大學生就業(yè)觀論文范例
隨著時代的發(fā)展，用人單位對于人才的需求逐年加大。而適合社會發(fā)展的實踐性、全面性人才卻十分匱乏，企業(yè)單位面臨著人才的巨大缺口，而高校畢業(yè)生卻找不到一份稱心的工作。當代大學生就業(yè)壓力劇增的同時，影響學生就業(yè)的因素逐漸增多。接下來小編搜集了大學生就業(yè)觀論文范例，僅供大家參考，希望幫助到大家。
篇一：大學生當前就業(yè)形勢
剖析當前大學生就業(yè)形勢與策略"民以生為本，以業(yè)為基，有業(yè)為樂，無業(yè)為禍"。大學生就業(yè)是人生一次重要的選擇，每個大學生都希望自己在社會上能有一個合適的位置，為社會做貢獻，實現(xiàn)自身價值。進入21世紀后，世界各國的大學生人數(shù)都呈上升趨勢，大學生就業(yè)成為需要解決的首要問題，大學生應對就業(yè)難問題顯得尤其重要。
一、當前就業(yè)面臨的形勢
（一）是我國城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)和農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移"三碰頭"，使本來就存在的就業(yè)困難更加突出。
（二）是企業(yè)改制減少用工、采用高新技術(shù)等原因，對勞動力的需求呈下降趨勢。
（三）是隨著改革的深化，農(nóng)民進城的門檻不斷降低，進城農(nóng)民工日益增多，從而給城鎮(zhèn)就業(yè)進一步增加了壓力。
（四）是近年以來，美國次貸危機引發(fā)的世界金融危機，使全球經(jīng)濟發(fā)展面臨嚴峻挑戰(zhàn)，當前，全球金融危機正加速從虛擬經(jīng)濟向?qū)嶓w經(jīng)濟蔓延，我省經(jīng)濟不可避免地受到?jīng)_擊。
（五）是全國高校大規(guī)模擴招太急促，一些學校由于擴招造成學校升格或教學條件下降而導致教學質(zhì)量的滑坡，人才培養(yǎng)沒有與社會發(fā)展需求很好的結(jié)合，一定程度上造成高校畢業(yè)生的就業(yè)困境。
二、 當代大學生就業(yè)困難的原因
（一）對就業(yè)形勢和政策及就業(yè)過程不了解。
大學畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會公認的大學生就業(yè)難的一個直接原因，用人單位對大學生的需求速度趕不上大學畢業(yè)生的增加速度。大部分在校學生沒有意識到就業(yè)人數(shù)的遞增速度已遠遠超過工作崗位的增加速度，忽略了解就業(yè)形勢和政策及就業(yè)過程的重要性，只顧埋頭苦讀、熱衷考證或忙于各類社團活動，充實了自己的頭腦和經(jīng)驗，而在實際就業(yè)供需矛盾面前束手無策。
（二）就業(yè)信息獲取不及時
用人單位招聘信息的發(fā)布缺乏時效性、大學生沒能及時獲取相應的信息及大學生發(fā)布了應聘信息但由于種種原因用人單位沒有獲取。這兩種情況造成了很多大學生找不到工作、用人單位招不到人的局面，延長了大學生和用人單位相互搜尋的過程。
（三）自我能力認識不足，所學知識與現(xiàn)實要求不匹配
在大學畢業(yè)生"就業(yè)難"的同時，用人單位也普遍存在著"選材難"。我國的教育體制多年來按照一種模式培養(yǎng)人才，專業(yè)設置脫離社會需求。不注重學生實際能力的培養(yǎng)。大學生有較扎實的專業(yè)知識，但缺乏良好心理的素質(zhì)、禮儀和法律觀念。
（四）缺少職業(yè)生涯規(guī)劃
（五）期望和實際現(xiàn)狀不符
大學生做事眼高手低，理論知識與實際工作脫節(jié)，還存在就業(yè)后穩(wěn)定性差、離職率高此類問題。多數(shù)大學生缺乏吃苦耐勞精神，薪酬期望值高出社會現(xiàn)實水準，不愿從基層做起，寧愿等待，只選擇在發(fā)達地區(qū)、高薪部門工作，不愿意去偏遠地區(qū)工作；人際溝通能力差，缺乏團隊合作能力，"有業(yè)不就"造成人力資源的浪費。
（六）就業(yè)時一味追求穩(wěn)定和高收入
三、大學生應對就業(yè)難可采取的措施
（一）對當前就業(yè)政策的了解
大學生應在學習之余，主動學習當前的就業(yè)政策及就業(yè)過程，調(diào)查了解當前的就業(yè)形勢有哪些變化，根據(jù)變化及時調(diào)整自身發(fā)展方向，從個人素質(zhì)條件進行重點培養(yǎng)，以符合用人單位的標準；同時根據(jù)個人需要和社會需求，揚其長、避其短，做出合理的選擇和決策，順利就業(yè)，或根據(jù)自身能力及興趣、愛好選擇適當?shù)臅r機進行自主創(chuàng)業(yè)。
（二）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。調(diào)整就業(yè)心態(tài)
大學生初入社會，一方面不應過分強調(diào)個人的職業(yè)理想和利益，要把自己的職業(yè)理想提高到較高的境界；另一方面在擇業(yè)時應充分考慮個人的工作潛能和個性特點，揚其長、避其短，充分發(fā)揮個人的獨特作用。
（三）注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)。提高就業(yè)競爭能力
大學生踏上工作崗位，不是學習的結(jié)束，而是新學習的開始。隨著社會的進步和發(fā)展，勞動力流動速度的加快，越來越多的勞動者需要接受持續(xù)的教育和培訓，以提高自身適應職業(yè)變化的能力。大學生應做到以下幾點：
1、不斷學習新的專業(yè)知識
2、提高職業(yè)操作技能
3、掌握職業(yè)生活技巧
（四）以低姿態(tài)進入就業(yè)市場
大學生的初次就業(yè)，首先應從社會需求出發(fā)，設計自己的擇業(yè)目標。大學畢業(yè)生要充分認識到社會的需要是個人才能得以充分發(fā)揮的條件和基礎，科學地分析就業(yè)形勢與自我特征，冷靜妥善地處理擇業(yè)過程中個人與社會、個人與集體、個人與他人的關系。
擺正自己的位置，是大學生積極主動就業(yè)的基本要求。大學生的實踐經(jīng)驗較少，需要在工作崗位上先學習后工作。大學生對自身的起點要求不應過高，應該在基礎的工作崗位上摸索發(fā)掘自身潛能。
總之，大學生擇業(yè)成功的關鍵還要從自身實際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時絕不能一味高挑、慢等。因為無論是對自己、對家庭還是對社會，大學畢業(yè)生早日就業(yè)都是硬道理。
篇二：新形勢下當代大學生就業(yè)觀問題及對策的分析與思考
[摘要]
隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴大，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，但在當今經(jīng)濟條件下，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢卻不容樂觀。新的就業(yè)形勢使得大學生新舊就業(yè)觀念的劇烈沖撞，就業(yè)價值觀重新定向，這樣就不可避免地使得當代大學生的就業(yè)觀出現(xiàn)了新問題，而且大學生就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變對解決大學生就業(yè)的問題具有不可忽視的作用。本論文分析了當代大學生就業(yè)觀中存在的問題，尋根求源，提出應對的對策。以期能對當代大學生順利就業(yè)提供一定的幫助，也為高校思想政治教育和價值觀教育研究提供一些參考。
[關鍵詞]
大學生 就業(yè)觀 問題 對策
競爭、就業(yè)壓力的不斷加大，大學生的就業(yè)觀中即有積極的一面，也有消極的一面。多數(shù)畢業(yè)生能夠客觀冷靜地面對競爭壓力大的現(xiàn)實，增強自身的風險競爭意識，逐步實現(xiàn)自我的高層次需要;更好地認識國家分配模式的取消和人事代理制度這一現(xiàn)狀，增強自身的職業(yè)流動意識。積極的一面應得以提倡，而消極的一面更應引起我們的重視。
一、當代大學生就業(yè)觀中存在的問題
大學生的就業(yè)觀在總體上趨向于務實化和理性化，但是由于處在就業(yè)觀的轉(zhuǎn)型時期，各種不合理的就業(yè)觀依然存在，暴露出了以下一些問題:
1.大學生的職業(yè)教育觀世俗化，擇業(yè)目標短期性
經(jīng)濟條件下，大學生的就業(yè)觀眾缺乏崇高的理想和責任感，表現(xiàn)出“重物質(zhì)，輕精神”的世俗化特征，選擇職位時趨向于工資高、待遇好、吃苦少的工作，而對于基礎性的、較為吃苦的工作則采取回避的態(tài)度。而大學生只注重眼前的經(jīng)濟利益，不在意自我價值的實現(xiàn)、能力的發(fā)揮等，不顧自身發(fā)展的職業(yè)前景，就業(yè)觀中缺乏長遠的規(guī)劃。
2.擇業(yè)心理上矛盾，服務社會意識差
在擇業(yè)過程中，畢業(yè)生對自己的能力、興趣及職業(yè)評價與現(xiàn)實狀況之間存有偏差，以至于會脫離于現(xiàn)實。將不利因素考慮過高以至于產(chǎn)生悲觀情緒甚至自甘平庸;想要自主創(chuàng)業(yè)卻又因?qū)κ袌龉烙嫴磺宥胪痉艞?想要在基層做一番大事業(yè)、實現(xiàn)自身價值，卻又不愿吃苦。有些大學生受經(jīng)濟利益驅(qū)使，就業(yè)理想功利化，服務社會意識差，將職業(yè)分為不同等級，而不考慮國家和社會的需要，真正愿意到基層就業(yè)的人太少。大學畢業(yè)生們擠在發(fā)達城市里，苦不堪言地找工作，而基層和農(nóng)村對大學生求賢若渴卻乏人問津。
3.擇業(yè)認識片面，缺乏誠信意識
社會體制改革深入使得大學生思想上形成的“想機關、重國營、輕集體、鄙個體”的職業(yè)觀念有了轉(zhuǎn)變，促使高校畢業(yè)生用新的視角來認識就業(yè)問題。在職業(yè)選擇方面，自謀職業(yè)也算就業(yè)的觀點逐漸被畢業(yè)生所接受，但有一些大學生對職業(yè)認知應存在著片面性，將職業(yè)單純分為“熱”“冷”兩項，對于“熱”的就拼命地想要擠進去，而對于“冷”的則是遠遠地避開;還有的大學生不能客觀地認識自我，對自己的職業(yè)興趣、愛好、個性特征以及擇業(yè)能力不能正確評價。有些大學生在就業(yè)時缺乏誠信，對自己的應聘材料弄虛造假，這樣直接導致用人單位的不信任。
總之，當代大學生在就業(yè)觀上普遍表現(xiàn)出這樣的矛盾:既渴望發(fā)揮學識能力，成就一番事業(yè)，又怕在艱苦條件下工作;既愿意走向人才市場自主擇業(yè)，又希望政府和學校能保證就業(yè);主體意識不斷增強，但法律觀念和誠信意識淡薄。面對這些問題，需要社會、家庭、政府各界人士用冷靜的態(tài)度，給大學生以積極的引導，幫助他們盡快從就業(yè)困擾中解脫，重建科學的就業(yè)觀。
二、解決大學生就業(yè)觀問題的對策
在當前經(jīng)濟、文化交流全球化的條件下，大學生的就業(yè)觀顯得復雜而多變。因而對于大學生教育觀的教育，不僅要社會、家庭、政府等創(chuàng)造有利條件，更重要的是大學生自身要積極調(diào)整，切實的轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，結(jié)合影響大學生就業(yè)的內(nèi)、外因，采用與時俱進、形式多樣的教育方法，來達到切實轉(zhuǎn)變大學生的就業(yè)觀。
(一)充分發(fā)揮社會、家庭、學校教育的引導作用
社會方面，應充分發(fā)揮社會輿論環(huán)境的正確導向作用，完善就業(yè)市場機制，規(guī)范市場運作。社會輿論環(huán)境對大學生就業(yè)觀形成和發(fā)展的作用是廣泛而深刻的，具有較強的針對性、約束性和感染性。加大就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中優(yōu)秀畢業(yè)生榜樣事跡的輿論宣傳力度，呼吁用人單位應實事求是地做到人盡其才，物盡其用。首先，要建立科學的就業(yè)體系。轉(zhuǎn)變就業(yè)管理的單一管理角色意識，將就業(yè)管理發(fā)展為集管理、教育、服務與指導于一體的綜合性、科學性的體系;其次，要逐步擴大就業(yè)市場的監(jiān)督、管理力度。進一步完善勞動人事制度，建立公正、公平、公開的競爭機制，努力將大學生就業(yè)市場發(fā)展成為一個人才資源優(yōu)化配置的市場。
學校教育方面，一方面，要深化高校教育教學改革，轉(zhuǎn)變大學生的就業(yè)觀。就業(yè)觀是價值觀在就業(yè)問題上的投射，價值觀的形成不是一蹴而就的，因此對大學生的價值觀教育必須貫穿大學教育的始終。我們要切實加強價值觀教育，幫助大學生樹立正確的就業(yè)價值觀。舉辦各類活動滲透就業(yè)觀教育，幫助他們澄清觀念上的一些模糊認識，消除可能出現(xiàn)的就業(yè)觀偏差，做好深入細致的教育觀教育工作，幫助大學生克服就業(yè)觀障礙以防止意外事故的發(fā)生。另一方面，要加強大學生的誠信教育。市場經(jīng)濟條件下，缺乏誠信的擇業(yè)主體是不具備任何可競爭力的。因此，學校教育中應向?qū)W生灌輸誠信的理念，教導大學生應牢固樹立誠信意識，經(jīng)得起市場考驗。
家庭方面，一方面，要深化家庭教育觀念，轉(zhuǎn)變大學生就業(yè)觀。社會和高校是畢業(yè)生開展就業(yè)觀教育的主渠道，但要做好大學生就業(yè)觀教育工作，僅僅依靠社會和高校的教育還不能滿足受教育者的需求，家庭教育也同樣深刻影響著大學生的'就業(yè)觀。另一方面，家庭應給予大學生就業(yè)鼓勵。當代大學生在就業(yè)的過程中如果能夠得到來自家庭的鼓勵、理解和支持，對他們應對就業(yè)挫折和壓力有十分重要的幫助。這就要求家長，首先，要與大學生多進行情感的溝通，了解學生的心中所想，真實誠懇地傳達他們的期望。其次，要與學校保持聯(lián)系，了解大學生就業(yè)的情況。
(二)調(diào)整大學生就業(yè)觀，促進當代大學生的就業(yè)能力
社會教育、高校教育要善于引導大學生正確認識人生價值，正確看待和解決就業(yè)中的矛盾，找到實現(xiàn)自身價值的正確途徑。從外部教育轉(zhuǎn)化為內(nèi)部意識，內(nèi)因作用發(fā)揮越充分、主觀努力越積極，則取得的教育效果越佳。大學生就業(yè)觀自我調(diào)適的作用，就在于幫助大學生在遇到挫折和困惑時，能夠客觀的分析自我，使自己保持一種積極健康的心態(tài)，克服困難，達到順利就業(yè)。
1.樹立誠信的職業(yè)道德意識
職業(yè)道德指同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的并具有自身職業(yè)特征的道德準則和道德規(guī)范的總和。“人無信不立”。市場經(jīng)濟是信用經(jīng)濟，大學生就業(yè)市場是講信用的市場，缺乏信用的大學生在市場中是沒有任何競爭力的。因此，大學生要從主觀上牢固樹立誠信意識，在實踐中經(jīng)得住當代市場經(jīng)濟大潮的考驗。在求職就業(yè)過程中，大學生應當充分認識自我調(diào)適的作用，提高自我調(diào)適的自覺性，立足于通過自身的努力使自己保持一種良好的心態(tài)，以利于合理擇業(yè)、順利就業(yè)和健康成長。
2.轉(zhuǎn)變大學生擇業(yè)觀，樹立良好的就業(yè)觀念
大學生的就業(yè)觀正確與否對大學生就業(yè)影響極大。“人們只有為同時代人的完善，為他們的幸福而工作，才能使得自己走向完善。”轉(zhuǎn)變大學生的就業(yè)觀，樹立良好的就業(yè)觀念就成為當今教育大學生工作的重中之重。首先，大學生要樹立敢于到艱苦環(huán)境工作的觀念。當代大學生應積極響應國家號召，到基層去、到祖國和人民最需要的地方去;其次，在就業(yè)時既要考慮所學的專業(yè)，根據(jù)專業(yè)特點謀求職業(yè)，同時也要考慮綜合素質(zhì)和能力，增加更多的就業(yè)機會;再次，要打破從一而終的就業(yè)觀，不斷奮斗進取，學會在職業(yè)流動中發(fā)現(xiàn)機遇、抓住機遇、把握機遇。
3.做好職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯是是指一個人對其各階段所從事的工作、職務或職業(yè)道路進行的設計和規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義就在于幫助規(guī)劃者尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，實現(xiàn)個體與職業(yè)的合理配置，實現(xiàn)個體價值的最大化實現(xiàn)。做好職業(yè)生涯規(guī)劃分為:評估自我和分析環(huán)境→設定職業(yè)生涯目標→制定行動計劃→進行行動→修訂職業(yè)生涯規(guī)劃幾個步驟。
4.提倡主體教育，促進大學生綜合素質(zhì)的全面提高
主體教育不是任何單一本位的教育，而是一種以人為中心，以社會為基礎的多本位的素質(zhì)教育，在這種教育中，大學生積累理性認識與知識，同時實現(xiàn)自身潛在能力的完善與發(fā)揮，不斷超越自我，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。
三、結(jié)語
大學生就業(yè)觀的轉(zhuǎn)變是一項長期艱巨的過程，因為從某種意義上來說，它是整個社會就業(yè)觀的大轉(zhuǎn)變。觀念的改變是最痛苦的，卻也是最徹底的改變。觀念的轉(zhuǎn)變會直接地帶來學生行動、實踐的轉(zhuǎn)變，“思想統(tǒng)治行動”。只要大學生的思想發(fā)生根本性的變革，其在擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實踐中才會以實現(xiàn)自身價值、服務于社會及國家作為擇業(yè)的最重要標準。大學生是我國寶貴的人才資源，是建設國家的有力資源。因此，當代大學生應積極響應黨的號召，積極切實地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀，把胸懷祖國、服務人民作為自己的擇業(yè)標準，到基層、到祖國和人民最需要的地方去建功立業(yè)，以實現(xiàn)自己的社會價值及人生價值。
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篇三：淺談當代大學生的就業(yè)觀
摘 要：
面對現(xiàn)如今就業(yè)的嚴峻形勢，筆者作為一名教育工作者，以溫州大學甌江學院為例，探索當代大學生的就業(yè)觀現(xiàn)狀，提出影響大學生就業(yè)的主觀因素和客觀因素，最后從各個方面著手，談談樹立正確就業(yè)觀的途徑。
關鍵詞：
大學生；就業(yè)觀
經(jīng)濟的發(fā)展，科教興國戰(zhàn)略的建立，加快了高等教育改革的步伐，使得我國的高等教育進入了飛速發(fā)展的時期。1989年原國家教委出臺的《普通高等學校畢業(yè)生分配制度改革方案》，致使高校畢業(yè)生就業(yè)走上“雙軌”制，打破了建國初期我國高校畢業(yè)生人人享受國家補貼的大鍋飯現(xiàn)象，也打破了文革后國家包分配的模式。從上世紀90年代初期大學生就業(yè)制度開始改革和試點，到“供需見面、雙向選擇”，再到如今的人才市場化、擇業(yè)自主化，基本上完成了就業(yè)模式和就業(yè)體制的過渡。國家普及高等教育，高校實行擴招后，大學畢業(yè)生人數(shù)迅速增加，大學生就業(yè)問題日益突出，這也使得大學生的就業(yè)觀逐步發(fā)生變化。
一、大學生的就業(yè)觀現(xiàn)狀
1.注重薪酬待遇。薪酬待遇一直是影響大學生擇業(yè)和就業(yè)的重要因素。不管男生、女生都很看重個人的薪酬待遇。筆者選取了溫州大學甌江學院1000名09級應屆畢業(yè)生進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有70%學生對薪酬的要求在3000以上，主要集中在3000-4000。隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟的發(fā)達，大學生的思想觀念在進步，在開放，他們對物質(zhì)的追求不再遮遮掩掩，但在這種進步中，功利主義傾向尤為突出。有些大學生擇業(yè)就業(yè)理想趨向務實，只愿意選擇好單位，好工資，好地區(qū)，甚少考慮服務欠發(fā)達地區(qū)。
2.注重“穩(wěn)定”工作。在就業(yè)壓力下，國家公務員、國企、事業(yè)單位這些行業(yè)更加吃香。大學生們都渴望得到一份“鐵飯碗”的工作，求穩(wěn)心理明顯。筆者對畢業(yè)生的畢業(yè)去向進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)，有3%的學生選擇讀研，0.5%的學生選擇科研，4%的學生選擇創(chuàng)業(yè)，12%選擇外企，8%選擇基層，剩余的學生要么選擇國企，要么選擇事業(yè)單位等一些“穩(wěn)定”單位。雖然大學生對就業(yè)單位的選擇多樣，但都比較注重功利和長期性，以工作的穩(wěn)定性、良好的經(jīng)濟收入作為選擇的標準。
3.男生更看重個人的發(fā)展，女生更看重就業(yè)地域和環(huán)境。因為性別的不同，男女生在就業(yè)觀上存在一定的差異。基于未來頂梁柱角色，男生們更看中個人的發(fā)展，在調(diào)查中有39%的男生首選個人發(fā)展，而只有15%的女生首選個人發(fā)展。男生們表示他們不介意從低層做起，但其崗位要有一定的前途，有發(fā)展空間。相對于男生來說，女生們則更看中就業(yè)地域和環(huán)境。一方面，女生不愿意離家太遠，家長也不放心。另一方面，一些行業(yè)有比較嚴重污染，會影響皮膚和健康，特別是化學專業(yè)的女生，就業(yè)時會選擇相對環(huán)保的廠房。
4.就業(yè)準備不足。筆者認為，大學生就業(yè)不應該是到了大四階段才著手準備的，而是應在讀大學的第一天或者更早就開始有意識的去準備。顯然，各位大學生在就業(yè)上仍有諸多不足。他們在四年的學習、工作中不斷成長，也在不斷準備著踏入社會。他們在大學里不僅學習了生涯規(guī)劃課程，也參加了多場招聘會，但對社會的不了解，對企業(yè)文化的不知曉，使得大學生們離企業(yè)對優(yōu)秀員工的要求還有一定的距離。
5.存在迷茫階段。在與大學生的談話中，不免會出現(xiàn)“迷茫”二字。這里面有太多太多對未來的不知。按學生的話來說，專業(yè)是定了，但究竟是從事跟專業(yè)相關的，還是無關的，學生們開始迷茫了。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有72%的學生反映對未來有迷茫。相比于以前的大學生就業(yè)，現(xiàn)下的大學生找工作不再以“能否生存”作為首選目標了，他們會考慮怎樣的工作更舒適，更有利益，更有發(fā)展前途。現(xiàn)在的這種“就業(yè)難”，這種“迷茫”不是找工作本身帶來的，而是現(xiàn)實與理想有所差距形成的。
二、影響大學生就業(yè)觀的因素
1.影響大學生就業(yè)觀的主觀因素
當代大學生的自我意識逐漸增強，對現(xiàn)實的關注度不斷提高，不再只著眼追求所謂的遠大理想，而是轉(zhuǎn)向注重物質(zhì)。從調(diào)查數(shù)據(jù)上我們可以看出，當代大學生都很看重薪酬待遇，擇業(yè)的期待值過高。大學生對社會提出各種要求，卻不知自己還達不到社會的要求。他們片面地認為大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的價值，實現(xiàn)自己的理想。
經(jīng)過多年的學習，大學生們已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)、文化知識，但對自我和對社會的認識不夠，尤其是即將踏入社會的這一刻，來自各方面的壓力地涌來。如果在擇業(yè)中過高的估計自我，則表現(xiàn)出百般挑剔以致高不成低不就；如果在擇業(yè)中過低的估計自我，則表現(xiàn)出自卑、焦慮，不敢競爭。有些學生則不堪壓力，直接把就業(yè)事情交由父母全權(quán)負責。這些個人的因素都在無時無刻地影響著大學生們的擇業(yè)就業(yè)觀念。
2.影響大學生就業(yè)觀的客觀因素
（1）高校因素
專業(yè)設置有待合理化。由于我國高等教育的逐步大眾化，使得各高校的學科專業(yè)隨著大眾化規(guī)模不斷增長，有時往往沒考慮到地方的經(jīng)濟情況，社會的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，專業(yè)設置是不是很合理。各高校如能充分考慮本校的辦學特色和地方情況來設置專業(yè)，這將讓學生的就業(yè)與社會需求更加對口。另外高校的大學生就業(yè)指導和服務體系尚不完善。各高校都開設了就業(yè)指導課，幫助學生認識自我，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)職業(yè)能力。但有的高校只單純以教材為依托，授課形式流于表面。學生不感興趣，大大影響了聽課的質(zhì)量。
我國現(xiàn)行的教育體制，使得學生很少與社會接觸，參與社會的工作和活動較少，即便是一些團學活動，也只是少部分學生組織者與主辦方交流。這也讓很多的大學生一直躲在象牙塔內(nèi)，無法了解到社會、企業(yè)對人才的需要。
（2）家庭因素
家庭是孩子成才的搖籃，家庭的教育對學生起著潛移默化的作用。不管是城市還是農(nóng)村，身為家長都希望自己的孩子能找到一份不錯的工作，能安定下來。從大學生入學志愿上來看，就夾雜著不少家長的意愿，家長把自己的職業(yè)規(guī)劃放在了孩子身上，或者說是家長自己未完成、未達到的一些方向。在今天，大部分父母為子女選擇就業(yè)單位，就業(yè)崗位的現(xiàn)象仍很常見。 總體而言，家庭對大學生就業(yè)觀的積極影響：提供可靠經(jīng)濟支持，創(chuàng)設更多就業(yè)機會，讓學生放心，就算大家都舍棄了他，還有父母呢！消極影響是大學生不急著找工作，因為有父母養(yǎng)著，找到的工作除了讓自己滿意，父母也得滿意，所以大家一窩蜂地都把目光投向了事業(yè)單位、公務員等，這也是近幾年這些單位的招考過分火熱的原因之一。
（3）社會因素
隨著我國改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，貧富差距的增大，拜金主義、個人主義、享樂主義等消極負面因素及不良的社會風氣影響著當今大學生。受外界這些不良因素的影響和物質(zhì)利益誘惑，一些大學生迷失了自我，扭曲了價值觀，在就業(yè)態(tài)度上越來越看重個人價值，物質(zhì)水平。另外，眼見通過請客、送禮、拉關系就獲得好工作、好崗位，大學生開始不積極主動找工作，一味想著攀龍附鳳去找個工作，白白的丟失了好多寶貴的就業(yè)機會。
三、樹立正確的就業(yè)觀
1.從自身角度
（1）準確的自我評價
做好職業(yè)規(guī)劃的第一步就是自我了解，即認識自我。自我評價包括自己的性格、特長、興趣、能力、學識、優(yōu)缺點、智商、情商等。一個人只有準確的評價自我，才能做好人職匹配，才能有正確的就業(yè)觀。
（2）崇高的職業(yè)理想
職業(yè)理想是大學生對未來職業(yè)所表現(xiàn)出來的一種的追求和向往，是對未來職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃。職業(yè)理想是大學生職業(yè)規(guī)劃的指南針，要選擇什么樣的職業(yè)，為什么選擇某個職業(yè)，通常都以職業(yè)理想為出發(fā)點。所以，大學生們擁有了崇高的職業(yè)理想，便會心中有數(shù)，朝自己的職業(yè)理想去奮斗，去規(guī)劃。盡早的確立職業(yè)理想，就能有更多的時間為就業(yè)做準備。
2.從學校角度
（1）引導學生建立正確的價值觀
開展高校的思想政治教育，有利于學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。第一，加強高校的學生思想政治教育工作，幫助廣大學生正確認識自身價值，客觀評價。大學生還應積極響應黨中央的號召，支持服務西部和欠發(fā)達地區(qū)計劃。第二，加強高校的學生思想政治教育，幫助學生形成良好的職業(yè)道德。第三，加強高校的思想政治教育，健全學生的就業(yè)心理。強大的心理素質(zhì)，才能讓學生在社會中激流勇進，有利于學生順利進入職場，扮演好職場中的各種角色，處理好與同事，與領導之間的人際關系。開展并積極推進高校的此項工作，能讓學生在面對困難和險阻時，有高校老師可以求助，幫助他們安然度過各種危機。
（2）完善就業(yè)指導和服務體系
生硬的說教方式肯定不適合當代的大學生，必須要不斷改進方式，改良方法，寓情于理，結(jié)合實際，幫助大學生樹立良好的擇業(yè)觀念。因此要建立一支專業(yè)的，高素質(zhì)的生涯師資隊伍，更好的服務廣大學生做好就業(yè)工作。特別是對大四的學生，有條件下可進行一對一的就業(yè)指導。同時，要加強對就業(yè)指導教師的培養(yǎng)，提供外出學習和內(nèi)部交流的機會，要讓就業(yè)指導教師第一時間了解國家政策的變化、社會企業(yè)的需求，本校及同等院校的就業(yè)情況，這樣才能更好地服務學生。
（3）創(chuàng)造多渠道就業(yè)途徑
各高校可通過拓寬實踐基地等社會資源，把社會實踐基地作為大學生實習和就業(yè)的基地之一。通過社會實踐活動，使部分用人單位與實踐學生簽訂就業(yè)協(xié)議或工作合同，為學生的就業(yè)開辟一條道路。建議來校進行專場招聘的企業(yè)，會后開設一定的培訓課程，對招來的學生進行提早入職培訓。高校對得到的一手就業(yè)信息，進行分專業(yè)整理以及有針對性推薦。
3.從家庭角度
作為學生家長，要給孩子更多的空間，當然必要的提醒和引導是需要的。畢業(yè)生家長可收集部分就業(yè)信息，供孩子參考和選擇。因為學校收集的信息相對會具有地方性，比如溫州的高校，得到的更多是溫州企業(yè)的一些招聘信息。不是本地的大學生或者不想留在當?shù)毓ぷ鞯拇髮W生，就需要自己更多的去尋找。家長要充分尊重孩子的興趣，給于自主選擇的空間，讓大學生根據(jù)自己的情況選擇合適的工作。作為過來人，家長有一定的社會經(jīng)驗和分析能力，可幫助大學生對自身和企業(yè)進行分析，調(diào)整就業(yè)期望值，鼓勵大學生積極投入社會各行各業(yè)。
4.從社會角度
國家政府部門采取積極有效的措施，改善就業(yè)環(huán)境，縮短農(nóng)村、城市的距離。加強對企事業(yè)單位的監(jiān)管，保障養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷等社會保障制度的落實。完善法律法規(guī)，維護就業(yè)失業(yè)服務，給大學生提供“公平、公正、公開”的就業(yè)環(huán)境。鼓勵和引導大學生到西部及欠發(fā)達地區(qū)，到祖國需要的地方去建功立業(yè)。
參考文獻
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