高中應用題教學方法解析論文

時間：2021-06-20 19:31:28 論文我要投稿

高中應用題教學方法解析論文

　　1、教師要重視應用題教學

高中應用題教學方法解析論文

　　在高中數學教學中，應用題教學應該是其中的重要組成部分，但是目前，仍有眾多教師沒有認識到應用題教學的重要性，并沒有把應用題作為一個單獨的板塊來進行教學。數學是一個整體，數學教學并不僅僅是為了讓學生學習到必要的數學知識，然后順利應對高考，數學的教學目的是讓學生學會運用數學知識去解決生活中常見的問題。可是現在大部分的高中數學教學，仍然停留在純粹的數學基礎知識教學上，學生很少有機會去接觸現實生活中的數學問題，這樣的話，學生所學到的數學知識只是一個又一個零散的知識點，并不能串成一個整體，因為學生自始至終都不知道所學的知識有什么作用，更不會懂得利用數學知識去解決生活中的問題。因此，數學教師應該注意到應用題教學的重要性和必要性，在平時的教學活動中，要高度重視應用題教學，提高學生的應用意識和解決問題的能力。

　　2、努力消除學生“數學應用障礙”

　　數學應用題有幾大特點，文字需舒暢、涉及知識面廣、涵蓋知識點多，正是這些特點決定了數學應用題的難度和深度，學生要想解決好這些應用題，不僅要有豐富的理論知識和超強的應變能力，還需要具備必要的理解能力和分析能力，這就對學生提出了更高的要求，以至于學生覺得學起來很困難，所以害怕應用題的學習和解答。因此，我們要幫助學生努力消除數學應用障礙。

　　2.1消除心理障礙。很多學生一看到應用題，題目文字一大堆，就感覺到心煩意亂，沒有耐心認真的讀下去，而且應用題目中涉及到的數學場景又是學生比較陌生的，所以很多學生一拿到數學應用題，連題目都還沒看完，就已經放棄了。其實這樣的應用題目不僅僅是考驗學生的數學知識掌握情況，更是在考驗學生的心理素質。在教學中，我們要告訴學生，面對這樣的數學應用題，不要害怕，更不要抗拒，用一顆平常心去看待，也許你讀完題目，會發現其實很簡單，并沒有想象中那么難。在平時教學過程中，我們要有計劃、有目的性地選取一些應用題進行分析，幫助學生消除心理障礙。

　　2.2消除認識障礙。在以往的高中數學教學中，我們一直在過分的強調數學學科的邏輯性、嚴謹性、系統性和理論性，卻忽視了數學的精神、數學的價值、數學結論的形成與發現過程、數學對科學進步所起的作用等等。所以我們在教學中，也只是一味的教授數學概念、數學理論、數學公式，這就讓學生覺得，數學只是一門高深的學科，“空有其表”，學生只知道，數學公式嚴謹，數學理論科學，卻不知道其嚴謹體現在哪里，其科學表現在哪里，這種嚴謹和科學對現實社會又有怎樣的促進作用。所以我們要幫助學生消除這種認識障礙，提高學生對數學的認識，讓學生對數學這門學科有個更深入、更透徹、更全面地認識。

　　2.3消除意識障礙。數學是源于生活，服務于生活的。正因為如此，數學的教學應該充分結合生活實際，教師要積極地挖掘生活中的教學材料，引導學生熟練的運用數學知識解決生活中的實際問題。所以，我們要打破傳統的數學教學課堂，讓數學走進生活，積極地開展課外活動，在生活中時時刻刻的感受數學，體會數學的.運用。作為教師，我們應該把平時生活中常見的現象引導到數學教學中，既可以幫助學生更好的接受和掌握，又能夠提高學生的應用能力。增強數學應用意識是現階段數學素質教育的重要突破口，高中生學習數學，其方向應是思維訓練與實際運用的有機統一。學生學習數學的目的絕不僅僅是為了應付高考，而是學會利用數學去解決實際問題，讓自己的生活變得更美好。因此，我們要提高學生的數學應用意識，提高學生的數學應用能力。

　　2.4消除數學應用的能力障礙。數學建模解應用題的關鍵是：正確閱讀、理解題意；建立數學模型；解模并回答。解決應用題的關鍵就在于建模能力，我們有必要讓學生多接觸社會，多了解生活，應用題中的很多問題都是生活中很常見的現實問題，如果我們在平時的教學中就多向學生灌輸這些知識，那么學生在拿到數學應用題時，就不會覺得題目涉及的背景和場景非常陌生，相反，他們會有種“似曾相識”的感覺，這樣一來，就能幫助學生更好的理解題意，只有深刻的理解了題目的意思，才有可能找出題目的關鍵點，探索出問題的答案。

　　3、培養學生創新意識

　　數學是一門實用性、應用型極強的學科，我們的教學絕不應該僅僅滿足于書本上的知識，還應該善于發現學生的優勢，培養學生的創意思維，這對于學生來說尤其重要。在平時的教學中，教師要鼓勵學生大膽地提出設想，展開想象，開動腦筋，勇于創新和思考。教師也可以和學生共同“創新”，提出各種設想，從生活實際出發，努力證實這些設想。通常書本上的知識比較零散，而學生的學習能力又很有限。因此，學生會感到數學的學習有些困難。教師需要幫助學生重新組合這些知識，構建一個整體系統的數學知識體系，讓學生真正的掌握這些知識。今后在面對生活中的各種問題時，就可以靈活的運用已掌握的知識來解決。在數學教學中，教師還應該要求學生多想多看，面對同一道數學問題，要運用多種方法來解決，學會用多角度來看待問題、解決問題，做到“舉一反三”。新課標的提出，對高中數學的教學帶來了新的機遇和挑戰，教師應該注重培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，提高學生的數學應用能力，促進學生全面發展。高中數學教師應該深入研究新課程標準，改革教學理念，更新教學手段，注重數學應用題教學，努力提高學生的應用能力，促進高中數學教學發展。

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