高校體育教學環境的影響因素分析論文
體育教學環境是體育教學系統中重要的組成部分，也是體育教學活動順利開展的前提條件，對推動教學活動的順利開展具有十分重要的意義。因此要采取措施使高校體育教學環境得到優化，促使體育教學成效最大限度的提升。文章分析了高校體育教學環境的影響因素，并進一步分析了高校體育教學環境優化策略。
高校體育教學環境是一項非常復雜的系統，體育教學環境是由多種因素構成的，從宏觀的角度來看，主要分為兩種：外部教學環境與內部教學環境。外部教學環境主要包括了場館以及場地設施條件，而內部教學環境主要包括高校風氣、課堂氛圍等內在影響因素。教學環境是高校體育活動順利開展的前提條件，對于體育教學活動來說，教學環境質量的好壞直接決定了體育教學的最終效果，因此要不斷優化與完善體育教學環境，才能夠促使體育教學的成效不斷提升。
1高校體育教學環境的影響因素
高校體育教學環境受多種因素的影響，但是最主要是受高校設施環境、時空環境以及心理環境影響，主要表現為以下幾個方面。
1.1設施環境影響
高校體育教學中的設施環境是開展體育教學的基礎所在，主要包括了體育教學中的教學設備、設施以及場所。高校的體育設施是否完善對體育教學的質量會有很直接的影響。體育教學的場所主要指的是高校中的體育活動場地。比如，體育館或者是籃球場等，這也是保證體育教學順利開展的關鍵，但是在很多高校中并不具備完善的硬件體育場所。比如沒有體育場館，而且很多高校所配備的體育教學場地，比如籃球場、田徑場等基礎設施有較大的差別。體育教學設備也是體育教學開展的必要條件，為體育教學提供了重要保證。只有體育教學設備得到合理的配置使用，這些教學設備才能夠被高效利用，從而促使教學設備能夠充分地發揮出最大價值。體育教學設備主要有體育圖書以及體育資料等常規性設備，另外，還包括了體育常用的器材，比如籃球、足球以及配套設備等。這些設施為體育教學任務的完成提供了必要的保障。但是由于高校的體育雜志資料相對較少或者是體育器材等存在著陳舊以及老化等現狀，已經無法滿足現代體育教學的要求，不僅會對體育教學的實際效果產生很大的影響，而且不利于學生的身體與心理素質的全面提升。
1.2時空環境對高校體育教學的影響
時空環境因素主要指的是時間與空間要素。體育教學活動要想順利開展就必須需要一定的時間與空間要素支持。教學的時間要素是一種無形的要素，要充分地利用時間要素，比如合理安排體育教學計劃、方案以及內容，從而根據學生的實際需求合理安排利用課堂時間。根據學生特點在不同的時間段合理安排相應的內容，最好做到體力與腦力勞動相互結合運用，使學生的狀態始終保持在良好的狀態。但是目前高校中并沒有合理安排體育教學課程，安排的體育課程相對集中，而且時間相對較長，這會直接導致學生對體育課程產生厭煩，不利于體育教學效果的提升。因此需要高校對體育課的時間進行合理的安排，使時空環境要素能夠充分地發揮出實際作用。空間要素主要包括了班級的規模以及體育課堂上的隊形以及隊列布署。由于高校中的體育課程屬于是公共課程，再加上沒有引起高校的高度重視，一般在體育教學中多采用大課教學方式，這就在一定程度上降低了體育教學的`效果。
1.3心理環境對高校體育教學環境的影響
心理環境主要包括了高校的校風、課堂教學氛圍以及人際關系等對學生心理產生影響的因素。高校校風的形成是需要經過漫長歲月的積累而成，并不是一蹴而就的。高校的傳統以及風氣會對學生品格以及學習態度產生很大影響，因此高校要注重精神文化建設，形成良好的校風，從而使學生的素養得到提升，但是目前高校沒有對精神文明建設引起足夠的重視，無法形成優良的校園風氣，不利于學生健康成長。體育課堂氣氛反映出了大多數學生的情緒，會對學生的課堂行為產生很重要的影響，因此要對體育教學的氛圍進行改善。人際關系是人與人之間進行交往過程中而形成的一種心理關系，這種關系關乎著學生的心理健康問題。在體育教學中，體育教師要盡量改善與學生之間的人際關系，從而促使體育教學的成效不斷得到提升。
2優化策略
2.1完善高校體育教學設施
完善高校體育教學設施需要從以下幾方面做起。首先，高校要加大對體育教學設施的投入。高校可以根據自身的經濟實力，加大對體育設施的投入，從而使高校的體育器材得到完善。除了高校自身加大投入以外，高校還可以積極爭取國家政策的支持，從而為高校完善體育設施、體育器材以及場地建設提供便利的條件，使高校體育教學環境得到改善。其次，要合理地利用體育器材以及場地，高校在完善體育教學器材以后，還要對體育器材的使用情況進行合理規劃，從而充分發揮出體育器材最大利用率，比如，要合理地計劃以及對體育器材以及場地進行合理布局，從而促使體育器材達到整體上的協調。還要對體育課堂的時間進行合理安排，從而使體育器材得到最充分的利用。
2.2合理規劃時空環境
從時間因素來說，高校要根據學生的實際情況對體育教學課程的時間進行合理安排，比如根據不同年級學生的年齡特點以及心理承受能力等確定不同的體育教學內容，從而最大限度地促使學生的身心得到更好的發展。而從空間的角度來說，高校要對班級的規模進行合理安排，最好體育課程的規模控制在20～40人，這樣才能使體育教學達到最科學合理的狀態。另外，體育教師還要不斷調整隊形、隊列，以使后排的學生也能夠清楚地看到教師的演示動作，進而最大限度地提升體育教學效果。
2.3健全心理環境
心理環境是一項非常復雜且又系統的環境。首先，高校領導要不斷完善相關的制度，促使學生的思想意識不斷得到提升，引導學生建立良好的人際關系，促使師生之間的關系更加和諧。師生之間的和諧關系決定了學生對體育課程的興趣以及參與課堂活動的積極性，只有和諧的師生關系才能使課堂的氣氛更加融洽，才能推動體育教學活動的正常開展。其次，高校既要重視高校內部環境建設，又要充分利用外部環境，高校要不斷改變自身的認識，重視高校內部的精神文明建設，不斷形成良好的校風。同時，高校又要把工作的內容拓展到整個社會，因為社會風氣能夠通過各種渠道向學校滲入，從而使高校的風氣受到影響，因此高校僅是加強內部建設是不夠的，還必須通過各種措施利用社會中的積極因素，同時又要加強對教師以及各部門的引導等方式，從而盡量避免社會信息中的消極影響。
3結論
體育教學環境是綜合性的環境，不僅包括了物質環境，又包含了心理環境，這些都是體育教學活動開展的前提條件。高校只有不斷完善高校的體育器材，不斷優化高校的場地建設，為體育教學活動的開展打下必要的基礎。另外，高校還要不斷加大精神文明建設的力度從而形成良好的學風，為學生心理健康成長提供良好的心理環境，促使體育教學活動更加順利的開展。
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