如何培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力
如何培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力
隨著國(guó)家教育體制的不斷改革創(chuàng)新，中小學(xué)生應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式正在發(fā)生著深刻的變革。目前青少年在很多方面都不具有科技創(chuàng)新的能力，長(zhǎng)期緊箍在枯燥的書(shū)本知識(shí)之中，未來(lái)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。下面小編整理了如何培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力，供大家參考！
如何培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力1
青少年作為跨世紀(jì)的一代，肩負(fù)的歷史重任更艱巨。世界現(xiàn)代科技革命浪潮洶涌卷來(lái)，時(shí)代給中國(guó)人民以挑戰(zhàn)，歷史給中國(guó)人民以機(jī)遇。作為培養(yǎng)未來(lái)建設(shè)者的教師如何面對(duì)歷史的挑戰(zhàn)？如何培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力，開(kāi)展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)？這是每一位教師應(yīng)該思考的主要問(wèn)題。
一、歷史的抉擇、時(shí)代的課題
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命，使人類(lèi)社會(huì)的一切領(lǐng)域正在飛速地改變著面貌。毫無(wú)疑問(wèn)，21世紀(jì)將是一個(gè)更高速度發(fā)展和變化的新世紀(jì)。世界各國(guó)都在調(diào)整各自的戰(zhàn)略，努力塑造各自在21世紀(jì)的形象。面對(duì)世界范圍內(nèi)的現(xiàn)代科技革命，教育更應(yīng)培養(yǎng)青少年學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，開(kāi)展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。
二、培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)，訓(xùn)練思維方式
(一)培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新能力的目的
我們培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力，開(kāi)展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，其目的不在于制作出幾件科技作品，不在于在各項(xiàng)比賽中獲得名次，而在于培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)。科學(xué)素質(zhì)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速度和綜合化發(fā)展對(duì)未來(lái)建設(shè)者的要求、是現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人的基本要求。它是從小養(yǎng)成的，不斷發(fā)展的。
(二)培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)
1.科學(xué)的人生觀和世界觀
科技活動(dòng)是對(duì)青少年進(jìn)行科學(xué)世界觀教育的極好途徑。科技活動(dòng)非常清晰地反映出物質(zhì)和精神、實(shí)踐與理論之間的辯證關(guān)系，青少年會(huì)從實(shí)踐活動(dòng)中懂得：物質(zhì)是世界的本性，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉，理論來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐；同時(shí)，會(huì)從活動(dòng)實(shí)踐中懂得事物是有客觀規(guī)律的，按規(guī)律辦才能成功。教師在引導(dǎo)青少年認(rèn)識(shí)世界本質(zhì)的同時(shí)進(jìn)行無(wú)神論教育，分析各種迷信及宗教的本質(zhì)，認(rèn)清無(wú)神論在社會(huì)發(fā)展中積極意義，這些對(duì)于形成青少年的科學(xué)世界觀是非常重要的。
在科技活動(dòng)中，聯(lián)系科技與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，聯(lián)系科技工作者艱苦奮斗的奉獻(xiàn)精神，聯(lián)系現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)科技人才的需要等對(duì)青少年進(jìn)行人生價(jià)值、人生目的、人生態(tài)度的教育是很有說(shuō)服力的。
2.“科技是第一生產(chǎn)力”與“科教興國(guó)”的觀念
結(jié)合科技活動(dòng)，讓青少年感受科技在社會(huì)進(jìn)步中的作用，認(rèn)識(shí)科技在國(guó)家發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，逐步確立“科技是第一生產(chǎn)力”的思想；引導(dǎo)他們關(guān)注科技新成就，關(guān)心21世紀(jì)中國(guó)的發(fā)展，明確提高公民素質(zhì)的重要意義，激發(fā)他們參與科技活動(dòng)的自學(xué)性和積極性。
3.科學(xué)的興趣和理想
“興趣是最好的老師”，興趣是推動(dòng)青少年學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，而“興趣—志趣—志向—理想”是許多有作為的科技人員成長(zhǎng)的軌跡，但是這種理想不僅僅是專(zhuān)業(yè)理想、職業(yè)理想的教育，也包括人生理想、道德理想和社會(huì)理想教育。
4.現(xiàn)代意識(shí)
現(xiàn)代意識(shí)的發(fā)展是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的體現(xiàn)，現(xiàn)代科技發(fā)展是現(xiàn)代意識(shí)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。關(guān)于人的現(xiàn)代意識(shí)與現(xiàn)代素質(zhì)，國(guó)際上研究頗多，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：求變化，敢于創(chuàng)新與改革；重知識(shí)，盡可能地取知識(shí)；守時(shí)，準(zhǔn)時(shí)，時(shí)間觀念強(qiáng)；工作講效率；講民主，思路開(kāi)闊，大腦開(kāi)放；有自信，講信用，對(duì)自己承擔(dān)的責(zé)任負(fù)責(zé)；相互了解，尊重他人與自尊，善于與人合作；計(jì)劃性強(qiáng)，辦事講程序等。教師要重視在現(xiàn)代科學(xué)教育活動(dòng)中培養(yǎng)青少年的現(xiàn)代意識(shí)，造就現(xiàn)代人。
(三)培養(yǎng)科學(xué)思維方式
思維方式是智力結(jié)構(gòu)的核心，所謂思維方式，是指人們按照一定的思維秩序理解，把握和評(píng)價(jià)客觀對(duì)象的基本角度。我們要潛移默化地培養(yǎng)青少年的思維方式。
1.開(kāi)發(fā)人腦的整體功能
生理學(xué)研究表明：人的大腦兩半球的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)分別以不同方式反映事物，左腦用邏輯思維、線性思維方式，主要集中在顯意識(shí)功能上；右腦用形象思維，面向思維方式，主要集中在潛意識(shí)功能上。人腦蘊(yùn)藏著巨大的潛能，其中右腦功能和腦的整體功能開(kāi)發(fā)尤為不足，計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，使得原來(lái)由人來(lái)進(jìn)行的大量記憶性，技能性和事務(wù)性的工作，都將日益為計(jì)算機(jī)所代替，而計(jì)算機(jī)尚不能代替的那些思維能力則需開(kāi)發(fā)。有的科學(xué)家提出了“右腦革命”的口號(hào)，倡導(dǎo)要著眼于大腦潛能的開(kāi)發(fā)，注意在繼續(xù)發(fā)掘左腦功能的同時(shí)，把重點(diǎn)放在人腦的整體功能開(kāi)發(fā)上，即不但著眼于記憶力、理解力和邏輯思維能力的提高，而且要特別重視想象力、直覺(jué)思維能力、創(chuàng)造思維能力、實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。青少年正處于人腦發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們必須重視青少年腦潛能的開(kāi)發(fā)。實(shí)踐證明：科技活動(dòng)對(duì)于開(kāi)發(fā)青少年腦的整體功能有著特殊作用。
2.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造性思維是重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維方式或過(guò)程，創(chuàng)造性思維是人類(lèi)思維的高級(jí)過(guò)程，是多種思維的綜合表現(xiàn)，它既是發(fā)散思維(又稱(chēng)求異思維)和輻合思維(又稱(chēng)求同思維)的結(jié)合，也是直覺(jué)思維和分析思維的結(jié)合，又是直覺(jué)思維和分析思維的結(jié)合，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性活動(dòng)是緊密聯(lián)系著的，沒(méi)有創(chuàng)造性思維，就沒(méi)有創(chuàng)新活動(dòng)。
3.培養(yǎng)與現(xiàn)代社會(huì)生活相適應(yīng)的思維方式
現(xiàn)代科技革命孕育出了新的適合現(xiàn)代社會(huì)生活的思維方式，這種新的思維方式主要包括：
①整體與部分相統(tǒng)一的系統(tǒng)思考。現(xiàn)代科學(xué)革命要求人們將整體與部分統(tǒng)一起來(lái)，以系統(tǒng)的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題。“整體大于它的各部分的總和”是系統(tǒng)論的基本觀點(diǎn)；
②定性化和定量化相統(tǒng)一的精確思考。事物的質(zhì)和量是統(tǒng)一的，真正的精確思考問(wèn)題的方式乃是定性分析與定量分析有機(jī)地、恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái)，在定量分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善的定性分析；
③現(xiàn)實(shí)分析與未來(lái)預(yù)測(cè)相統(tǒng)一的價(jià)值的思考。發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)是與現(xiàn)代科技革命相適應(yīng)的，它會(huì)幫助青少年逐步確立以上新的思維方式。
三、采用多種形式，豐富活動(dòng)內(nèi)容
1.傳統(tǒng)科技活動(dòng)的繼承與創(chuàng)新
長(zhǎng)期以來(lái)，青少年科技活動(dòng)在活動(dòng)內(nèi)容和組織形式上早已形成了傳統(tǒng)，在新形勢(shì)下，我們?nèi)蚤_(kāi)展這些活動(dòng)，并不斷賦予其新內(nèi)容。如“三模一電”(航空模型、航海模型、車(chē)輛模型及無(wú)線電)活動(dòng)，這些傳統(tǒng)的科技活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)少年兒童的科技素質(zhì)發(fā)揮了很好的作用。今天，我們?cè)陂_(kāi)展這些活動(dòng)時(shí)，要不斷引進(jìn)新的內(nèi)容，如現(xiàn)代航空、航海知識(shí)、現(xiàn)代車(chē)輛設(shè)計(jì)特點(diǎn)，以及現(xiàn)代信息通訊技術(shù)的介紹等。
2.具有時(shí)代特色活動(dòng)的開(kāi)展
同時(shí)，也應(yīng)開(kāi)展具有時(shí)代特色的活動(dòng)，如電腦培訓(xùn)可以促進(jìn)青少年學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握一定的操作技能。
3.基礎(chǔ)科學(xué)的學(xué)習(xí)與研究
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，掌握從事科學(xué)研究的基本技能，是開(kāi)展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)的目的之一。青少年所學(xué)各科中都蘊(yùn)含著豐富的科技知識(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)青少年，使他們能夠發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)，為發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)服務(wù)。
開(kāi)展發(fā)明創(chuàng)造的形式可以采用多種形式：如個(gè)人的科技活動(dòng)，社團(tuán)的科技活動(dòng)等具體形式；又可以是訪問(wèn)、考察、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告；發(fā)明、創(chuàng)造、寫(xiě)小論文；觀察、實(shí)驗(yàn)、搞對(duì)比；為展覽、搞競(jìng)賽；開(kāi)展“科技月”、“科技周”活動(dòng)等等。
培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力、開(kāi)展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)不只是學(xué)校和老師的任務(wù)，也要靠社會(huì)和家長(zhǎng)的大力支持，共同合作，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，相信我們的青少年一代會(huì)肩負(fù)起歷史的重任，做合格的跨世紀(jì)人才。
如何培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力2
青少年是國(guó)家的未來(lái)和希望，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的后備人才。青少年是否掌握一定的科技知識(shí)，能否成為有用之才，直接關(guān)系到我國(guó)未來(lái)的發(fā)展。開(kāi)展青少年科技教育活動(dòng)，是提高青少年科學(xué)素質(zhì)的'重要渠道。因此，在中小學(xué)生中開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，充分挖掘青少年的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，提高青少年科技 創(chuàng)新能力，對(duì)培養(yǎng)科技人才以及在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地都具有十分重要的戰(zhàn)略意義。
昆明市科技局從從20xx年開(kāi)始，在昆明市啟動(dòng)了青少年科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的試點(diǎn)工作，20xx年在試點(diǎn)工作基礎(chǔ)上，制訂了《昆明市青少年科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室認(rèn)定管理辦法》，率先在全國(guó)開(kāi)展了青少年科技創(chuàng)新，培養(yǎng)建設(shè)創(chuàng)新型城市科技后備人才的工作嘗試。截止到20xx年，昆明市共認(rèn)定42家青少年科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，其中：中小學(xué)39家、科研院所2家、企業(yè)1家；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)到9千多平方米；科技教師達(dá)到350多人；在校學(xué)生4萬(wàn)多人受益；發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新研究潛力的學(xué)生500多人。
全市青少年科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室初步形成了以中小學(xué)為重點(diǎn)，以科研院所、高等院校為依托培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新人才的新格局。20xx年至20xx年，昆明市科技局為激發(fā)了青少年科技創(chuàng)新的能力和興趣，推動(dòng)昆明市青少年科技創(chuàng)新工作的順利開(kāi)展。支持青少年科技創(chuàng)新項(xiàng)目42項(xiàng)，投入經(jīng)費(fèi)近300萬(wàn)元。有力地支撐了青少年科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的條件建設(shè)和科技教師科研能力提升。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，92%以上的青少年科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室承載單位，獲得了國(guó)家、省、市各類(lèi)青少年科技創(chuàng)新大賽、宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)等重大比賽的金銀銅獎(jiǎng)270多項(xiàng)。
青少年科技創(chuàng)新是新一輪課程改革的核心，因此，培養(yǎng)中小學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，這種過(guò)程的實(shí)現(xiàn)對(duì)青少年科技創(chuàng)新是有效的保證。昆明市科技局在開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新能力實(shí)踐過(guò)程中，十分注重培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)思維方式和科技創(chuàng)新意識(shí)，把青少年科技創(chuàng)新作為中小學(xué)教育體制深化改革中一項(xiàng)重要的舉措，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供后備人才。
1、 樹(shù)立科學(xué)思維方式
青少年的思維十分活躍，對(duì)自然界許多現(xiàn)象具有很強(qiáng)的好奇心，都喜歡問(wèn)一句為什么？總想需求答案。這就是科學(xué)研究的萌芽期。科學(xué)研究的方法其實(shí)質(zhì)就是發(fā)現(xiàn)新事物（現(xiàn)象）——揭示內(nèi)在規(guī)律——進(jìn)行科學(xué)思維——反復(fù)認(rèn)識(shí)實(shí)踐——形成客觀結(jié)果。青少年一旦了解掌握了正確的思維方式和科學(xué)研究方法，就能點(diǎn)燃青少年的科技創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生在快樂(lè)中發(fā)明技法，在生活中發(fā)散創(chuàng)新思維。另外，經(jīng)常鼓勵(lì)中小學(xué)生從身邊熟悉的事物作為切入點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察和思考，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)和參與意識(shí)。
2 、感悟科技創(chuàng)新樂(lè)趣
昆明市科技局開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的宗旨，就是為中小學(xué)生提供施展才能的陣地和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中真正領(lǐng)略到創(chuàng)新和實(shí)踐的樂(lè)趣。
科技創(chuàng)新是要讓中小學(xué)生真正參與到活動(dòng)中去，真正感悟科技創(chuàng)新能改變生活，在實(shí)際構(gòu)思中發(fā)展創(chuàng)新能力。目前，我們中小學(xué)科技創(chuàng)新教育體系還不成熟，我們需要有雄厚的科技師資力量，需要廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，需要先進(jìn)、全面、正確的指導(dǎo)理念和教育體系。讓學(xué)生通過(guò)科技創(chuàng)新樹(shù)立起發(fā)明創(chuàng)造的信心，調(diào)動(dòng)起科技創(chuàng)新激情，掌握基本的發(fā)明技法，饒有興趣地拿出創(chuàng)新成果。
3 、培養(yǎng)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)
我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森指出：“現(xiàn)在中國(guó)沒(méi)有完全發(fā)展起來(lái)，一個(gè)重要原因是沒(méi)有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒(méi)有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是冒不出杰出人才，”只要從小樹(shù)立青少年的科技創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)中小學(xué)生興趣、愛(ài)好及特點(diǎn)，尊循中小學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，激發(fā)起他們的創(chuàng)造熱情，給他們更多出彩的舞臺(tái)，那么，他們即使不能成為科學(xué)家，也能開(kāi)發(fā)青少年智力潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，在將來(lái)的工作和生活中更具創(chuàng)造活力。
4 、強(qiáng)化科技教育特色
中小學(xué)校要建立起完善的科技創(chuàng)新教育體系，使學(xué)中小學(xué)校能夠常年開(kāi)展科技創(chuàng)新教學(xué)及活動(dòng)。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵在于教師，而目前，中小學(xué)最缺乏的是科技教師隊(duì)伍，要努力探索教師輕松指導(dǎo)，學(xué)生快樂(lè)創(chuàng)新的教育途徑，提供科技創(chuàng)新課本教材，教給教師能高效開(kāi)展科技創(chuàng)新教育的方法，讓教師避免盲目探索。
昆明市科技局在開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新能力提升工作中，一直強(qiáng)調(diào)三大特色：
（1）學(xué)校的青少年創(chuàng)新特色要鮮明；
（2）教師指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程要輕松；
（3）學(xué)生創(chuàng)造能力的提升要明顯。昆明市許多青少年科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室載體中小學(xué)校參加全國(guó)、全省及昆明市青少年科技創(chuàng)新大賽、宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)；每年5月“科技活動(dòng)周”定為昆明市中小學(xué)科技活動(dòng)周；10月定為中小學(xué)科技節(jié)或科技日。目前中小學(xué)生功課都很緊張，特別是初高中的學(xué)生，天天在忙著題海戰(zhàn)術(shù)，很少有時(shí)間參加科技創(chuàng)新活動(dòng)。其實(shí)，科技創(chuàng)新活動(dòng)并不浪費(fèi)他們的時(shí)間，魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”中小學(xué)生其實(shí)只要有創(chuàng)新意識(shí)，碰到問(wèn)題能樂(lè)于鉆研解決方法，就能明顯提高自身的科技創(chuàng)新能力。
5、 搭建科技教師學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)
昆明市科技局積極為中小學(xué)科技教師搭建學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。先后邀請(qǐng)了清華大學(xué)、國(guó)家教育部國(guó)家教育部中國(guó)智慧工程研究會(huì)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬大境中學(xué)、北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)、上海市閔行中學(xué)等學(xué)校的專(zhuān)家、學(xué)者為青少年科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的中小學(xué)校校長(zhǎng)、科技教師授課。通過(guò)集中學(xué)習(xí)和相互交流，提升了科技教師開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的能力，促進(jìn)中小學(xué)辦學(xué)水平的提高。通過(guò)培訓(xùn)，大家一致認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，最主要的就是培養(yǎng)科技教師的創(chuàng)造力，需要中小學(xué)的教師具有更加開(kāi)闊的眼界、更加清晰的思路、更加突出的能力去培養(yǎng)未來(lái)的科技創(chuàng)新人才，為培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才打下了基礎(chǔ)。
6 、探索科技教育創(chuàng)新的幾點(diǎn)啟示
6.1 進(jìn)一步建立完善相關(guān)政策和運(yùn)行機(jī)制
加強(qiáng)青少年科技創(chuàng)新教育的資源、運(yùn)行及評(píng)價(jià)、激勵(lì)等政策措施的研究；根據(jù)不同的基礎(chǔ)條件和需求，積極探索在多種模式下建設(shè)青少年科技創(chuàng)新工作的新機(jī)制，并通過(guò)示范加以推廣和應(yīng)用；針對(duì)學(xué)校整體科技教育水平、青少年科學(xué)素質(zhì)狀況和科技教師教學(xué)水平等評(píng)估、評(píng)價(jià)及激勵(lì)等機(jī)制的研究；同時(shí)開(kāi)展全社會(huì)聯(lián)動(dòng)、資源整合等機(jī)制的研究。鼓勵(lì)高等院校、科研院所等校外實(shí)踐基地、社區(qū)活動(dòng)室的聯(lián)動(dòng)；提高大眾媒體對(duì)青少年科技創(chuàng)新的宣傳力度，積極促進(jìn)國(guó)內(nèi)外青少年科技教育的合作與交流。
6.2 積極探索青少年科技創(chuàng)新評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
青少年科技創(chuàng)新教育體系評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，要加強(qiáng)對(duì)新理念、新技術(shù)、新成果的集成應(yīng)用。明確青少年科學(xué)素質(zhì)的基本內(nèi)涵、構(gòu)成要素，制定指標(biāo)體系，開(kāi)發(fā)評(píng)測(cè)工具，最終形成具有可操作性的評(píng)價(jià)體系，用以指導(dǎo)開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新工作。同時(shí)針對(duì)不同年齡段的青少年的實(shí)際需求，以科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，開(kāi)展科技課程、校本教材、多媒體課件、教具學(xué)具、實(shí)驗(yàn)室等科技教育內(nèi)容和設(shè)施設(shè)備的研究開(kāi)發(fā)。
6.3 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類(lèi)科技教育資源
整合協(xié)調(diào)高等院校、科研院所、科普基地、科技學(xué)會(huì)等單位部門(mén)的科技場(chǎng)地、設(shè)備、人才等科技教育資源，包括人文、信息方面的資源，為青少年科技創(chuàng)新與這些資源的開(kāi)發(fā)利用搭起一座橋梁。深入開(kāi)發(fā)各類(lèi)科普教育資源，通過(guò)與有關(guān)部門(mén)聯(lián)手設(shè)計(jì)各種專(zhuān)題科普活動(dòng)，深度利用各種科普與教育資源。建立科技教育的專(zhuān)家?guī)欤麕煄?kù)，為學(xué)校的科技教育，科技創(chuàng)新提供教育、輔導(dǎo)及評(píng)價(jià)力量。
6.4 突出學(xué)校自身的特點(diǎn)及條件
青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)計(jì)要有計(jì)劃性，趣味性和探究性。中小學(xué)應(yīng)該針對(duì)自身的特點(diǎn)，確定哪個(gè)年齡段的學(xué)生適合參與哪類(lèi)科技創(chuàng)新活動(dòng)。要認(rèn)真研究該年齡段青少年的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，設(shè)計(jì)出他們感興趣的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)一定努力基本能夠完成具有一定挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。
同時(shí)，青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)是要有適合學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦開(kāi)展科技活動(dòng)的場(chǎng)地和設(shè)備。要開(kāi)展活動(dòng)必須由相應(yīng)的場(chǎng)所、設(shè)備、器材和資料。學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，動(dòng)手動(dòng)腦，是各種信息能夠通過(guò)人體的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)，嗅覺(jué)和味覺(jué)等信息通道進(jìn)入大腦，有利于學(xué)生創(chuàng)造性全腦模式的開(kāi)發(fā)。
中小學(xué)生的書(shū)本知識(shí)和科技創(chuàng)新是不可以分隔開(kāi)的，我們應(yīng)該重視科技創(chuàng)新能力。中小學(xué)生更應(yīng)該著重思考科技創(chuàng)新這個(gè)問(wèn)題。什么是創(chuàng)新，為什么要?jiǎng)?chuàng)新，以及怎樣創(chuàng)新，都是值得我們探究的問(wèn)題。對(duì)于創(chuàng)新的重要意義，想必我們都清楚，但是在實(shí)際的操作過(guò)程中，我們卻又是不折不扣的實(shí)利主義者。我們?yōu)榱松龑W(xué)率，為了以后的工作，為了增強(qiáng)所謂的競(jìng)爭(zhēng)力，我們?nèi)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等，做一些我們也許并不感興趣卻又不得不做的事情。
從某種層面上來(lái)說(shuō)，對(duì)于科技創(chuàng)新而言，這是出力不討好的無(wú)用功。而我們的近鄰日本，在這一點(diǎn)上做的卻是要比我們出色，他們?cè)诶^承東方儒家仁義禮智信的同時(shí)又采取了向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)科技文化的戰(zhàn)略，通過(guò)變法圖強(qiáng)，抓住有利時(shí)機(jī)，來(lái)發(fā)展自己。由此可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于自身民族文化中的缺陷和不當(dāng)之處，我們應(yīng)該果斷的加以摒棄，去學(xué)習(xí)更加符合時(shí)展的新思想，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。
如何培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力3
如何培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神，提升創(chuàng)新能力，將其培養(yǎng)成為創(chuàng)新人才，是近些年來(lái)社會(huì)和家庭分外關(guān)注的話題。
培養(yǎng)創(chuàng)新人才與培養(yǎng)藝術(shù)類(lèi)人才、體育類(lèi)人才，甚至數(shù)學(xué)人才不同，藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)、數(shù)學(xué)類(lèi)人才的天賦容易在早期發(fā)現(xiàn)。而廣義的創(chuàng)新人才難以在早期發(fā)現(xiàn)，或者說(shuō)難以早期個(gè)別重點(diǎn)培養(yǎng)，只能靠普及才能提高，通過(guò)普遍提高科學(xué)素養(yǎng)，才能收獲拔尖創(chuàng)新人才。
要回答如何培養(yǎng)的問(wèn)題，我們首先要搞清楚創(chuàng)新、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才的定義。
創(chuàng)新是指人類(lèi)為了滿足自身需要，不斷拓展對(duì)客觀世界及其自身的認(rèn)知與行為的過(guò)程和結(jié)果的活動(dòng)。或具體講，創(chuàng)新是指人類(lèi)為了一定的目的，遵循事物發(fā)展的規(guī)律對(duì)工具、知識(shí)和制度等的有利變革，從而使其得以更新與發(fā)展的活動(dòng)。
什么是創(chuàng)新能力？創(chuàng)新能力是指思辨和整合能力，是運(yùn)用已知知識(shí)和理論，在各種實(shí)踐活動(dòng)中不斷提供具有新思想、新理論、新發(fā)明等首創(chuàng)能力。如發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，發(fā)明新技術(shù)，提出新概念，創(chuàng)造新作品等。創(chuàng)新能力主要包括創(chuàng)新意識(shí)、知識(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新環(huán)境等。
所謂創(chuàng)新人才，就是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、知識(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力并具有良好的創(chuàng)新人格，能夠通過(guò)自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)取得創(chuàng)新成果，在某一領(lǐng)域、某一行業(yè)、某一工作上為社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步做出了創(chuàng)新貢獻(xiàn)的人。
創(chuàng)新人才要具備四條基本素養(yǎng)：一是要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；二是具備敏銳的靈感和想象力；三是擁有很強(qiáng)的綜合分析能力；四是無(wú)畏而誠(chéng)實(shí)的表達(dá)能力。而培養(yǎng)創(chuàng)新人才，就應(yīng)該圍繞這四個(gè)基本素養(yǎng)，以誠(chéng)信為基礎(chǔ)，努力提升這些能力：
一、努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。
創(chuàng)新并非空中樓閣，必須建立在現(xiàn)有知識(shí)的堅(jiān)實(shí)地基上，因此必須激勵(lì)青少年對(duì)現(xiàn)有的科學(xué)文化知識(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)、吸收，并不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，打牢專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，擴(kuò)大知識(shí)范圍。
二、提升觀察能力和創(chuàng)造性思維。
需要引導(dǎo)青少年的觀察能力，要養(yǎng)成有目的、有計(jì)劃、有選擇的觀察習(xí)慣，在觀察的過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)各種感官同時(shí)參與，同時(shí)也要充分調(diào)動(dòng)大腦，一邊觀察一邊思考，充分地參與觀察的過(guò)程。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象，創(chuàng)造性思維并不是幻想，而是依據(jù)客觀事實(shí)，借助科學(xué)的力量去實(shí)現(xiàn)某種愿望或達(dá)到某種目的。
三、拓寬思維，多角度思考問(wèn)題。
換個(gè)角度看問(wèn)題，習(xí)慣上我們說(shuō)換位思考，可以使思維能力得到有效訓(xùn)練，從而形成多維度的思維方式。發(fā)散性的思維需要重新整理、整合，通過(guò)歸納、演繹從不同的維度得出不同的結(jié)論輔助決策。
四、敢于質(zhì)疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。
創(chuàng)新一定是對(duì)現(xiàn)有事物進(jìn)行改造或者創(chuàng)造新的東西，這個(gè)過(guò)程需要對(duì)現(xiàn)有的一些東西進(jìn)行質(zhì)疑。創(chuàng)新意味著變革，不能迷信權(quán)威，要有自己的思考，需要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。
根據(jù)上述的定義我們不難看出，創(chuàng)新不僅僅是理論或口號(hào)指導(dǎo)，創(chuàng)新本質(zhì)上是指實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)論是發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、發(fā)明新技術(shù)，還是創(chuàng)造新的管理制度，都要經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐檢驗(yàn)。培養(yǎng)創(chuàng)新能力一定不僅僅是學(xué)校教育的事兒，而應(yīng)是全社會(huì)共同參與。
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