淺談職業(yè)院校高職學(xué)生公民意識(shí)的發(fā)展策略論文
一、 加強(qiáng)職業(yè)院校高職學(xué)生公民意識(shí)教育的必要性
高職學(xué)生作為新時(shí)期的接班人，未來(lái)社會(huì)生活的參與者、主導(dǎo)者，是國(guó)家的未來(lái)和希望，對(duì)其進(jìn)行公民意識(shí)教育，豐富了我們社會(huì)主義國(guó)家的物質(zhì)文明、精神文明、政治文明建設(shè)，關(guān)系著國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。高職學(xué)生的思想政治教育不應(yīng)該僅僅停留在傳統(tǒng)的知識(shí)傳授上，還應(yīng)該為高職學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)承擔(dān)起義不容辭的責(zé)任。盡管高職學(xué)生公民意識(shí)教育在高等教育和高等教育學(xué)中是一個(gè)新領(lǐng)域、新概念，但是它也是有理論依據(jù)的，其中“兩課”、德育、心理健康教育與公民意識(shí)教育就一脈相承，能夠給高職學(xué)生公民意識(shí)教育提供理論上和實(shí)踐上的指導(dǎo)和借鑒。總之，對(duì)高職學(xué)生實(shí)施公民意識(shí)教育是社會(huì)發(fā)展到一定階段對(duì)職業(yè)教育提出的一種新的要求，可以豐富和繁榮職業(yè)教育學(xué)的學(xué)科建設(shè)。
二、 高職學(xué)生公民意識(shí)存在的問(wèn)題
（一）公民意識(shí)教育缺乏對(duì)學(xué)生的針對(duì)性教育
同普通高等教育一樣，高職教育期間是學(xué)生完成從校園走向社會(huì)的重要階段，同時(shí)也是完成人生觀、價(jià)值觀、世界觀塑造的重要時(shí)期。高職院校學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求存在著差異，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容也是有選擇地接受。目前，高職院校對(duì)學(xué)生的公民意識(shí)教育，無(wú)論是從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上往往是統(tǒng)一的，缺乏針對(duì)性、指向性。多數(shù)情況下，高職院校學(xué)生公民意識(shí)教育并不能真正完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，收不到良好的教學(xué)效果。因此，教育部重新編訂了相關(guān)教材，加入了社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德教育的內(nèi)容。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，職業(yè)道德教育往往成為了泛泛而談，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)到的是一樣的職業(yè)道德規(guī)范；這樣的教學(xué)內(nèi)容既缺乏吸引力，又不能很好的貼近學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)實(shí)際，只是一些空洞的大道理。
（二）公民意識(shí)教育內(nèi)容有待多樣化
職業(yè)教育除了強(qiáng)化校企合作、工學(xué)交替外，還要求培養(yǎng)學(xué)生的各種社會(huì)適應(yīng)能力——比如溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)等。這就要求在教育過(guò)程中，要不斷的更新教學(xué)內(nèi)容，加入與學(xué)生發(fā)展相關(guān)的企業(yè)動(dòng)態(tài)和行業(yè)動(dòng)態(tài)的信息，還要適時(shí)地開(kāi)發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容。比如現(xiàn)在部分畢業(yè)生“頻繁跳槽”的現(xiàn)象。現(xiàn)象的背后原因大多是：與領(lǐng)導(dǎo)或同事關(guān)系不協(xié)調(diào)要跳槽；工作辛苦、環(huán)境差要跳槽；工資低要跳槽；規(guī)則嚴(yán)密、管理嚴(yán)格要跳槽；干得不順心也要跳槽。總是找他人的毛病，而不找自己的原因。針對(duì)由此引發(fā)的畢業(yè)生頻繁換工作，我們就應(yīng)該改變?cè)械慕虒W(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新諸如責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)等新的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)ぷ鞯钠髽I(yè)產(chǎn)生責(zé)任感，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)。這既利于學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展，同時(shí)對(duì)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起到了推動(dòng)作用。
（三）公民意識(shí)教育效果考評(píng)較簡(jiǎn)單
目前新疆高職院校的公民教育目標(biāo)，主要側(cè)重于考察學(xué)生公民知識(shí)掌握多少，對(duì)新疆特殊區(qū)情的了解程度，注重于學(xué)生的行為是否合乎規(guī)范，而沒(méi)有注重他們的內(nèi)在情感和信念是否發(fā)生了改變。即使是對(duì)學(xué)生相關(guān)行為的考察，學(xué)校也是往往通過(guò)簡(jiǎn)單的表格量化方式進(jìn)行，是種機(jī)械的考核標(biāo)準(zhǔn)，只重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視了過(guò)程性和發(fā)展性的評(píng)價(jià)。特別是忽視了通過(guò)各種途徑和形式的教育之后學(xué)生的愛(ài)心、同情心、友誼感、自尊心、自律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、法律意識(shí)等有沒(méi)有都得到發(fā)展。
（四）師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)
現(xiàn)代公民意識(shí)教育已經(jīng)與眾多學(xué)科密切聯(lián)系，是一門(mén)跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的綜合性學(xué)科。公民意識(shí)教育具有涵蓋范圍廣的特點(diǎn)，也就意味著大學(xué)生公民意識(shí)水平的高低不單單取決于某一學(xué)科某一部門(mén)的努力。所以，無(wú)論是從事那一學(xué)科教學(xué)或者管理的教師一定要有淵博的知識(shí)，要重視公民意識(shí)教育的重要性，充分挖掘各學(xué)科或管理工作中的公民意識(shí)教育素材，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和工作方法，落實(shí)公民意識(shí)教育的內(nèi)容。同時(shí)作為教育工作者必須具有健全的人格、良好的職業(yè)道德，成為學(xué)生信服的楷模。特別是公民意識(shí)教育，一定要言傳身教，切不可言行不一。此外，還必須強(qiáng)化高校教育工作者的角色意識(shí)，增強(qiáng)其責(zé)任感和使命感。只有這樣才能真正意義上起到教育學(xué)生的作用，從而培養(yǎng)出社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人。
三、高職學(xué)生公民意識(shí)教育的有效途徑
（一）發(fā)揮思政課的主渠道作用，進(jìn)行有針對(duì)性的教育
傳統(tǒng)的思想政治教育深受“應(yīng)試”教育的影響，思想政治教育課的導(dǎo)向主要集中在知識(shí)的掌握上，在教學(xué)中單純強(qiáng)調(diào)理論的.灌輸，忽視了教學(xué)結(jié)合實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生公民意識(shí)的養(yǎng)成教育還存在欠缺。學(xué)生知行錯(cuò)位現(xiàn)象嚴(yán)重，他們可以在政治考試中得到很高的分?jǐn)?shù)，但日常生活中他可能是個(gè)不遵守社會(huì)公德的人。政治課的知識(shí)化、工具化和科學(xué)化，造成了學(xué)生的知識(shí)教育與精神構(gòu)建相分離。因此，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將公民意識(shí)教育滲透到思想政治各門(mén)課程中，提高高職學(xué)生的現(xiàn)代公民意識(shí)。通過(guò)在學(xué)生中開(kāi)展公民意識(shí)教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義，為培養(yǎng)他樹(shù)立良好的公民意識(shí)打好基礎(chǔ)。
（二）思想政治理論課的內(nèi)容創(chuàng)新
把公民意識(shí)教育內(nèi)容融入高職學(xué)生思想政治課教學(xué)之中。特別是在思想政治理論課教學(xué)中，應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)放在公民意識(shí)的培養(yǎng)和滿足社會(huì)的人才需求，讓學(xué)生從做一個(gè)合格的社會(huì)公民的角度去理解和領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而再循序地滲透相關(guān)的深層次教育。公民意識(shí)教育內(nèi)容要與思想政治教育內(nèi)容相結(jié)合，突出培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，提高高職學(xué)生對(duì)我國(guó)基本國(guó)情、政治制度、經(jīng)濟(jì)制度等情況的認(rèn)識(shí)。
（三）發(fā)揮思政課老師的模范帶頭作用
加強(qiáng)高職德育工作者隊(duì)伍建設(shè)，包括教師、管理人員、輔導(dǎo)員等在內(nèi)的高職工作人員。他們的言行舉止對(duì)學(xué)生影響很大，因此需要他們以自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做出表率，以高尚的道德修養(yǎng)感化、影響學(xué)生。“尤其是高職輔導(dǎo)員，與學(xué)生直接接觸的機(jī)會(huì)較多，與學(xué)生溝通和交流密切，只有端正他們的教育指導(dǎo)思想，提高教書(shū)育人的理論素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們從事高職思想工作的能力，才能為高職學(xué)生公民素養(yǎng)的提高作出模范表率作用，使高職公民意識(shí)教育工作真正取得實(shí)效”。
（四）營(yíng)造良好的校園文化氛圍
校園文化對(duì)大學(xué)生的公民意識(shí)的培養(yǎng)具有約束力和感染力。因此，我們要努力建設(shè)校園文化。如通過(guò)培育大學(xué)精神提高大學(xué)生公民意識(shí)，學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)、院風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際交往方式、與社會(huì)交往的形式等對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響；如廣播站、校報(bào)、校園網(wǎng)、宣傳櫥窗、講座等各種校園氛圍對(duì)大學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)具有特殊的滲透力和影響力，能起到良好的效果；再如通過(guò)設(shè)立校史陳列館等弘揚(yáng)民族精神和宣傳道德理念的標(biāo)志物，使大學(xué)生接受無(wú)形的公民意識(shí)教育。這些活動(dòng)由學(xué)生自己組織管理，自愿參加，提高了學(xué)生的參與意識(shí)和獨(dú)立自主意識(shí)，鍛煉了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力、深化了課堂知識(shí)，而且使學(xué)生了解了社會(huì)和國(guó)情，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。為了促進(jìn)校園文化的健康發(fā)展，學(xué)校要加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)，增強(qiáng)其育人的社會(huì)效應(yīng)。
四、 結(jié)束語(yǔ)
在我國(guó)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，公民意識(shí)的培養(yǎng)問(wèn)題日益引起社會(huì)各方面的關(guān)注和重視，但客觀的說(shuō)，我國(guó)的公民教育還處在開(kāi)創(chuàng)和起步階段，總體的發(fā)展速度還比較緩慢。作為職業(yè)院校的教育者，培養(yǎng)具有完整、健康的公民意識(shí)，擁有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的技能型人才是我國(guó)高職教育的基本目標(biāo)，也是符合黨和政府對(duì)職業(yè)教育的規(guī)劃要求。
參考文獻(xiàn)：
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