工科大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系研究論文
摘要：社會和經(jīng)濟的發(fā)展對我國工科大學生創(chuàng)新能力提出了許多新的要求。如何提升工科大學生的創(chuàng)新能力是高校在人才培養(yǎng)方面面臨的主要問題。結(jié)合我國工科大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，本文分析了我國工科大學生工程實踐能力培養(yǎng)中存在的若干問題，從日常教學培養(yǎng)中增加學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生投入各類科技競賽和科研項目，完善科技創(chuàng)新運行機制加強校企聯(lián)合等方面提出了具體的解決措施。
關(guān)鍵詞：工科大學生；就業(yè)；創(chuàng)新能力
一、工科大學生的就業(yè)現(xiàn)狀
回顧2017年，科技創(chuàng)新在我國的發(fā)展中起到關(guān)鍵性的作用和歷史性的突破。在構(gòu)建創(chuàng)新型科技強國的重要時期，我國對科技型創(chuàng)新人才提出了更高的要求，尤其對工科大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了更高的要求。據(jù)統(tǒng)計2017年全國高校大學畢業(yè)生增加到795萬之多，工科大學生的就業(yè)問題彰顯，很多工科畢業(yè)生對自己在就業(yè)中暴露的創(chuàng)新能力不足而不滿，那么在當前的就業(yè)形勢下，提高工科大學生創(chuàng)新能力顯得至關(guān)重要。同時，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為國家核心競爭力的重要標志。國家的需要和時代的召喚，提升工我國科大學生的創(chuàng)新素質(zhì)具有深刻的時代特征和戰(zhàn)略意義。在當前條件下，將工科大學生創(chuàng)新素質(zhì)的提升作為高等教育改革創(chuàng)新首要目標和價值追求既是國家發(fā)展、社會進步的需要，也是工科領域理論發(fā)展與實踐發(fā)展的客觀要求，還是工科大學生實現(xiàn)個人價值、追求自身全面發(fā)展的必由之路。
二、工科大學生的創(chuàng)新能力存在的問題
1.高校教學課程體系陳舊
大部分工科院校學生培養(yǎng)方案還是側(cè)重于課堂理論的傳授，缺乏實踐與理論的結(jié)合，企業(yè)實習、工程訓練、課程實踐等重要環(huán)節(jié)表現(xiàn)較為薄弱，對于學生的動手能力和解決問題能力不能有效的保障和培養(yǎng)。學生在理論知識學習當中，創(chuàng)新意識無法提升，創(chuàng)新熱情不足。學生認為所學的專業(yè)知識不能有效的運用到實際工作當中，認為自己解決實際問題的能力不足。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對新型人才要求的不斷提升，大部分工科專業(yè)課程體系還相對陳舊，培養(yǎng)方案不能與時俱進。
2.學生思維單一，創(chuàng)新精神不足
工科大學生的思維結(jié)構(gòu)相對單一化，容易被固定思維所束縛，不易產(chǎn)生一些的大膽的聯(lián)想和無法捕捉一些微弱的靈感。在遇到問題時，學生習慣性將扎實的理論知識和現(xiàn)狀分析，尋求解決方案，通常無法脫離以往的經(jīng)驗性方法。在實踐應用中，沒有創(chuàng)新突破的決心和魄力，在解決難題時，表現(xiàn)的不夠堅定，往往會遇到困難而退縮，面對質(zhì)疑而放棄。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要學生經(jīng)過堅持不懈的努力，永不放棄的探索，將知識層面的認識不斷轉(zhuǎn)化為實踐層面的應用。
3.院校教師隊伍創(chuàng)新能力不足
大部分高校專職老師都是剛剛高校博士畢業(yè)就直接在高校擔任教師，沒有任何從事相關(guān)專業(yè)實踐性的工作經(jīng)歷，缺乏在工作實踐中對專業(yè)知識的深一步的認知，因而在培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的支撐不足。在面對問題時老師也不能提供新穎的思路，無法幫助學生做出一些創(chuàng)造性的指導。
4.建立長效的科技創(chuàng)新體系
工科大學生在科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，院校應提供大量的硬件實驗儀器，保證各個學科的學生能夠有效的利用這些儀器，這需要學院為本科生制定開放實驗室的制度。工科學生可以方便快捷的利用本學院和學校的硬件資源，方便進行實踐探索。高校應該深化合作共產(chǎn)，構(gòu)建校企合作的長效機制。高校建立以產(chǎn)學研基地的形式與企業(yè)和科研院所進行合作，一方面為學生提供了實踐平臺，另一方面幫助學生開拓了科技創(chuàng)新的新陣地。
三、工科大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施
1.課堂教學中增強學生創(chuàng)新能力
創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的`培養(yǎng)是工科院校大學生教學任務的重要目標。要在學生腦海中形成創(chuàng)新的觀念，任課老師需要擔任起這一重擔。首先，任課老師要將創(chuàng)新意識潛移默化的轉(zhuǎn)移給學生，例如，教學的大膽創(chuàng)新，新媒體更替變化，教案的新穎改革。讓學生不斷的接受新的事物，新的方法，不斷的探索新的解決問題的方案。學院應從學生培養(yǎng)計劃方案中增加實踐教學內(nèi)容，加大學生通過實踐課程獲得學分。根據(jù)不同年級對理論知識的不斷完善，在教學中循序漸進的加入實踐課程內(nèi)容，形成基礎實驗、綜合課程設計、研究創(chuàng)新實踐的進階模式。學生在實踐過程中不斷深化理論知識，勤于思考，開拓創(chuàng)新，提高自身創(chuàng)新能力。創(chuàng)新作為國家核心競爭力的關(guān)鍵要素，高端科技型企業(yè)對創(chuàng)新型人才的迫切需求，工科院校則是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)的重要陣地，應全面提高工科大學生的創(chuàng)新能力綜合素質(zhì)。
2.鼓勵學生積極投入科技競賽和科研項目
參與科技競賽活動可以有效的提升工科大學生的創(chuàng)新能力。高校應鼓勵學生參加各類科技競賽，例如“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學生電子設計大賽、全國大學生數(shù)學建模和全國大學生機器人大賽等一系列科技競賽。學院課根據(jù)專業(yè)設置開展院系相關(guān)的科技比賽，全面覆蓋所有學生，讓學生對科技比賽有一個初步的認識。通過比賽可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)新能力。通過參加創(chuàng)新實踐與制作競賽等活動，營造創(chuàng)新氛圍，使學生在創(chuàng)新的環(huán)境中發(fā)揮自己的聰明才智，不斷提高自我的創(chuàng)新素養(yǎng)。學校應大力提供條件，鼓勵學生加入教師的課題研究當中，尤其是一些結(jié)合生產(chǎn)實踐的課題，學生在參與課題當中，搜集材料，開拓創(chuàng)新的分析和解決科研為題，可以有效的培養(yǎng)他們開拓創(chuàng)新能力。
3.學院成立創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機制
學院培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須要成立一套相對成熟和科學的培養(yǎng)機制和管理方案。根據(jù)不同的創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺，需要相應的培養(yǎng)機制。例如，筆者所在院級的科技比賽“理奧杯”，從大一新生普遍參與的“新生杯”到一年一度的“理奧杯”，再到全國大學生電子設計大賽。在學生科技培養(yǎng)中，大一參加“新生杯”，大二參加“理奧杯”，大三到全國的科技比賽，實現(xiàn)三個跨越。學院組織成立強有力的科技創(chuàng)新團隊，團隊老師和所有學生在思想上要有追趕卓越的意識，通過科技創(chuàng)新活動，鼓勵學生不斷摸索，在解決問題中不斷創(chuàng)新，開拓新思路新辦法。
4.加強校企聯(lián)合，建立實踐基地
學校應加大校內(nèi)和校外實習基地建設，拓展學生的實踐場地，生產(chǎn)實習是工科大學生人才培養(yǎng)的重要實踐教學環(huán)節(jié)。加強校外實習基地的建設，為學生擴展實踐內(nèi)容，聯(lián)系生產(chǎn)實際，解決就業(yè)渠道提供了條件。長期以來，工科院校和企業(yè)之間的橫向課題逐年增加，高校與企事業(yè)單位建立起了廣泛而緊密的合作關(guān)系。高校可以此為支點，確立長期穩(wěn)定的校企共贏合作，在為企業(yè)提供技術(shù)服務的同時，建立穩(wěn)定的校外實習基地。增加學生實踐機會，讓學生充分參與生產(chǎn)實踐，能夠更好地將專業(yè)知識與實踐創(chuàng)新能力結(jié)合起來。工科院校增加與企業(yè)、科研單位進行資源交流，為大學生提供創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要場地，可以實現(xiàn)互利互惠，共同發(fā)展，有利于培養(yǎng)全方面的科技人才。校企聯(lián)合為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供有力的平臺，推動了我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標。
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