教學(xué)法培養(yǎng)健美操創(chuàng)編能力的研究論文
摘要:采用文獻(xiàn)資料法、組間對(duì)比實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行綜合分析和研究。普通高校健美操選項(xiàng)課教學(xué)在傳授基本技能的同時(shí)，應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)編能力和自學(xué)能力上，以新型教育理念為指導(dǎo)思想，對(duì)高校學(xué)生健美操創(chuàng)編能力的培養(yǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，為終身體育意識(shí)、興趣、能力的形成奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:健美操;教學(xué)法;女大學(xué)生;創(chuàng)編能力;“雙向”教學(xué)法
1．前言
高等教育是與終身教育聯(lián)系最為緊密的一個(gè)教育環(huán)節(jié)，高校體育是終身體育一個(gè)重要的特殊階段。這個(gè)階段的體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)、興趣、能力和創(chuàng)新能力已引起了各門(mén)學(xué)科教學(xué)的高度重視。創(chuàng)編賦予健美操具有旺盛的生命力。
2．研究對(duì)象與方法
2．1研究對(duì)象
以陜西中醫(yī)藥大學(xué)2013級(jí)健美操選項(xiàng)課73人，2014級(jí)健美操選項(xiàng)課女生76人為研究對(duì)象。分別隨機(jī)抽取一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組2013級(jí)35人，2014級(jí)37人，另一個(gè)班為對(duì)照組2013級(jí)38人，2014級(jí)39人。
2．2研究方法
2．2．1文獻(xiàn)資料法
在“中國(guó)期刊網(wǎng)”上輸入“有氧健身操創(chuàng)編”查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜合分析。
2．2．2實(shí)驗(yàn)法
采取組間對(duì)比實(shí)驗(yàn)方式，將兩個(gè)年級(jí)對(duì)照組的學(xué)生均采用傳統(tǒng)的模仿型教學(xué)方法進(jìn)行授課。而實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生大部分時(shí)間則采用創(chuàng)造型教學(xué)方法進(jìn)行授課。
3．研究結(jié)果與分析
所謂“雙向”是指模仿型和創(chuàng)造型。模仿型是教師通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方法把創(chuàng)編健美操動(dòng)作的基本知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)模仿活動(dòng)獲得已有的知識(shí)。
3．1創(chuàng)造型教學(xué)法對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題的作用
在創(chuàng)造型教學(xué)過(guò)程中，教師仍然要向?qū)W生傳授系統(tǒng)得知識(shí)，這是培養(yǎng)學(xué)生健美操創(chuàng)編能力的必要條件。運(yùn)用創(chuàng)造型教學(xué)法的關(guān)鍵在于注意引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題，這是區(qū)別于傳統(tǒng)的模仿型教學(xué)法的主要特點(diǎn)之一。通過(guò)思考，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編意識(shí)和進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)具有重要的意義。
3．2創(chuàng)造型教學(xué)法對(duì)引導(dǎo)學(xué)生研究問(wèn)題的作用
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要面對(duì)許許多多的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題，是由教師包辦講解、還是讓學(xué)生自己研究探索?創(chuàng)造型教學(xué)法不是要求學(xué)生只聽(tīng)教師講課，而是要求教師給予必要的引導(dǎo)或指導(dǎo)，讓學(xué)生親自參與健美操創(chuàng)編的教學(xué)方法，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編意識(shí)和研究問(wèn)題的能力。從表2可以看出，運(yùn)用創(chuàng)造型教學(xué)法過(guò)程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己動(dòng)手、動(dòng)腦，并按照對(duì)健美操動(dòng)作、音樂(lè)的理解在對(duì)健美操動(dòng)作的選擇，音樂(lè)的篩選，動(dòng)作的串聯(lián)與過(guò)渡，節(jié)奏的變化，整套健美操的時(shí)間控制等方面步步深入進(jìn)行創(chuàng)編。
3．3創(chuàng)造型教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)編能力的'作用
人類創(chuàng)造活動(dòng)的實(shí)踐證明，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出解決的方法，并不等于就能解決問(wèn)題。因此在教學(xué)實(shí)踐中幫助學(xué)生解決問(wèn)題，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和健美操創(chuàng)編實(shí)踐能力更具有重要意義。由于固定動(dòng)作組合學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)兩個(gè)年級(jí)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的學(xué)生均采用傳統(tǒng)的模仿型教學(xué)方法，因而各組學(xué)生的考評(píng)成績(jī)大致相等，沒(méi)有出現(xiàn)顯著性差異。3．4兩種教學(xué)方法考評(píng)結(jié)果通過(guò)對(duì)2004級(jí)和2005級(jí)健美操女生選項(xiàng)課學(xué)年末考評(píng)結(jié)果得知，由于采用教學(xué)方法不同，學(xué)生的考評(píng)結(jié)果也不同(見(jiàn)表1)注:90—100分為優(yōu)秀，80—90分為良好，70—79分為中等，60—69分為及格，59分以下為不及格從表1考評(píng)的結(jié)果可以看出，在為期一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，由于兩個(gè)年級(jí)實(shí)驗(yàn)組采用的都是“創(chuàng)造型”教學(xué)法，因而，考評(píng)結(jié)果也基本相等，其優(yōu)良率合計(jì)分別達(dá)到了82.9%和86.5%，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期成果驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出對(duì)照組的學(xué)生，她們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度也較對(duì)照組學(xué)生更為認(rèn)真。
4．結(jié)論與建議
4．1通過(guò)對(duì)陜西中醫(yī)藥大學(xué)
2013級(jí)和2014級(jí)四個(gè)健美操女生選項(xiàng)班采用“模仿型”與“創(chuàng)造型”教學(xué)法為三個(gè)月的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明:創(chuàng)造型教學(xué)方法在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造潛力和健美操創(chuàng)編能力以及教學(xué)效果等方面明顯優(yōu)越于傳統(tǒng)的模仿型教學(xué)方法。
4．2創(chuàng)造型教學(xué)法
不僅重視教師傳授知識(shí)的主導(dǎo)作用，更注重學(xué)生獨(dú)立探索知識(shí)的主體作用。
參考文獻(xiàn):
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