服裝設(shè)計與工程專業(yè)教學(xué)改革研究論文
摘要：隨著近些年服裝行業(yè)的迅速發(fā)展，企業(yè)對專業(yè)人才的需求越來越大，這就需要高校服裝專業(yè)的教育更加貼近行業(yè)需求，服裝設(shè)計與工程專業(yè)是紡織服裝學(xué)科下的理論性與實踐性集合一體的專業(yè)，因此針對其專業(yè)特性通過搭建一系列競技平臺，課程結(jié)合賽事進行教學(xué)改革，學(xué)生可以通過各類服裝比賽逐步鍛煉和完善個人專業(yè)能力，以求更好的達到行業(yè)需求。
關(guān)鍵詞：競技平臺；技能大賽；教學(xué)改革
隨著時代的進步發(fā)展，服裝行業(yè)對人才的需求越來越專業(yè)化，技能化，全面化。服裝的流行趨勢由繁入簡，對于服裝版型，服裝做工，整體品質(zhì)的要求越來越嚴格，因此在學(xué)校教育這一塊需要對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力進行把握和逐步提高。對于服裝工程專業(yè)的學(xué)生來說扎實的樣板基礎(chǔ)和工藝功底以及良好的設(shè)計素質(zhì)是基礎(chǔ)的配備，在教學(xué)過程中除了課堂教學(xué)以及課下的自學(xué)練習(xí)，學(xué)校可以通過搭建一系列合理的競技平臺來進行教學(xué)改革，提高學(xué)生的專業(yè)能力和學(xué)習(xí)積極性。
1建立競技平臺的合理性
服裝設(shè)計與工程專業(yè)主要培養(yǎng)能與企業(yè)接軌的專業(yè)性人才，因此學(xué)生具備良好的設(shè)計、樣板能力和對服裝工藝流程以及工藝技術(shù)熟知是必備的，一般院校在課程的設(shè)置上都以此為基礎(chǔ)，循序漸進，有的放矢。但基于學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的安排，但還是會出現(xiàn)一些斷檔的情況。譬如結(jié)構(gòu)工藝課程，學(xué)生每學(xué)期只經(jīng)過幾周的練習(xí)，課下的自學(xué)能力又比較差，等到下一次課程時知識的遺忘已非常明顯，這樣非常不利于系統(tǒng)的教學(xué)和進步。因此針對這種情況通過搭建競技平臺，在課程當(dāng)中或者每學(xué)期特定的時間段通過參加技能比賽來提高學(xué)生的專業(yè)能力和自學(xué)意識。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)階段更加專注，榮譽的吸引力也會促進學(xué)生在專業(yè)知識上的探究。通過比賽可以讓學(xué)生認識到自身的不足，進而更獨立的思考問題，減少對教師的依賴心理。也讓任課教師進一步看到教學(xué)中的問題，雙方都能在接下來的學(xué)習(xí)和工作共找到查漏補缺的地方，對于促進整個服裝設(shè)計與工程專業(yè)的教學(xué)有極大的提高作用。
2平臺搭建采取遞進式會更行之有效
服裝類的比賽一般包括服裝設(shè)計比賽以及服裝制作技能比賽等，這類賽事都會根據(jù)等級的不同，比賽項目的難度也會逐步增加，評級的標準也會更加嚴格。搭建遞進式的競技平臺可以使整個競技過程處于不斷升級的狀態(tài)，對于學(xué)生和教師來說每一次進階都將面臨新的挑戰(zhàn)。服裝技能型比賽，譬如女上裝的制作，立體裁剪等會要求選手在特定的時間內(nèi)獨立完成指定服裝款式，從結(jié)構(gòu)制圖繪制，樣板制作，裁布，制作，整燙等整個過程。此一系列過程對學(xué)生的制版能力，工藝技術(shù)是十分有利的考證，因此可以先從校級的較簡單一些的比賽開始進行鍛煉，可以有效的提升學(xué)生的.自信心和對比賽節(jié)奏的把握，這樣更利于學(xué)生在后期省級，國家級的比賽中獲得較好的成績。除去教師在課堂中對校內(nèi)平臺資源的整合，院系可以積極參與或組織省級或國內(nèi)外各類服裝類型的比賽，院系可以通過篩選在學(xué)校的比賽中獲得較好成績的學(xué)生可以推薦到省級技能比賽和設(shè)計比賽當(dāng)中。通過跟全省同類院校的一個競技活動，對院系的教學(xué)質(zhì)量水平提出更高的要求。進而培養(yǎng)推薦可參加全國性大賽的選手，以此推動院校服裝設(shè)計與工程專業(yè)的教學(xué)水平的提升。
3搭建競技平臺的實施措施與方案
本著“以賽促教，以賽促改，以賽促學(xué)”的中心思想來進行平臺的搭建，可以先從院系內(nèi)部組織校內(nèi)的競技平臺，級別設(shè)置從簡單到復(fù)雜，根據(jù)現(xiàn)有的一些服裝類的比賽來進行實施方案和文件的制定，規(guī)范操作，以此作為整個平臺的基石，做到有據(jù)可依。在平臺的實際運行過程中，則需要學(xué)生和教師雙方的配合。通過比賽的形式對學(xué)生的實操能力進行檢驗，這一過程中即需要學(xué)生的自學(xué)能力，也需要教師的輔導(dǎo)和對平臺的運用。教師可以將課堂本身作為一個競技平臺，在授課的過程中對學(xué)生進行考核練習(xí)，以競技活動作為課堂的最終形式，使更多的學(xué)生參與其中，為后期更高層次的比賽積累經(jīng)驗和資本。除去課堂本身，教師可以將現(xiàn)有資源平臺引入教學(xué)中，譬如省級的各類服裝設(shè)計比賽，國家級的各類設(shè)計比賽，甚至一些等級考試，都可以作為專題融合到授課過程中，使學(xué)生能更多的了解現(xiàn)階段行業(yè)狀況以及對專業(yè)人才的要求。因此針對這樣一個層層遞進的競技平臺，教師在授課過程中如何使學(xué)生能更靈活更熟練的掌握專業(yè)技能，在實踐操作中加強對學(xué)生的專業(yè)技能要求，都是能保證此平臺順利運轉(zhuǎn)的有利因素。同時，院校還可以通過校企合作的方式，使學(xué)生在企業(yè)的環(huán)境中進行鍛煉，接觸市場一線訊息，作為一種集訓(xùn)的形式對真正有提高需要的學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，增強學(xué)生的信心，培養(yǎng)良好的自學(xué)氛圍。以此達到從基礎(chǔ)到頂層的整個平臺的扎實與穩(wěn)定，才能更好的服務(wù)教學(xué)，從根本上進行教學(xué)改革。
4結(jié)論
通過建立競技性平臺，提高學(xué)生的專業(yè)能力，轉(zhuǎn)變目前因為教學(xué)系統(tǒng)出現(xiàn)的知識斷檔問題，加強學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。通過比賽過程的鍛煉，進一步強化學(xué)生對專業(yè)知識的理解和運用，真正使所學(xué)知識能為己所用，成為更符合企業(yè)需求的實用性人才。教師可以在授課過程中有明顯的側(cè)重點和指導(dǎo)方向，為服裝設(shè)計與工程專業(yè)的專業(yè)建設(shè)打下堅實基礎(chǔ)。
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