數學模型在銀行服務與信貸中的應用論文

　　小學數學是一門基礎學科，具有抽象性和邏輯嚴密性等特點，因而常常會使學生感到難以理解，學起來便會覺得生僻、枯燥，尤其是知識基礎較差的學困生，他們對數學學習更容易產生厭學情緒，并隨著學習成績的下降，會漸漸地喪失自信，甚至會放棄了學習。然而，為了改變這種狀況，為了讓學生喜歡學數學，培養學生對數學的學習興趣至關重要。

　　我國著名數學家華羅庚說：“有了興趣就會樂此不疲，好之不倦。”由此可見，只有激發學生的學習興趣，才能讓學困生不再困惑，才能使學生在數學學習中得到有效的發展。

　　然而，怎樣培養學困生學習數學的興趣呢？

　　一、關愛學生：幫助學生“喚回自信”

　　我的教育格言：

　　學生是需要呵護的，因為只有護愛，才可以填補他們內心深處的某些空白。

　　任何一種教育都要以愛為前提，從教育設想到教育過程，都應該充滿愛，這樣的教育才是最有效的。

　　教育與愛永遠不可分割，融入了愛的教育才會是成功的教育。

　　我一直把教育與愛緊密地聯系在一起，因為學生真的需要關愛，特別是學困生。學困生的最大弱點就是缺乏自信。對于數學知識的'學習，如果沒有信心，就沒有學習的動力，那么對于數學知識的理解與掌握更無從談起。有了自信，才會有刻苦學習的勇氣和決心，才能戰勝困難，不斷進步。然而，對于學困生，也只有愛才能為學生喚回自信。

　　這種愛表現在：

　　1. 教育學生克服盲目性，明確學習目標，完善學習策略。

　　2. 善于捕捉學生的閃光點，以成功的喜悅喚起學生的求知欲。

　　3. 教育學生學習數學要有耐心、有毅力，要持之以恒。

　　二、欣賞學生：相信學生“做得更好”

　　我的教育格言：

　　如果說，嚴肅與嚴厲能給學生以所謂的威嚴，那么贊賞與呵護將給學生以持久的威信，所以說，表揚永遠是最好的教育。

　　要學會欣賞孩子，要善于發現孩子身上哪怕是極其微小的閃光點，因為這樣會促進孩子不斷進步。所以說，欣賞是一種更好的教育。

　　教師應該公正地對待學生，不管是優秀生還是學困生，并且對于每一個學生都要以欣賞的眼光去看待。

　　1. 賞識學生在數學學習中的點滴進步。

　　2. 賞識學生在數學探究中的不同思考。

　　3. 賞識學生在自主學習中的創新精神。

　　如在對一個找規律問題的探究中，有的學生就大膽地說出了自己的見解。這個問題是這樣的——請找出這組數字的規律，再在括號里填上適當的數：

　　1，3，2，6，4，（ ），（ ），12，（ ），…

　　在經過認真思考之后，有一個數學成績較差的學困生如此回答：第一、三、五、七、九、……個數應該分別是1、2、4、8、16、……，由此可確定左起第二個括號里應該填8，第三個括號里應該填16；而1+2=3，也就是第一個數與第三個數之和恰好是第二個數，同樣，2+4=6，按照這個規律，可以推出4+8=12，即第五個數與第七個數之和等于第六個數，可見第一個括號里應該填12。

　　盡管這種填法不完全正確，但這足以證明學生已經開始懂得思考數學問題了，這一獨到的見解不正是創新精神的體現嗎？尤其這一見解出自一個學困生之口，怎不令人振奮呢？在這個問題上，我能夠傾聽這個學生的回答，就是對學困生的賞識與尊重。所以，我認為教師首先應該以賞識的眼光對此給予肯定，并加以表揚，然后再啟發學生進行深入的思考，還要相信學生一定會做得更好。

　　三、激勵學生：鼓勵學生“你一定行”

　　我的教育格言：

　　激勵，是一種更為有效的教育，因為自信常常與激勵相伴。人，多么需要勇氣與信心啊！

　　抱怨，會使孩子自暴自棄；激勵，將讓孩子信心倍增。

　　學生是學習的主人，課堂上的一切活動都要以學生為中心。這就要求教師從教學設想到教學實施、從課堂互動到教學評價，時時都要為學生著想，尤其對于數學基礎薄弱的學困生。

　　對于學困生的“低能”，教師不應該滿口抱怨，因為這樣會使學生的情緒更加低落、意志更為消沉。而這時只有激勵，才能培養學困生學習數學的興趣。

　　1. 數學課上要倍加關注學困生。上課時，不要以為他們“不會回答”而“置之不理”，要讓學困生感覺到課堂上他們的存在，更要讓學困生體味到老師的“不放棄”就是一種最好的鼓勵，讓他們體味到老師那熱切的期待——“你一定行”！

　　2. 及時而有效的評價是一種更好地激勵。在對學生實施評價的過程中，我從不忽略每一個細節，并且這種激勵已經由課內延伸到課外，寫“激勵性評語”就是其中的一種極為有效的策略。

　　在對待批改數學作業時如何寫評語這個問題上，我覺得“很好”、“你真棒”之類的評語的意義極其普通，難以起到激勵作用，于是在寫評語的時候，我針對不同的學生以及學生完成作業的不同情形，寫了一些各不相同的評語：“你有了很大的進步，希望你下次會做得更好！”“你分析問題思維活躍，解題思路新穎，解題方法獨特，真讓人羨慕！”“這種做法很好，可是如果換一個角度思考，你或許會有新的發現。”……學生看了我的“激勵性評語”，寫作業更加認真了，也漸漸地喜歡上數學課了。

　　興趣是最好的老師，培養學困生學習數學的興趣非常重要。只要教師有愛心、有耐心、有恒心，并充分信任學生、賞識學生、鼓勵學生，就能夠有效地培養學困生學習數學的興趣，讓他們喜歡數學，勤于思考，樂于探究，為學生數學素養的形成奠定堅實的基礎。

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