高職財會類專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)方法研究論文
摘要：高職教育以培養(yǎng)高級應(yīng)用型、技術(shù)型人才為目標。本文采用社會調(diào)研統(tǒng)計與理論分析相結(jié)合的研究方法，明確高職財會類專業(yè)學生應(yīng)具備的職業(yè)能力。從教學方面提出培養(yǎng)學生職業(yè)能力的方法，更是從學生工作的角度探索如何培養(yǎng)學生職業(yè)能力，探索全面立體多角度培養(yǎng)學生職業(yè)能力的方案。
關(guān)鍵詞：高職財會類專業(yè) 職業(yè)能力 教學實踐 學生工作
一、職業(yè)能力內(nèi)涵分析
職業(yè)能力是個體順利進行某種職業(yè)活動的個性心理特征，其可分為如下三個層次。特定職業(yè)能力、行業(yè)通用能力和職業(yè)核心能力。
二、高職財會類專業(yè)學生職業(yè)能力分析
本文從中華英才網(wǎng)、智聯(lián)招聘網(wǎng)和應(yīng)屆生求職網(wǎng)上隨機收集了100 條招聘信息，針對高職會計專業(yè)學生，對其應(yīng)具備的職業(yè)能力進行分析和歸類。
1、特定職業(yè)能力
此項能力根據(jù)招聘的具體崗位不同而不同，表1 所示。在招聘信息中除了與崗位任務(wù)直接相關(guān)的特定職業(yè)能力外，還涉及到財務(wù)分析能力、會計管理能力、會計監(jiān)督能力等要求。
2、行業(yè)通用能力
該能力主要涉及：（1）計算機操作能力。會計從業(yè)人員必須掌握財務(wù)軟件的應(yīng)用、office 辦公軟件特別是excel 函數(shù)功能的運用。（2）語言文字表達能力。會計人員要善于經(jīng)管類應(yīng)用文的寫作，包括各種分析報告的撰寫等。（3）外語能力。具體包括用外語跟人交流、出具雙語報表的能力。（4）管理能力。會計人員已逐步參與公司管理決策和實踐，其要對經(jīng)濟學、管理學、風險管理等知識有所了解。（5）職業(yè)判斷能力。企業(yè)所處的經(jīng)濟環(huán)境日趨復(fù)雜，經(jīng)濟業(yè)務(wù)的不確定性日漸增多，要求財務(wù)人員能對復(fù)雜的經(jīng)濟業(yè)務(wù)做出合理、公允的判斷。
3、職業(yè)核心能力
會計工作的專業(yè)性很強，但又不是一項純技術(shù)性的工作，它有廣泛的行業(yè)背景，會計人員需要與各方面的人員溝通協(xié)調(diào)，要具有了解社會、適應(yīng)社會以及處理問題的'綜合能力。具體表現(xiàn)為交流溝通能力、團隊合作能力、決策分析能力、執(zhí)行力、社會認知能力、抗壓能力、時間安排能力以及職業(yè)價值觀等。
三、高職財會類專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學實踐 財會專業(yè)應(yīng)設(shè)置較為完善的課程教學體系和實踐教學體系，并推行工學結(jié)合、遞進層次的職業(yè)能力培養(yǎng)模式。實踐能畢業(yè)頂崗實習等遞進層次的實踐教學，完成從會計初學者到合格會計職業(yè)者的培養(yǎng)過程。
第一層次：會計崗位單項職業(yè)能力培養(yǎng)。推行學習知識與操作技能相結(jié)合、“教、學、做”相融合的培養(yǎng)模式，達到學生能“做”的目的。要求學生掌握必需的會計、納稅、財務(wù)管理和審計等知識以及相應(yīng)的操作技能。
第二層次：會計職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。開設(shè)會計綜合模擬實訓課，學生在具有職業(yè)氛圍的會計綜合模擬實訓室，由企業(yè)會計師或校內(nèi)“雙師素質(zhì)”教師指導，使用企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)模擬資料，用直觀的原始憑證，獨自完成記賬憑證、登記賬簿、編制報表和會計資料整理歸檔等整套賬務(wù)處理，并安排學生對手工會計核算內(nèi)容進行上機操作，以適應(yīng)企業(yè)會計電算化工作，提高學生會計綜合核算能力。
第三層次：會計崗位實地培養(yǎng)。學生畢業(yè)前一學期到企業(yè)進行畢業(yè)實習。參與企業(yè)會計核算的全過程，了解企業(yè)財務(wù)制度的基本內(nèi)容和日常財務(wù)管理的一般方法，將所學的知識和技能全面應(yīng)用于實際工作，使學生畢業(yè)后能夠頂崗適崗。
在上述三個層次的能力培養(yǎng)過程中，應(yīng)融入會計職業(yè)道德教育。在課堂授課過程中刻意設(shè)計一些有助于提高學生會計職業(yè)道德的內(nèi)容教學，如會計造假等反面案例，對學生進行警示教育。
四、高職財會類專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的學生工作嘗試針對高職財會類專業(yè)學生職業(yè)能力要求，學生工作方面，應(yīng)有意識、有針對性的引導培養(yǎng)，提升學生職業(yè)能力。具體可做如下嘗試：
1、營造財會專業(yè)文化氛圍
輔導員老師要充分利用社會資源，及時將各媒體報道的經(jīng)濟新聞、經(jīng)濟事件在讀報時間傳達給學生，引導學生關(guān)注經(jīng)濟熱點問題，指導學生閱讀財會方面的期刊、書籍，瀏覽會計專業(yè)網(wǎng)站，開闊眼界、拓寬知識面；針對現(xiàn)實中違反會計職業(yè)道德的典型案例，組織班級討論。
2、開展有關(guān)誠信道德教育的團學活動
誠信是構(gòu)建和諧社會的重要基石，也是會計工作的靈魂。團學活動可以選擇有利于教育的入學或畢業(yè)時機，組織學生參加會計職業(yè)宣誓，加強對學生進行職業(yè)使命感、責任感和道德意識教育。
3、創(chuàng)新財會職業(yè)核心能力的培養(yǎng)方法
會計職業(yè)核心能力可以通過積極有效的學生工作得以培養(yǎng)。在實踐中可引入素質(zhì)拓展訓練等全面提升學生的職業(yè)核心能力。以市場對人才素質(zhì)需求為出發(fā)點，以主題討論的形式，圍繞一個“會計熱點或經(jīng)典”話題展開討論，提升學生的溝通交流能力。
4、提升財會專業(yè)學生的就業(yè)能力
在學生工作中可針對用人單位對財會專業(yè)學生的招聘要求，多途徑提升學生就業(yè)能力。例如：組織模擬招聘會，邀請企業(yè)財會專家、人力資源專家及就業(yè)指導專家參與，通過崗位發(fā)布、投遞簡歷、面試、錄用等環(huán)節(jié)模擬企業(yè)招聘全過程，讓學生了解自己與企業(yè)真正需要的會計人才之間的差距，以激勵其提高自己的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。
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