礦質(zhì)元素的運輸和利用的生物課件
礦質(zhì)元素的運輸和利用
1、水 根尖 導管 各部分
2、利用：
a、呈離子狀態(tài)，可再度利用，如K
b、形成不穩(wěn)定化合物，可再度利用，如Mg
c、形成難溶的穩(wěn)定化合物，不能再度利用，如Ca, Fe
練習：
1.植物吸水和吸收礦質(zhì)元素最活躍的部位分別是 ：
A.根尖生長點，根毛區(qū)
B.伸長區(qū)，根毛區(qū)
C.根毛區(qū)，根毛區(qū)
D.生長點，伸長區(qū)
2.在根吸收無機鹽離子的過程中，一拚情況下，下列因素中最重要的是：
A.蒸騰速率
B.根尖表皮細胞內(nèi)外無機鹽離子的濃度差
C.離子進入根尖表皮細胞的擴散率
D.根可利用的氧
3.當土壤中缺少鎂元素時，植物受害的部位首先表現(xiàn)在：
A.新葉 B.老葉
C.老葉和新葉 D.莖
通過上面對礦質(zhì)元素的運輸和利用知識的內(nèi)容講解學習，相信同學們可以很好的掌握了吧，希望同學們在考試中取得很好的成績。
初一生物上冊知識點之人的來歷
【—初一生物上冊之人的來歷】，人的由來我從哪里來?這是孩提時代就會問爸爸媽媽的問題。現(xiàn)在你長大了，通過學習，你將了解人的生育的奧秘，并健康地度過青春期。
大約400～800萬年前，人類最早的祖先，一種類似于現(xiàn)代猿類的古猿突然改變了自己的進化方向，直立起來以更有效的方式活動，繼而進化成為人類
人，可以從生物、精神與文化等各個層面來定義，或是這些層面定義的結(jié)合。生物學上，人被分類為人科人屬人種，是一種高級動物。精神層面上，人被描述為能夠使用各種靈魂的概念，在宗教中這些靈魂被認為與神圣的力量或存在有關(guān)。文化人類學上，人被定義為能夠使用語言、具有復雜的社會組織與科技發(fā)展的生物，尤其是能夠建立團體與機構(gòu)來達到互相支持與協(xié)助的目的。中國古代對人的定義是：有歷史典籍，能把歷史典籍當作鏡子以自省的動物。那些沒有歷史典籍的部族，雖有語言，能使用工具勞動，都只能算野蠻動物，其邦族稱號在漢字中都從犬旁 初二。
總結(jié)：人類從哪里來？盡管歷史悠遠，撲朔迷離，但科學的發(fā)展，正在為此勾畫出日益清晰的輪廓。
初中一年級生物上冊復習資料：花和果的結(jié)構(gòu)
【—初中一年級生物上冊：花和果的結(jié)構(gòu)】花和果的結(jié)構(gòu)是怎樣的，下面我們對此細細分析。
花和果的結(jié)構(gòu)
花的結(jié)構(gòu)：花是由花芽發(fā)育成的。
一朵花中最主要的部分是花蕊，
它有雄蕊（花藥、花絲）和
雌蕊（柱頭、花柱、子房）兩種。
花的結(jié)構(gòu)還有：花柄、花托、花萼、
花瓣、花冠。，
果的結(jié)構(gòu)：果實由果皮和種子構(gòu)成
果實和種子的形成：
花瓣、雄蕊、柱頭和花柱凋落后
子房→果實 子房壁→果皮 胚珠→種子 珠被→種皮
受精卵→胚 受精極核→胚乳
（雙受精：植物的花里，雄蕊上的花藥產(chǎn)生花粉，花粉里有精子細胞；雌蕊的子房中有胚珠，其內(nèi)有卵細胞。植物開花后，花粉傳送到雌蕊柱頭的過程叫做傳粉。花粉形成花粉管穿過柱頭、花柱，伸入子房里的胚珠后釋放精子細胞。花粉落到柱頭上后，在柱頭上黏液的刺激下開始萌發(fā)，長出花粉管。花粉管穿過花柱，進入子房，一直到達胚珠。花粉管中的精子隨著花粉管的伸長而向下移動，最終進入胚珠內(nèi)部。胚珠內(nèi)有卵細胞，與精子結(jié)合，形成受精卵，極核與精子結(jié)合形成受精極核。在這里 精子和卵細胞結(jié)合形成受精卵，受精卵最終會發(fā)育成胚，它是下一代植物的幼體。胚珠發(fā)育成種子，子房發(fā)育成果實。）
以上就是我們對于花和果的結(jié)構(gòu)的復習，同學們認真復習，要很好的掌握知識。
初中生物會考兩棲動物試題
【—會考兩棲動物試題】，把握重點有條理 的安排考試課程。
1、青蛙發(fā)育過程：雄蛙鳴叫→雌雄蛙抱對→蛙的卵塊(體外受精)→蝌蚪→青蛙
2、青蛙發(fā)育的四個時期：受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。
3、青蛙的幼體生活在水中，用腮呼吸，成體生活在陸地，也能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。
導致兩棲動物分布范圍和種類少的原因是：兩棲動物的生殖和幼體發(fā)育必須生活在水中，幼體經(jīng)變態(tài)發(fā)育才能上路。
4、環(huán)境變化對兩棲動物繁衍的影響：導致兩棲動物生殖和繁育能力下降。出現(xiàn)畸形蛙的原因：水受到污染。
四、鳥類的生殖和發(fā)育過程
1、卵殼：保護作用、和外界進行氣體交換
卵殼膜：保護作用
卵白：保護作用，提供營養(yǎng)
卵黃：提供主要的營養(yǎng)物質(zhì)
胚盤：最終發(fā)育成雛雞
2、鳥類的生殖和發(fā)育過程：求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵、育雛。
總結(jié)： 兩棲動物的生殖和發(fā)育過程的考試試題。
初中生物知識點總結(jié)：認識生物
的基本特征
一、我們身邊的生物
1.我們身邊的動物、植物都是生物。
2.真菌、細菌和病毒也是生物，現(xiàn)在已被人們認識的生物有200多萬種。
二、生物的生命現(xiàn)象
1.生物具有新陳代謝等現(xiàn)象，能夠不斷地從外界攝取營養(yǎng)物質(zhì)，同時不斷地排出體內(nèi)的廢物。
2.生物具有應激性，能對各種刺激作出有規(guī)律的反應。
生物學的研究
一、分析與討論
巴斯德認為，肉湯變酸是由微生物引起的，這些微生物來自于空氣。
二、生物學的科學探究過程大致包括六個環(huán)節(jié)：提出問題 →作出假設 →制定計劃 →實施計劃→得出結(jié)論、表達交流
顯微鏡的構(gòu)造和使用
實驗——練習使用顯微鏡
1.顯微鏡的取拿與安放
取顯微鏡時應該一手握鏡臂，一手托鏡座。
2.認識顯微鏡的`構(gòu)造
鏡座起穩(wěn)定作用。遮光器的作用是調(diào)節(jié)亮度。轉(zhuǎn)換器的作用是轉(zhuǎn)換物鏡。
目鏡越短，放大倍數(shù)大；物鏡越長，放大倍數(shù)越大。
3.顯微鏡的使用
從目鏡內(nèi)觀察到的物像是倒像，顯微鏡的放大倍數(shù)是物鏡和目鏡放大倍數(shù)的乘積。
細胞的結(jié)構(gòu)和功能
一、細胞是生物結(jié)構(gòu)的基本單位
1.在生物界里，幾乎所有的生物都是由細胞構(gòu)成的。根據(jù)構(gòu)成生物體細胞的多少，可分為單細胞生物和多細胞生物。
2.實驗——觀察動植物細胞的結(jié)構(gòu)
動植物細胞的基本結(jié)構(gòu)包括細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。動物細胞和植物細胞相比，動物細胞沒有的結(jié)構(gòu)是細胞壁、液泡、葉綠體等。
二、細胞是生命活動的基本單位。
細胞壁：保護 作用。
細胞膜：控制物質(zhì)進出作用。
細胞質(zhì)：液態(tài)的，可以流動的。加速與外界的物質(zhì)交換 初二。
細胞核：含有遺傳物質(zhì)，傳遞遺傳信息作用。
葉綠體：光合作用的場所作用。
液泡：含營養(yǎng)物質(zhì)作用。
線粒體：進行呼吸作用作用。
細胞的分裂與分化
一、細胞的分裂
1.細胞的分裂就是一個細胞分成兩個細胞的過程。
2.生物體長大是由于細胞數(shù)目增多，體積增大。
3.細胞分裂受細胞中遺傳物質(zhì)的控制。
二、細胞的分化 1.細胞的分化形成了組織。
2.動物的組織有四種，分別是上皮組織、神經(jīng)組織、肌肉組織和結(jié)締組織。
3.植物的組織有五種，分別是保護組織、營養(yǎng)組織、機械組織、和分生組織。
多細胞生物體的結(jié)構(gòu)層次
一、植物 體的結(jié)構(gòu)層次
1.由不同的組織有機地結(jié)合在一起，形成具有一定功能的單位，叫做器官 。
2.綠色開花植物是最高等的植物類群，其植物體由各種細胞、組織和器官三個層次構(gòu)成。其中根、莖、葉稱為營養(yǎng)器官，花、果實、種子稱為生殖器官。
二、動物體的結(jié)構(gòu)層次
1.動物體的結(jié)構(gòu)層次包括細胞、組織、器官和系統(tǒng) 四個層次。
2.動物體各個系統(tǒng)密切配合，共同完成各種復雜的生理功能。
生物圈與棲息地
一、生物圈
1.有生物生存的圈層叫做生物圈。生物圈包括地球大氣圈的下層、整個水圈和巖石圈的上層。
2.生物圈中生物生存的基本條件包括陽光、水分、適宜的溫度和穩(wěn)定的營養(yǎng)供給等。
二、棲息地
1.在生物圈內(nèi)，我們把生物實際居住的環(huán)境稱為棲息地。
2.在不同的棲息地，生活著不同的動植物群體。
3.棲息地的破壞或喪失是威脅生物生存的關(guān)鍵因素。
環(huán)境對生物的作用
一、非生物因素對生物的作用
1.生物圈中的非生物因素包括光、溫度、空氣和水分等。
2.我們以光照對黃粉蟲生活的影響為例，探究的是非生物因素因素對生物的作用。
3.在科學實驗時，往往只選擇一個變量，并且需要設置對照實驗。
二、生物因素對生物的作用
1.生物因素主要是指生物與生物之間的相互作用，包括不同種生物之間和同種生物之間的相互作用。
2.社會性群聚生活的螞蟻、蜜蜂等 在群體內(nèi)部既有互助又有競爭；雄性羚羊在繁殖季節(jié)為爭奪配偶而發(fā)生爭斗。以上說明同種生物之間既有合作又有競爭。
生物對環(huán)境的適應與作用
一、生物對環(huán)境的適應
1.動植物對其生活環(huán)境都表現(xiàn)出一定的適應性。
2.不同生物具有不同的適應。
3.生物對每一種環(huán)境因素都有一定的耐受范圍。
4.生物滅絕是一種不適應現(xiàn)象。
二、生物對環(huán)境的作用
1. 地衣能夠加速巖石的風化 ，促進地球土壤層的形成。
2.生物不僅能適應一定的環(huán)境，而且能影響環(huán)境。
初二生物上冊知識點之環(huán)境決定性別
【—初二生物上冊之環(huán)境決定性別】，有些動物的性別，靠其生活史發(fā)育的早期階段的溫度、光照或營養(yǎng)狀況等環(huán)境條件來決定的。
環(huán)境條件決定性別
比如：海生蠕蟲后益，是一種環(huán)節(jié)動物，成熟雌蟲將卵產(chǎn)在海水中，剛發(fā)育的幼蟲沒有性分化，之后自由生活的幼蟲將落入海底，發(fā)育成雌蟲，但是如果有機會落到雌蟲的口吻上，很快下滑經(jīng)內(nèi)壁進入子宮發(fā)育成雄蟲。如果把已經(jīng)落在雌蟲口吻上的幼蟲移去，讓其繼續(xù)自由生活，就發(fā)育成中間性，畸形程度視呆在雌蟲口吻上時間的長短；許多線蟲是靠營養(yǎng)條件的好壞來決定性別的，它們一般在性別未分化的幼齡期侵入寄主體內(nèi)，低感染率時營養(yǎng)條件好，發(fā)育成的成體基本上都是雌性，而高感染率時，營養(yǎng)條件差，發(fā)育成的成體通常都是雄的；大多數(shù)龜類無性染色體，其性別取決于孵化時的溫度。如烏龜卵在20～27℃條件下孵出的個體為雄性，在30～35℃時孵出的個體為雌性。鱷類在30℃以下孵化則幾乎全為雌性，高于32℃時雄性則占多數(shù)。
總結(jié)：我國特產(chǎn)的活化石揚子鱷，巢穴建于潮濕陰暗的弱光處可孵化出較多雌鱷，巢穴建于陽光曝曬處，則可產(chǎn)生較多的雄性。
初一生物上冊知識點之多肽鏈合成
【—初一生物上冊之多肽鏈合成】，多肽鏈的延長在多肽鏈上每增加一個氨基酸都需要經(jīng)過進位，轉(zhuǎn)肽和移位三個步驟。
1．一級結(jié)構(gòu)加工修飾
⑴N端甲酰蛋氨酸或蛋氨酸的切除：N端甲酰蛋氨酸是多肽鏈合成的起始氨基酸，必須在多肽鏈折迭成一定的空間結(jié)構(gòu)之前被切除。其過程是：① 去甲酰化；② 去蛋氨酰基。
⑵氨基酸的修飾：由專一性的酶催化進行修飾 初中化學，包括糖基化、羥基化、磷酸化、甲酰化等。
⑶二硫鍵的形成：由專一性的氧化酶催化，將-SH氧化為-S-S-。
⑷肽段的切除：由專一性的蛋白酶催化，將部分肽段切除。
2．高級結(jié)構(gòu)的形成
⑴構(gòu)象的形成：在分子內(nèi)伴侶、輔助酶及分子伴侶的協(xié)助下，形成特定的空間構(gòu)象。
⑵亞基的聚合。⑶輔基的連接。
3．靶向輸送
蛋白質(zhì)合成后，定向地被輸送到其執(zhí)行功能的場所稱為靶向輸送。大多數(shù)情況下，被輸送的蛋白質(zhì)分子需穿過膜性結(jié)構(gòu)，才能到達特定的地點。因此，在這些蛋白質(zhì)分子的氨基端，一般都帶有一段疏水的肽段，稱為信號肽。分泌型蛋白質(zhì)的定向輸送，就是靠信號肽與胞漿中的信號肽識別粒子（SRP）識別并特異結(jié)合，然后再通過SRP與膜上的對接蛋白（DP）識別并結(jié)合后，將所攜帶的蛋白質(zhì)送出細胞。
信號肽假說：信號肽位于新合成的分泌蛋白N端。對分泌蛋白的靶向運輸起決定作用。①細胞內(nèi)的信號肽識別顆粒（SRP）識別信號肽，使肽鏈合成暫時停止，SRP引導白體結(jié)合粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜；②SRP識別、結(jié)合內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜上的對接蛋白，水解GTP使SRP分離，多肽鏈繼續(xù)延長；③信號肽引導延長多肽進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔后，經(jīng)信號肽酶切除。分泌蛋白在高爾基體包裝成分泌顆粒出胞。
總結(jié)：真核細胞蛋白質(zhì)合成的起始真核細胞蛋白質(zhì)合成起始復合物的形成中需要更多的起始因子參與，因此起始過程也更復雜。
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