《鋁重要化合物》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-04 20:14:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《鋁重要化合物》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

《鋁重要化合物》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)分析

　　1、教材分析：

　　鋁的重要化合物是本章第二節(jié)第二個(gè)框題，是中學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也是學(xué)生以后在工作和生活中經(jīng)常要接觸、需要了解和應(yīng)用的基本知識(shí)，這些知識(shí)既可以為前面的實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)補(bǔ)充感性認(rèn)識(shí)的材料，可以為化學(xué)必修2介紹的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期表、化學(xué)反應(yīng)和能量知識(shí)打下重要的基礎(chǔ)；也可幫助學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的一些基本方法；還能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、改善人類的生活條件等方面所起到的重要作用。學(xué)習(xí)金屬化合物的性質(zhì)要與金屬活動(dòng)性順序聯(lián)系起來，學(xué)生在前一節(jié)已經(jīng)了解了金屬的一般化學(xué)性質(zhì)，并且了解了鋁可以與強(qiáng)堿溶液作用（鋁的特性），因此通過Al2O3和Al(OH)3的兩性概念的形成，可以加深學(xué)生對(duì)金屬活動(dòng)性規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高知識(shí)的理解層次。因此本節(jié)課既是對(duì)以往知識(shí)的加深又是對(duì)今后所學(xué)知識(shí)的鋪墊，起了承上啟下的作用。

　　2、設(shè)計(jì)思路：

　　本節(jié)所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系緊密，故而從生活中入手，采用設(shè)問的手段“鋁是活潑金屬，為什么鋁制品卻被廣泛應(yīng)用？”“為什么鋁制品不易用來蒸煮或長(zhǎng)期存放酸性、堿性或咸的食物？”這樣可以集中學(xué)生注意力，過渡到鋁的化合物知識(shí)的教學(xué)中。在教學(xué)中采用對(duì)比試驗(yàn)的探究方式，如涉及3組試驗(yàn)：

　�、傥创蚰ズ痛蚰サ匿X片分別與鹽酸和氫氧化鈉溶液作用；

　�、诹蛩徜X溶液分別與氨水作用直至過量；

　�、哿蛩徜X溶液分別與氫氧化鈉溶液作用直至過量；

　　④向?qū)嶒?yàn)“③”的試管中吹氣看到什么現(xiàn)象？

　�、菰趯�(shí)驗(yàn)“③”沉淀恰好溶解的溶液中再反加硫酸鋁又會(huì)看到什么現(xiàn)象？

　　在實(shí)驗(yàn)探究中引出兩性氧化物、兩性氫氧化物的概念；同時(shí)在實(shí)驗(yàn)探究中也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題及歸納總結(jié)能力。在教材深度的挖掘上通過實(shí)驗(yàn)④⑤的設(shè)計(jì)，使學(xué)生既要認(rèn)識(shí)到“Al3+、AlO2-的相互轉(zhuǎn)化”規(guī)律又要認(rèn)識(shí)到氫氧化鋁的制取不止一種方法，只是本節(jié)課僅要求掌握一種，今后隨著知識(shí)的豐富還會(huì)認(rèn)識(shí)到其他制取方法，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)無止境。

　　3、教法分析：

　　根據(jù)認(rèn)知沖突理論，通過Al2O3和Al(OH)3與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)時(shí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些氫氧化物還能和堿反應(yīng)，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究意識(shí)。故教學(xué)中采用教授法、發(fā)現(xiàn)法、探究法、討論法等。

　　4、學(xué)情分析

　　首先，教材在第一章中就向?qū)W生介紹了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，使得學(xué)生有了基本的實(shí)驗(yàn)技能，讓這節(jié)課的探究活動(dòng)成為了可能。其次，本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作的難度不大，適合學(xué)生采用探究的方式開展學(xué)習(xí)。再次，由于學(xué)生具備一定的'氧化還原理論水平和通過一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如顏色變化等進(jìn)行物質(zhì)鑒別的能力，也為探究式學(xué)習(xí)形成清晰思路提供了可能。但是，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、實(shí)驗(yàn)感知能力存在差異，在教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開展合作式學(xué)習(xí)，更要注意對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使其在如何進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)上形成清晰思路，避免實(shí)驗(yàn)的盲目性，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能從課堂上獲益。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：

　　①通過實(shí)驗(yàn)分析鋁的氧化物的兩性。

　�、谕ㄟ^探究實(shí)驗(yàn)掌握鋁的氫氧化物的化學(xué)性質(zhì)及兩性。

　�、叟囵B(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，提升對(duì)金屬活動(dòng)性規(guī)律的認(rèn)識(shí)深度。

　�、茉鰪�(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，操作技能。

　　⑤體驗(yàn)合作與交流學(xué)習(xí)方式的價(jià)值與快樂。

　　2、過程與方法：采用探究式學(xué)習(xí)方法，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最終得出相應(yīng)結(jié)論的過程學(xué)會(huì)與他人的合作與交流。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　�、偻ㄟ^學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)自己的化學(xué)素養(yǎng)——運(yùn)用化學(xué)語言表達(dá)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論的能力。

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，提升對(duì)金屬活動(dòng)性規(guī)律的認(rèn)知深度，鍛煉自己與他人溝通合作以及大膽置疑，勇于實(shí)踐的科學(xué)探索精神。

　�、叟囵B(yǎng)自己克服學(xué)習(xí)中困難的勇氣和毅力。

　　三、教材把握

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　�、傺趸X、氫氧化鋁的兩性。

　　②通過學(xué)習(xí)，了解探究性學(xué)習(xí)的一般過程。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　①兩性氧化物、兩性氫氧化物的概念的形成。

　�、谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果、得出結(jié)論、升華結(jié)論（即總結(jié)出“Al3+、AlO2-的相互轉(zhuǎn)化”規(guī)律）

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　電腦展臺(tái)(各一臺(tái))

　　實(shí)驗(yàn)儀器：試管多支、長(zhǎng)吸管、試管刷、廢液缸

　　實(shí)驗(yàn)藥品：Al2(SO4)3(aq.)、NaOH(aq.)、鹽酸、氨水、鋁片多片

　　五、教學(xué)過程

　　學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)意圖回答老師提問設(shè)問：“鋁是活潑金屬，為什么鋁制品卻被廣泛應(yīng)用？”“為什么鋁制品不易用來蒸煮或長(zhǎng)期存放酸性、堿性食物？”集中學(xué)生注意力，過渡到關(guān)于氧化鋁的教學(xué)。觀看圖片，聆聽運(yùn)用圖片和生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鋁元素在自然界的存在狀態(tài)。為切入主題做好鋪墊觀察實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)：①未打磨和打磨的鋁片分別與鹽酸和氫氧化鈉溶液作用實(shí)驗(yàn)證明氧化鋁既能與鹽酸又能與氫氧化鈉反應(yīng)，激發(fā)興趣，導(dǎo)出概念。談?wù)摶卮鹪O(shè)問：氧化鋁既能與鹽酸又能與氫氧化鈉反應(yīng)，說明什么？導(dǎo)出兩性氧化物的概念。學(xué)生根據(jù)化學(xué)方程式改寫成離子方程式對(duì)兩性氧化物的核心知識(shí)加以解釋，并指導(dǎo)學(xué)生書寫對(duì)應(yīng)的化學(xué)方程式和離子方程式。強(qiáng)化化學(xué)用語的練習(xí)。合作完成實(shí)驗(yàn)，并思考產(chǎn)生該反應(yīng)現(xiàn)象的原因。

　　實(shí)驗(yàn)②：硫酸鋁溶液分別與氨水作用直至過量。

　　實(shí)驗(yàn)③：硫酸鋁溶液分別與氫氧化鈉溶液作用直至過量；引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)出氫氧化鋁是兩性氫氧化物思考、回答設(shè)問：實(shí)驗(yàn)③溶解的原因？

　　實(shí)驗(yàn)②為什么不溶？深刻理解兩性氫氧化物的概念。學(xué)生動(dòng)手練習(xí)書寫上述實(shí)驗(yàn)中涉及的反應(yīng)化學(xué)方程式和離子方程式。強(qiáng)化化學(xué)用語的練習(xí)。

　　讓學(xué)生總結(jié)出兩性氫氧化物的定義觸類旁通的學(xué)法指導(dǎo)，達(dá)到知識(shí)的靈活運(yùn)用聆聽思考講解：氫氧化鋁的酸性和堿性都很弱，它既能和酸又能和強(qiáng)堿反應(yīng)。接受的學(xué)習(xí)方法一個(gè)學(xué)生配合實(shí)驗(yàn)，其余觀察實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)④：向?qū)嶒?yàn)“③”的試管中吹氣看到什么現(xiàn)象？

　　體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)生思考總結(jié)歸納通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生總結(jié)“Al3+、AlO2-的相互轉(zhuǎn)化”規(guī)律將課本知識(shí)延伸，達(dá)到深化所學(xué)知識(shí)的目的。

　　閱讀課本、結(jié)合實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)氫氧化鋁的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生看書并總結(jié)氫氧化鋁的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。明礬的凈水作用。對(duì)知識(shí)的歸納、總結(jié)、延伸觀察、思考、討論實(shí)驗(yàn)：⑤在實(shí)驗(yàn)“③”沉淀恰好溶解的溶液中再反加硫酸鋁又會(huì)看到什么現(xiàn)象？為總結(jié)出“Al3+、AlO2-的相互轉(zhuǎn)化”規(guī)律做準(zhǔn)備。討論完成設(shè)問：通過今天的實(shí)驗(yàn)，想想如何制取氫氧化鋁？培養(yǎng)合作意識(shí)；培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。提高分析問題解決問題的能力。課堂練習(xí)課堂練習(xí)強(qiáng)化本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生討論回答課堂總結(jié)：

　　1、鋁及其化合物的特點(diǎn)。

　　2、鋁及其化合物的轉(zhuǎn)化關(guān)系認(rèn)識(shí)鋁及其化合物的特殊性課后完成作業(yè)布置作業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為能力水平。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　二、鋁的重要化合物：

　　1、Al2O3：

　　物理性質(zhì)：白色固體，不溶于水。

　　化學(xué)性質(zhì)：兩性氧化物

　　Al2O3+6HCl=2AlCl3+3H2O

　　Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O

　　2、Al(OH)3：兩性氫氧化物

　　物理性質(zhì)：白色膠狀物，不溶于水。

　　化學(xué)性質(zhì)：