欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村初中語文教學研究論文

　　在整個基礎(chǔ)教育教學體系中，語文教學占有舉足輕重的地位。農(nóng)村整體教育之所以落后特別是欠發(fā)達地區(qū)教育的落后現(xiàn)狀，很大一個方面實際上是農(nóng)村語文教學相對不到位造成的。因此，研究、解決農(nóng)村初中語文教學的現(xiàn)狀，尋求改進策略，是亟待解決的問題。

　　一、初中語文教學現(xiàn)狀和教學問題分析

　　1.語文教師數(shù)量不足、教師質(zhì)量參差不齊，教師普遍存在教學動力不足和缺乏教學激情的現(xiàn)象，一些學校的激勵和考核機制不夠健全，嚴重影響教師教學積極性。

　　2.有些教師備課不充分，對教材鉆研不夠，教案和必要的教學準備不夠健全甚至嚴重缺乏，因此影響課堂教學質(zhì)量。

　　3.教學資料和學生學習資料嚴重缺乏，導(dǎo)致學生僅限于課本閱讀，大部分學生閱讀量極小，導(dǎo)致語文教學成效嚴重下降。教學脫離，激發(fā)不起學生的學習興趣。

　　4.教學方法和教學手段單一，沿襲多年的填鴨式滿堂灌教學還普遍存在，沒有有效激發(fā)學生的潛能，缺少對學生的思維訓練。

　　二、初中語文教學改進措施

　　1.進一步加強農(nóng)村學校語文教師隊伍建設(shè)

　　教育行政主管部門要針對當前農(nóng)村語文教育的現(xiàn)狀，進一步加大農(nóng)村學校教師隊伍建設(shè)，從數(shù)量和質(zhì)量上加以重點解決。教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)修養(yǎng)直接關(guān)系到農(nóng)村教育的發(fā)展水平。因此，應(yīng)當重點建立有利于改進農(nóng)村師資水平特別是欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村師資水平的政策和措施，增強農(nóng)村基礎(chǔ)教育的吸引力，鼓勵青年教師到農(nóng)村去學習和進行教學工作，使一些具有先進教學理念并愿意到農(nóng)村從事教育的青年人才有發(fā)揮自己優(yōu)秀才能的有利條件和工作平臺。另一方面，要為農(nóng)村中學語文教師提供培訓的機會。相對而言，農(nóng)村教師獲得培訓的機會少，發(fā)達地區(qū)和城市比較先進的教學理念和教學方式不能很好地傳導(dǎo)到農(nóng)村，使得許多農(nóng)村教師的教學水平停滯不前，嚴重制約了農(nóng)村學校教學水平的發(fā)展。

　　2.進一步激發(fā)學生對語文的學習興趣和認識

　　語文是一門基礎(chǔ)學科，其綜合性、實用性等多重屬性顯得尤為重要，它通過學生對字、詞、句、篇、語等知識的學習，能極大提高學生的聽、說、讀、寫的應(yīng)用能力和社會交際能力，也能培養(yǎng)學生的想象力和審美力，陶冶情操，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)，探索人生價值，使學生樹立積極向上的人生態(tài)度和理想。從事農(nóng)村基礎(chǔ)教育的教師如果將這些語文教育目的向?qū)W生引導(dǎo)并講透，使學生對語文教學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，讓學生體會到學習母語的重要性和傳承優(yōu)秀文化的責任感，相信學生對待語文的學習態(tài)度才會有根本的變化和認識。這就為學生進入更高一個階段的學習打下了良好的基礎(chǔ)。

　　3.創(chuàng)新教學方式和教學手段，有效開展多元化教學

　　（1）教師要注重提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，教師要針對學生個性化差異，鼓勵培養(yǎng)學生主動觀察、思考、總結(jié)，逐步提高學生語文運用能力、思維分析能力和表達能力，盡可能多運用現(xiàn)代教育教學手段和技術(shù)，有效開展多元化教學，提高語文教學實效。

　　（2）教師要有效改革教育教學模式，從傳統(tǒng)的模式中走出來，主動適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，在做到基礎(chǔ)知識傳授的同時，廣泛調(diào)動學生參與教學的積極性，運用各種方式方法進行基礎(chǔ)能力訓練，以塑造人為教育根本目標。

　　（3）創(chuàng)造必要的條件，讓學生在實際生活中獲取語文知識，只有最大可能發(fā)揮學生獨立思考與探索興趣，有效地激發(fā)學生的`智力、興趣、情感、意志、德操等主觀因素，語文教學才能取得良好的效果，所以，第二課堂是不可忽視的一個方面。農(nóng)村豐富的自然景觀和傳統(tǒng)文化習俗為教師和學生開展第二課堂教學和學習提供了充分的條件。

　　（4）積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學生搜集、閱讀課外書籍以及一些經(jīng)典名著，拓寬視野，一點一滴積累語文知識，甚至生活中的一些小事都可以引導(dǎo)學生轉(zhuǎn)化為語文修養(yǎng)，使語文教學成為學生生活中不可或缺的一部分，從而提高學生的整體人文素養(yǎng)。

　　（5）教育機構(gòu)和教師要積極創(chuàng)造條件，充分運用現(xiàn)代技術(shù)和現(xiàn)代化教學手段，盡可能多應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代教學手段進行語文教學，開闊學生視野，使學生了解現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的進步，提高學生學習語文的濃厚興趣。

　　4.建立切實可行的激勵機制，留住人才

　　各級教育主管部門和學校要建立切實可行的激勵機制，激發(fā)并保護農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作者的工作熱情，要從根本上解決農(nóng)村、艱苦地區(qū)教育工作者的實際困難，用事業(yè)和感情留住這些在艱苦一線從事崇高教育事業(yè)的辛勤耕耘者，調(diào)動他們的積極性，為國家培養(yǎng)有用之才。

　　5.加強城鄉(xiāng)、校際交流學習

　　相對于城市，農(nóng)村特別是欠發(fā)達地區(qū)，教育資源不足、教學信息缺乏、教學視野不寬，有效幫助農(nóng)村語文教師開闊教學視野，拓展教學思想，提高教學能力，也是教育主管部門和各類學校要重點解決的問題之一。所以，加大經(jīng)費投入，開展形式多樣的培訓交流學習，廣泛開展城鄉(xiāng)之間的交流、校際之間的交流就成了提高語文教學成效的有效手段.

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