終身體育思想與大學體育教學改革模式的論文
摘要：:在體育教學當中最為重要的部分是終身體育思想，因而在現(xiàn)實的教學之中缺少執(zhí)行能力，大學生的參與度低，古板的體育教學模式相對落后單調(diào)，進而需要進行體育教育教學模式改革。做好老師與學生之間的交流，創(chuàng)新教育教學方法，促進教育教學整體化提高。
關鍵詞：:終身體育；大學體育；教學；改革
一、終身體育教育教學在我國高等院校存在的弊端
(一)高校對體育教育教學缺乏重視
在高等學校的體育教學中，往往缺乏對教學的足夠重視，甚至沒有充足的了解和積累有關終身體育教學的理論。由于缺乏對于終身體育思想的充足的宣傳和普及，以至于很多老師和學生對于有關終身體育思想的概念比較模糊，與此同時高校的實施動力也相對缺乏。在高等學校范圍里，大多數(shù)學生對專業(yè)課程的學習比較集中，而對于非專業(yè)課程，特別是像體育課這樣的娛樂性比較多的課程就不會有過多的關注。由于沒有嚴格的監(jiān)督機制，所以學生在參與體育教學中靠的是個人的興趣愛好，如果老師不能更好的來吸引學生參加，那么學生對課堂的認真態(tài)度和投入狀態(tài)就會不好，學習成效也不會很好的表現(xiàn)出來。絕大部分的學生對體育課程的開展只是抱著敷衍了事的態(tài)度，因此會嚴重缺乏對體育課程的深入領會和投入的積極性。
(二)教育教學單一高等學校體育教育教學模式單一
枯燥，體育課目相對比較少，大多集中于散打、乒乓球、羽毛球、足球、籃球、健美操等。反而拳擊、游泳、舞蹈、大眾健身等深受學生熱愛。因此有些學生學習社會上的體育鍛煉。高等學校體育教育教學單調(diào)，新鮮方式的教學接受匱乏，因此傳授傳統(tǒng)教學方式學生接受能力差�？偠灾�，學生的需求老師關注缺乏，老師與學生的溝通不夠，體育教學模式落后，與現(xiàn)在的教學模式不符。
(三)硬件設施配備不齊
在高等學校的體育課程教學中，所需的教學設備與教學工具往往不全，在低成本的體育活動和項目中給予較多的配備，而不采購價格相對來說比較昂貴的體育工具和設備。由于日常教學的工具和設備得不到有效地維護與保養(yǎng)，也不能保證硬件條件的質(zhì)量，這樣就容易導致體育器材在教學運用時存在一些障礙。而且，由于體育硬件設備的不足，就不能有效地實施多樣化的體育活動，導致老師的創(chuàng)新型教學不能有效的發(fā)揮，老師與學生教學的開展也會受到教學設備不足的阻礙。甚至可能由于最基本的安全教學設備的不足，導致體育教學中存在的比較多的安全隱患。
(四)體育課程安排相對不科學
高等學校體育課開設當中，大多數(shù)集中于大學一二年級，每周大約1到2節(jié)課，因此體育課程遠不如其他課程數(shù)量多，進而導致體育課明顯下降。因此不能被完全領會到終身體育的思想。與此同時，這個過程是崎嶇漫長的，不能僅靠體育課讓學生領會終身體育思想。對于學生來說終身體育思想認識欠缺，在體育教育教學當中欠缺好的體育運動指導方法，項目內(nèi)容單一，學生長時間體育運動得不到充分的滿足。乃至在高一點的年級沒有了體育課，進而停授體育課會使學生對體育課淡漠，進而體育運動的習慣下降甚至停止。因此會使以前學的體育運動被遺忘，達不到終身體育思想的養(yǎng)成。
二、對于終身體育思想視角下的我國大學體育教學改革
(一)增強對體育教育教學的認識
我國要認識到國民身體素質(zhì)要在終身體育思想上建立改善，在改善終身體育思想的同時能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，提高大學生的身體素質(zhì)，同時讓大學生的整體形象在社會上得到認可，讓高校生變得積極向上、樂觀。只有這樣才會讓社會贊成大學生，給學校帶來良好形象。高等學校要加大大學體育教育教學支持和幫助，改善當代高校的教育教學。以人們一生參加體育鍛煉為目的的才是終身體育思想的最重要的目的，讓高等學校大學生親身認識并且體會到對增強體育教育教學的認識的重要性。
(二)增添體育教育教學內(nèi)容和增加授課次數(shù)
體育課程作為基礎課程，應增添體育授課內(nèi)容，增添大學生喜歡的`內(nèi)容，因此會讓學生增加對體育的熱愛，對終身體育思想的了解形成運動的好習慣。體育課程可以依照國家要求的開設基礎課程內(nèi)容。在實踐運動中，讓學生愿意選擇體育運動，進而導致運動空間增多。有需要時能在高校里開設體育運動社團，以社團的方式吸引大學生，通過參與體育運動來豐富社團內(nèi)容，讓學生養(yǎng)成良好的運動習慣。比如，很多熒光夜跑的群體，在學生當中也可以組織類似的活動，激勵學生積極參與其中，多接納外界的新事物。在教育教學以外的內(nèi)容很重要，高校學生的參與度高，按照學生的需求來改革創(chuàng)新教育教學內(nèi)容。可以在課外的教育教學當中改善創(chuàng)新，正常教學以外的內(nèi)容有效，可以添加到正常教學當中，因此有利于教育教學的改革創(chuàng)新。教育教學的改革應該在實踐中探索，只有在探索中才能促進改革的有效性�？梢栽谏贁�(shù)高校內(nèi)探索，總結經(jīng)驗，最后在大部分高校實施達到全面改革［1］。
(三)體育教育教學改革評價
高等學校應該建立改善教育教學體系。高校的體育教育教學評價應該多方面的評價，評價要有老師對學生體育情況考核，并且大學生也要對老師考核，要從多方面進行教育教學結果的改善。要讓學生對體育課程產(chǎn)生濃厚的興趣，要讓學生熱愛體育課程。最重要的是通過教學改革引導學生興趣愛好，來讓高校的體育教育教學順利改革評價。綜上所述，高等學校體育教育教學改革與時俱進往前發(fā)展，同時還有很大提升空間。時代在進步，年代不同學生對體育的需求不同，學生對體育課程的要求不同，教育教學應適應時代的進步與時俱進跟隨時代發(fā)展。各大高校應根據(jù)各自的情況制定相應改革，完善體育教育教學的改革。
參考文獻:
�。�1］張平平．新形勢下我國高校體育教學改革與創(chuàng)新研究［J］．科技資訊，2016，14(17):98～99．
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