關(guān)于高校網(wǎng)球選項課教學質(zhì)量論文參考
終身體育、教學模式與教學方法陳舊等諸多困難，制約了網(wǎng)球教學質(zhì)量的提高，影響著網(wǎng)球運動在高校的發(fā)展。
一、高校網(wǎng)球選項課教學現(xiàn)狀及存在的問題
目前，高校網(wǎng)球選項課教學存在著一些實際困難。
（一）場地少、場地器材少，課時少，選課學生多。
（二）網(wǎng)球運動專業(yè)性強，入門較難，同時很多學生從未接觸過網(wǎng)球運動。
（三）傳統(tǒng)體育教學模式、教學方法無法適應網(wǎng)球選項課；在實踐教學過程中，面對這些實際困難，傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學不僅未能培養(yǎng)學生對網(wǎng)球運動的習慣，反而使得學生漸漸失去了對網(wǎng)球的興趣，轉(zhuǎn)頭選擇了其他運動項目。傳統(tǒng)的教學方法很難達到預期的教學效果，網(wǎng)球選項課的教學質(zhì)量亟待提升。
二、提升網(wǎng)球選項課教學質(zhì)量的具體措施
（一）樹立正確網(wǎng)球教育理念與教學目標
20**年，國際網(wǎng)球聯(lián)合會((TTF)推出的一種“快易”網(wǎng)球理念，其指導思想是“快易網(wǎng)球、樂享運動、快易運動、樂享生活”。“快易”網(wǎng)球具有先進的教學理念和方法。它作為成熟的網(wǎng)球初學者的培訓體系，對網(wǎng)球傳統(tǒng)教學產(chǎn)生了巨大的沖擊。高校網(wǎng)球選項課教學也應與時俱進更新教育理念，摒棄單一的技能教學目標,體現(xiàn)體育娛樂趣味性。突出培養(yǎng)學生興趣、注重學生實踐體驗、發(fā)展學生自主學習能力、發(fā)掘網(wǎng)球的人文價值和育人功能是新型體育教學理念的主要特征。創(chuàng)建以網(wǎng)球游戲、網(wǎng)球體驗式訓練、趣味網(wǎng)球比賽為主線的輕松愉快教學環(huán)境,在充分調(diào)動學生學習主動性和積極性的基礎(chǔ)上,有效促進學生網(wǎng)球意識和綜合能力的全面發(fā)展,最終實現(xiàn)自我鍛煉能力即實現(xiàn)高校體育的終身體育的目標。
（二）構(gòu)建網(wǎng)球選項課新型教學模式
傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學模式是建立在示范、講解、練習為主要教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，單調(diào)而又枯燥，限制學生的主動性和創(chuàng)造性。目前，高校體育教學改革中涌現(xiàn)出了發(fā)現(xiàn)式教學、探究式教學、建構(gòu)式教學、情景式教學、體驗式教學等新型教學模式。在素質(zhì)教育全面實行與高校轉(zhuǎn)型的大背景下，網(wǎng)球教學的改革與創(chuàng)新將更加突出學生的主體地位，以學生為中心，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。構(gòu)建學生主體新型教學模式（如下圖所示）。新的教學模式突出學生在課堂上的主體地位，并不是所謂“放羊式”的教學形式，而是網(wǎng)球課堂上學生可以創(chuàng)意發(fā)揮想象力創(chuàng)造性的學習。教師應該在教學過程中對學生進行簡短有效的指導和監(jiān)督，讓學生體驗主體地位的同時，充分挖掘?qū)W生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造力。
（三）創(chuàng)新教學方法
體育教學方法是師生共同為實現(xiàn)體育教學任務或目標所采用的方式、途徑、手段的總稱，是體育教學中的一個重要范疇，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的體育教學以學生掌握運動技術(shù)為主要目標，而現(xiàn)代體育教學則以發(fā)展學生的創(chuàng)新能力為出發(fā)點去全面發(fā)展學生。傳統(tǒng)網(wǎng)球教學的手段與方法較為單一，多采用單純的競技體系教學，較少運用多媒體教學，缺乏多媒體動畫、影像分析、趣味性比賽等手段。造成學生掌握技術(shù)要領(lǐng)慢、教學效果不佳的局面。創(chuàng)新教學方法，要從教學的組織形式、教學手段。教師要注意所有能夠影響網(wǎng)球創(chuàng)新教學方法的因素，學會取長補短，并且巧妙地利用創(chuàng)新教學方法，調(diào)動課堂活躍氣氛，從而提高創(chuàng)新教學方法的效果。當前一些專家提出了創(chuàng)新的教學方法其中包括握拍變換法、平行站位法、“8”字繞環(huán)練習法、進退法、體姿變換法、定點練習法、輔助練習法等。教學手段也趨向多樣話如運用多媒體教學設備，開設經(jīng)典網(wǎng)球賽事欣賞與學生共同欣賞經(jīng)典賽事并結(jié)合賽事通過慢放、回放細致講解技術(shù)動作，這可以彌補教師示范的單調(diào)性，又可以教授更多關(guān)于網(wǎng)球動作的技能。網(wǎng)球教學的組織形式應靈活多變。有些教師提倡把趣味比賽引入課堂，淡化教學比賽的競技性突出游戲娛樂性，在教學各個階段都開展趣味性的比賽，都起到了良好效果，網(wǎng)球教學質(zhì)量得到提升。
（四）引導學生積極參加課外活動
網(wǎng)球技術(shù)難度高，專業(yè)性強，只在課堂上的.僅憑幾十學時的練習時間無法取得理想的教學效果。因此高校要加強課余網(wǎng)球活動的開展,學校應積極改善場地器材等基礎(chǔ)設施條件，有計劃地組織開展課余網(wǎng)球活動。將網(wǎng)球重復性動作練習延伸到課外活動中，就為課堂傳授網(wǎng)球技術(shù)知識一個有力支撐。課余網(wǎng)球訓練與課堂教學有機結(jié)合，可以有效提高學生的積極性。
（五）改革網(wǎng)球教學效果考核標準
傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學中，往往是通過考核學生對發(fā)球、擊球等單項技術(shù)的掌握情況來衡量教學的效果和學生的成績。這種考核辦法對教學目標并不能起到應有的導向作用，不利于培養(yǎng)學生對網(wǎng)球的興趣與終身鍛煉的目的。正確的做法應該是考核學生在學習網(wǎng)球之后的發(fā)生綜合變化，包括對網(wǎng)球興趣的變化、對網(wǎng)球的理解、課堂及課余的表現(xiàn)等。這就需要我們建立一個全新的綜合的科學的評價體系。
高校網(wǎng)球選項課教學質(zhì)量是個系統(tǒng)的工程。傳統(tǒng)的教學模式、教學方法己經(jīng)不能適應當前高校轉(zhuǎn)型對學生應用型人才的素質(zhì)要求。我們要從改變教育理念、教學模式、教學方法等等方面都做出相應的改革創(chuàng)新。同時高校網(wǎng)球教學方法的改革創(chuàng)新要因人而異、因地制宜。根據(jù)學生水平的高低、地方文化的差異，制訂出相應的教學模式、教學方法。只有這樣，高校網(wǎng)球的教學質(zhì)量總體才能得到質(zhì)的提升。
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