六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文我的伯父魯迅先生課件

時(shí)間：2024-11-26 12:39:49 登綺課件我要投稿

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　　作為一名教師，往往需要進(jìn)行課件編寫(xiě)工作，一個(gè)優(yōu)秀的課件，采用的形式其產(chǎn)生的效果應(yīng)該是高于傳統(tǒng)教材的，也就是說(shuō)，如果連傳統(tǒng)教材的效果都沒(méi)有達(dá)到，那也就沒(méi)有必要做成課件了。我們?cè)撛趺慈?xiě)課件呢？下面是小編整理的六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文我的伯父魯迅先生課件，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文我的伯父魯迅先生課件

　　原文

　　我的伯父魯迅先生在世的時(shí)候，我年紀(jì)還小，根本不知道魯迅是誰(shuí)，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。伯父去世了，他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的大禮堂里，許多人都來(lái)追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿(mǎn)了墻壁，大大小小的花圈堆滿(mǎn)了整間屋子。送挽聯(lián)、花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。那時(shí)候我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴?我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。

　　就在伯父逝世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。那時(shí)候，每到周末，我們姐妹三個(gè)總要輪流跟著爸爸媽媽到伯父家去團(tuán)聚。這一天，吃晚飯的時(shí)候，伯父跟我談起《水滸傳》里的人物故事。不知道伯父怎么會(huì)知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實(shí)說(shuō)，我讀《水滸傳》不過(guò)囫圇吞棗地看了一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上。伯父問(wèn)我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說(shuō)一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。”聽(tīng)了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書(shū)都不再馬馬虎虎了。那天臨走的時(shí)候，伯父送我兩本書(shū)，一本是《表》，一本是《小約翰》。伯父已經(jīng)去世多年了，這兩本書(shū)我還保存著。

　　有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對(duì)他說(shuō)：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點(diǎn)不像”。“哪一點(diǎn)不像呢？”伯父轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，微笑著問(wèn)我。他嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動(dòng)一動(dòng)的。“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他們半天才說(shuō)。“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說(shuō)，“我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。”“那怎么——”“可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。”“碰壁？”我說(shuō)，“您怎么會(huì)碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周?chē)诙炊吹模€不容易碰壁嗎？”“哦！”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”在座的人都哈哈大笑起來(lái)。

　　有一天黃昏，北風(fēng)呼呼地怒號(hào)著，天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙趕著回家。爸爸媽媽拉著我的手，到伯父家去。走到離伯父家門(mén)口不遠(yuǎn)的地方，看見(jiàn)一個(gè)拉黃包車(chē)的坐在地上呻吟，車(chē)子在一邊扔著。我們走過(guò)去，看見(jiàn)他兩只手捧著自己的腳，腳上沒(méi)有穿鞋，地上淌了一攤血。他聽(tīng)見(jiàn)腳步聲，抬起頭來(lái)，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。“怎么了？”爸爸問(wèn)他。“先生！”他那灰白的抽動(dòng)著的嘴唇里發(fā)出低微的聲音，“沒(méi)留心，踩在碎玻璃上，玻璃片扎進(jìn)腳底了。疼得厲害，回不了家啦！”爸爸跑到伯父家里去，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)。他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿出鑷子給那個(gè)拉車(chē)的夾出腳里的碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。那個(gè)拉車(chē)的感激地說(shuō)：“我家離這兒不遠(yuǎn)，這就可以支持著回去了。兩位好心的先生，我真不知道怎么謝你們！”伯父又掏出一些錢(qián)來(lái)給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。天黑了，路燈發(fā)出微弱的光。我站在伯父家門(mén)口看著他們，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，手和腳也有些麻木了。我想，這么冷的天他怎么能光著腳在路上拉車(chē)呢？伯父和爸爸回來(lái)的時(shí)候，我就問(wèn)他們。伯父的回答我記不清了，只記得他的話很深?yuàn)W，不容易懂。我抬起頭來(lái)，要求他給我詳細(xì)地解說(shuō)。這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。

　　伯父逝世以后，我見(jiàn)到他家的傭女仆阿三。阿三是個(gè)工人的妻子，后來(lái)她丈夫失了業(yè)，她愁得兩只眼睛起了蒙，看東西不清楚，模模糊糊的像隔著霧。她跟我談起伯父生前的事情。她說(shuō)：“周先生病得那么厲害，還三更半夜地寫(xiě)文章。有時(shí)候我聽(tīng)著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。”的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。

　　我的伯父魯迅先生教案

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得多，為自己想的少的高貴品質(zhì)。

　　2、練習(xí)概括課文中心思想。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系，練習(xí)概括中心思想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)伯父說(shuō)的含義深刻的話語(yǔ)。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、了解魯迅其人。

　　3、了解人們對(duì)魯迅的懷念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題：

　　1、板書(shū)課題：我的伯父魯迅先生。

　　2、介紹作者。

　　作者是周曄，魯迅先生的侄女。本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫(xiě)的回憶文章，記錄了魯迅晚年的幾件事。

　　3、看題目，為什么作者稱(chēng)了“伯父”還稱(chēng)“先生”？

　　“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系。

　　“先生”則是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱(chēng)。這兩者并列，使之既是具對(duì)親屬懷念，又是對(duì)魯迅崇敬的感情。

　　二、逐段閱讀課文，講講每段的段意，并加小標(biāo)題。

　　“深切的懷念”第一段：魯迅先生逝世后，人們沉痛地悼念他。

　　“談?wù)摗端疂G傳》”第二段：魯迅先生教育“我”認(rèn)真讀書(shū)。

　　“笑談“碰壁””第三段：魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會(huì)。

　　“救助車(chē)夫”第四段：魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車(chē)夫。

　　“關(guān)心女傭”第五段：魯迅先生關(guān)心女傭阿三。

　　三、讀第一段，思考并討論。

　　1、人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面？

　　（①參加追悼念的人多；②送來(lái)的花圈挽聯(lián)多；③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人。）

　　2、什么事使“我”驚異？

　　（看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛(ài)戴，感到伯父跟一般人的伯父不一樣，是一位深受人們愛(ài)戴的伯父的事。）

　　3、小結(jié)：這段講了人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”對(duì)伯父的懷念。

　　四、學(xué)習(xí)第二段，討論。

　　1、我是怎樣讀《水滸傳》，結(jié)果如何？

　　“囫圇吞棗”什么意思？伯父問(wèn)的時(shí)候。“我”就張冠李戴亂說(shuō)一氣。“張冠李戴”什么意思？

　　2、伯父聽(tīng)了“我”的回答，怎么說(shuō)？伯父的年紀(jì)比“我”大，為什么記性反而比“我”好呢？

　　（魯迅先生之所以“記性好”，是因?yàn)樗x書(shū)，而“我”并不是記性差，主要是讀書(shū)馬馬虎虎）

　　馬馬虎虎（反義詞）→認(rèn)認(rèn)真真

　　3、為什么“我”聽(tīng)了伯父的話會(huì)“又羞愧，又悔恨，比挨打還難受”？

　　（伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)記得牢，自己與伯父對(duì)比，學(xué)習(xí)太馬虎了，找到了自己的差距，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到伯父的話是對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評(píng)，所以……）

　　4、臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書(shū)？

　　（勉勵(lì)作者要認(rèn)真讀書(shū)）

　　5、這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)？

　　小結(jié)：這個(gè)小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書(shū)，反應(yīng)了（對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅，關(guān)心下一代）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。

　　3、體會(huì)文章思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)第三段，思考并討論。

　　1、什么叫“恍然大悟”？“我”當(dāng)時(shí)有沒(méi)有真的“恍然大悟”？從哪里看出來(lái)？

　　（作者年輕小，不魯迅先生話的含義）

　　2、在座的人為什么哈哈大笑？

　　（作者天真無(wú)知，把伯父的話錯(cuò)了，在座的人為她天真，幼稚的解說(shuō)而感支好笑）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解“四周?chē)诙炊吹模€不容易碰壁嗎？”

　　（“四周黑洞洞的”是說(shuō)舊社會(huì)的黑暗；“容易碰壁”說(shuō)明革命者隨時(shí)都會(huì)遭到迫害。魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁，說(shuō)明受迫害。魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁，說(shuō)明受迫害很深。這個(gè)句子用反問(wèn)和比喻的手法，既真實(shí)生活在反映了舊社會(huì)人民沒(méi)有絲毫的自由，革命者外外遭受迫害的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，不怕挫折的樂(lè)面主義精神。）

　　4、作者回憶了這個(gè)小故事是想說(shuō)明什么？

　　二、學(xué)習(xí)第四段，討論：

　　1、畫(huà)出描寫(xiě)車(chē)夫傷勢(shì)嚴(yán)重的句子，讀一讀，并議一議，這么冷的天，那位拉車(chē)的怎么能光著腳拉著車(chē)在路上跑呢？

　　（“坐在地上呻吟，車(chē)子扔在一邊”、“兩只手……”、“地上淌著一灘血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”。車(chē)夫家里窮，連一雙鞋都買(mǎi)不起。天氣那么冷還在拉車(chē)，說(shuō)明他要拼命掙錢(qián)養(yǎng)家糊口。車(chē)夫的處境的舊社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘生活的一個(gè)縮影）

　　2、伯父他們是怎樣救助車(chē)夫的？找出一系列不示動(dòng)作的詞。這些詞表示魯迅什么感情？

　　（“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷）

　　3、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴(yán)肅”、“最后深深地嘆了一口氣”？

　　（臉變得嚴(yán)肅是因?yàn)橄氲杰?chē)夫在那樣嚴(yán)寒的天氣里還光著腳拉車(chē)，受了傷也沒(méi)錢(qián)治，這是黑暗的舊社會(huì)造成的他無(wú)法控制自己對(duì)舊社會(huì)憎惡的思想感情。“吧一口氣”是對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情和對(duì)給勞動(dòng)人民造成如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨。）

　　4、小結(jié)：這個(gè)故事講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助受傷車(chē)夫，表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民深切同情和對(duì)舊社會(huì)的憎恨。

　　三、學(xué)習(xí)第五段。

　　1、魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的？又是怎樣對(duì)待自己的？

　　（為自己想得少，為別人想得多）

　　2、齊讀最后一小節(jié)，這一節(jié)在文中起什么作用？

　　（既是對(duì)開(kāi)頭照應(yīng)，又是全文中心句，點(diǎn)明中心作用）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　一、抄詞。

　　追悼正月愛(ài)撫逝世搞不清楚張冠李戴

　　愉快碰壁微弱咳嗽飽經(jīng)風(fēng)霜

　　二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　張（）李（）囫圇（）（）（）然大（）三（）半（）