針對高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改革與實踐論文
一、高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀
現(xiàn)階段，我國職業(yè)教育課程開發(fā)中存在著學科體系，在構建課程內容及整體結構上依然存在著學科課程模式的基本特征。有些學校課程改革的進展雖然相對較快，但學生在現(xiàn)有的學習能力基礎上還不能盡快接受新的教學方式。從教師的角度來說，實施新的教學方法也不是一件簡單的事情。
二、促進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實施的有效措施
我們以高職院校學生為研究對象，通過校企合作、工學結合等開放式辦學思路，在培養(yǎng)教育人才、課程教育研究、教育教學方法和手段、學生的課外活動和創(chuàng)業(yè)中的實際性培訓等方面進行全方位的教育改革，以期培養(yǎng)出既具有專業(yè)方面的知識與技能，又有經(jīng)營與管理方面的才能，同時還有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的“新型老板人”。具體而言，主要有：第一，根據(jù)專業(yè)核心崗位選擇合適的企業(yè)共建教學企業(yè)。第二，要研究創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的特征，包括創(chuàng)業(yè)人員心理方面的特征，構建創(chuàng)業(yè)能力體系與創(chuàng)業(yè)知識結構。除此之外，還要對國內外高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育成功的案例進行分析探討，科學合理地制訂創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才教育的培養(yǎng)目標。第三，加大創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程的體系建設，有效地把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育歸納到專業(yè)的教學中去，建立多方面和立體化的新課程教育體系。第四，有效地建立起創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的監(jiān)控系統(tǒng)，并選拔出最優(yōu)秀的教師參與相關課程的教學。與此同時，學校要在教師的考核、人員的分配、職稱的評定、創(chuàng)業(yè)教育的項目經(jīng)費等方面，給予大力支持與幫助;并與國內外知名企業(yè)洽談研究合作，為培養(yǎng)學生的.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力建造一個良好平臺，利用企業(yè)基金項目創(chuàng)建實驗室，為學生創(chuàng)建一個優(yōu)秀的學習實踐平臺。
三、高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構建
1.制訂科學的適應教學企業(yè)運轉的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與專業(yè)知識以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力與各方面知識的培養(yǎng)組成了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的人才培養(yǎng)方案。創(chuàng)新能力與專業(yè)知識模塊由公共課程、學科基礎課程以及專業(yè)模塊、實踐環(huán)節(jié)等組成。
2.創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育的實踐方案。學校可以根據(jù)學生實踐能力訓練的需要和專業(yè)基礎性課程的實踐教學特點，制訂相關實踐方案。此實踐可以分為三個層次：一是基本的教育技能培養(yǎng);二是設計綜合能力培養(yǎng);三是項目創(chuàng)新能力的實踐教育培養(yǎng)。教師可以根據(jù)學生的興趣愛好，引導大家走進科驗室或科技創(chuàng)新實踐基地，參與教師的科研項目。同時，教師還可以定期組織學生參與廣東省計算機設計大賽、ACM 程序設計大賽等，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。
3.科技創(chuàng)業(yè)中能力素質的培養(yǎng)實施方案。創(chuàng)業(yè)知識的教育培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)實踐能力的教育培養(yǎng)和專業(yè)素質教育培養(yǎng)組成了科技創(chuàng)業(yè)中的能力素質和能力培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的核心內容與保障，是創(chuàng)業(yè)知識模塊;創(chuàng)業(yè)知識模塊也是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程設計的基礎。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標與實現(xiàn)路徑，是創(chuàng)業(yè)技能與實踐能力模塊，也是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育活動能否成功的關鍵所在。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的技能與實踐能力的要求，主要包括：經(jīng)營與管理、組織領導、專業(yè)技術能力、社會實踐交往以及開拓創(chuàng)新等。社會實踐教學主要以實踐能力培養(yǎng)的培養(yǎng)渠道為主，課堂知識教學為輔的培養(yǎng)方式予以開展。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的本質屬性與內在要求是創(chuàng)業(yè)素質模塊，對培養(yǎng)對象創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)采取以目標甄選、社會實踐、文化塑造、群體滲透為主，以課堂知識教學方式為輔的培養(yǎng)模式予以開展。
4.構建創(chuàng)新型教學質量保障系統(tǒng)。加強珠三角地區(qū)與國內外知名企業(yè)合作洽談,要利用他們的優(yōu)秀資源，建立各類教學企業(yè)。在學校方面，制訂關于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實驗班的管理辦法，并設計一套優(yōu)質的保障體系。
四、結語
為使教學更貼近生產(chǎn)實際，加強學生能力的培養(yǎng)，本文剖析了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的內涵，總結和吸取國內外創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育培養(yǎng)人才的方案與經(jīng)驗，并結合珠三角地區(qū)科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點，提出了促使科技教育的有效措施方案，構建了科技創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育人才培養(yǎng)體系。
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