談農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文
音樂教育是學(xué)校實施美育的主要內(nèi)容和重要途經(jīng)。農(nóng)村的大部分小學(xué)師資力量不足，無法開設(shè)音樂課，導(dǎo)致學(xué)生中學(xué)以后音樂素質(zhì)較差。除此之外，家長、學(xué)校和一些教師也對音樂課有偏見，認為學(xué)好語文、數(shù)學(xué)、英語就行了，學(xué)音樂那是不務(wù)正業(yè)，還會影響學(xué)習(xí)成績。加上學(xué)校對音樂成績比較漠視，導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒。
面對這種現(xiàn)狀，農(nóng)村中學(xué)音樂教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，認真研究教材、全面分析學(xué)生、精心設(shè)計教法，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣上下功夫。
一、參與情感體驗，孕育興趣
新課程標準明確指出:音樂課程最核心的目標是豐富學(xué)生的情感體驗。音樂是情感的藝術(shù),它通過有組織的聲音塑造音樂形象，抒發(fā)情感,并以此感染聽眾、教育聽眾，因此在教學(xué)時要注重參與，強調(diào)感受和體驗，在感受、體驗中引起情感共鳴，孕育學(xué)習(xí)興趣，以達到音樂教育“以情感人、以美育人”的目的。
中學(xué)生正處在生理、心理急劇發(fā)生變化和學(xué)習(xí)壓力日趨加重的時期，他們需要多彩的生活，需要情感交流。結(jié)合他們的年齡特點，選擇一些他們喜歡的、貼近他們生活的通俗歌曲，如《愛的奉獻》、《家鄉(xiāng)》、《真心英雄》、《同桌的你》、《童年》等欣賞或演唱，引導(dǎo)他們從音樂感知入手，通過聆聽展開豐富的聯(lián)想、想象，讓音樂點燃他們情感的火花，打開心靈之窗，在不知不覺中為孕育音樂興趣打下良好的基礎(chǔ)。
二、結(jié)合現(xiàn)實生活，誘發(fā)興趣
音樂源于生活又服務(wù)于生活。現(xiàn)代社會生活中有大量的音樂，如用于節(jié)日慶典的禮儀音樂；用于廣告、舞蹈的實用音樂；用于休閑、影視的背景音樂等，都與人們的生活密切相關(guān)。由此可見，音樂不僅能塑造形象、表達情感，還能點綴人們的生活，滿足人們的需求，體現(xiàn)出與人的生活息息相關(guān)的實用性。
有專家曾做過實驗，給母雞放音樂能提高產(chǎn)蛋量，奶牛聽音樂也能增加產(chǎn)奶量。再看音樂用于醫(yī)療的菜單：《春江花月夜》、《平湖秋月》、《軍港之夜》治療心情不安癥；《匈牙利狂想曲》、《喜洋洋》治療精神抑郁癥；《月光奏鳴曲》、《步步高》治療煩躁、易怒癥等。結(jié)合生活中的這些音樂現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗入手，主動探究、思考音樂對人生的意義，誘發(fā)音樂興趣，使音樂學(xué)習(xí)成為一項具體的、藝術(shù)化的生活體驗。
三、豐富教學(xué)手段，鞏固興趣
隨著中學(xué)學(xué)科的增加和分化，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣會出現(xiàn)不穩(wěn)定性，這就要求教師要選擇靈活多變的教學(xué)方法，如果教師富有激情，講授生動、唱奏優(yōu)美，學(xué)生的興趣會逐漸濃厚并得以鞏固。
在講授“音樂作品的時代風(fēng)格”時，教師將音樂作品與學(xué)生熟知的歷史事件相聯(lián)系“:九一八事變”東北淪陷———《松花江上》“；一二九運動”華北危機———《畢業(yè)歌》；“七七事變”抗戰(zhàn)全面爆發(fā)———《太行山上》。將音樂、歷史相互融合，使學(xué)生不僅掌握了音樂創(chuàng)作的時代背景，而且也理解了音樂的風(fēng)格，同時也感到這種教學(xué)方法既生動活潑，又富有情趣性。 四、運用學(xué)科綜合，穩(wěn)定興趣
綜合，是基礎(chǔ)教育的一種基本理念，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢，使學(xué)科體系橫向伸展，是精英文化向大眾文化的回歸。在教學(xué)時找出音樂與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，使音樂教學(xué)保持一種開放的態(tài)勢，以穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
1.將音樂學(xué)科的不同內(nèi)容綜合
在歌唱教學(xué)、欣賞教學(xué)及基本樂理教學(xué)中，可將音樂的不同知識點相互融合、融會貫通。如歌唱與欣賞結(jié)合、音樂理論與欣賞結(jié)合，還可以將音樂作品的風(fēng)格特點與音樂的表現(xiàn)要素（節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、旋律、調(diào)試、和聲等）相結(jié)合。
2.將音樂與姊妹藝術(shù)結(jié)合
詩歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等音樂的姊妹藝術(shù)大都有視覺的'可感性或文字的語義性，這些恰好與音樂情感表達的概括性和藝術(shù)表現(xiàn)的非具象性相互補充。學(xué)科的綜合不僅豐富了音樂的藝術(shù)表現(xiàn)形式，而且絢麗多姿的綜合藝術(shù)又滿足了人的多方面的審美需求。
3.將音樂與其他非藝術(shù)學(xué)科相綜合
音樂與其他諸多學(xué)科有廣泛聯(lián)系，如音值與數(shù)學(xué)中的數(shù)量概念，節(jié)奏與自然現(xiàn)象、人的生理現(xiàn)象，音樂的風(fēng)格特點與其產(chǎn)生的地理環(huán)境、歷史條件、語言特點、生活習(xí)俗等，豐富多彩。在教學(xué)中將音樂與它們綜合起來，不僅突出了音樂文化這條主線，而且拓寬了學(xué)生的音樂視野，提高了音樂文化素質(zhì)。
四、營造音樂氛圍，發(fā)展興趣
除了利用音樂課堂創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境外，教師還可利用形式繁多的課外活動營造、創(chuàng)建學(xué)習(xí)音樂的良好校園文化氛圍，以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如利用校園廣播舉辦“每周一歌”、“每天一曲”的音樂節(jié)目；也可結(jié)合不同節(jié)日開展歌詠比賽、文藝匯演、音樂會等活動；還可組建合唱隊、舞蹈隊、組織音樂知識講座等，使課內(nèi)所學(xué)的知識在課外得以延伸、拓展，讓學(xué)生在喜聞樂見的音樂活動中發(fā)展興趣。
由此可見，要想改善農(nóng)村中學(xué)的音樂教學(xué)這個薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，奠定他們學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅實基礎(chǔ)，更好的完善素質(zhì)教育，就要從一點一滴做起，循序漸進，從而提高他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
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