二年級上《誰打碎了花瓶》教學設計

時間：2022-06-21 11:21:19 教學設計我要投稿

二年級上《誰打碎了花瓶》教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的二年級上《誰打碎了花瓶》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級上《誰打碎了花瓶》教學設計

　　教學目標

　　1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過閱讀理解，引導學生體會列寧打碎花瓶后的心理活動，學習列寧知錯就改、誠實的好品質。

　　3、借助拼音給姑媽寫信，培養學生創新思維和表達能力。

　　教學重、難點

　　1、體會列寧打碎花瓶后的心理活動和誠實的好品質。

　　2、體會文中人物對話的語氣。

　　教學過程

　　一、導言

　　1、同學們，今天老師給你們帶來一個人，你們認識他嗎?（列寧畫像）課前老師讓大家預習課文，誰能介紹一下列寧？（生說）

　　2、我們每個人的生活經歷都是豐富而復雜的，尤其對于一個偉人來說。這節課我們就學習一篇發生在列寧小時侯的事情。（板題）

　　3、齊讀課題，這是一個疑問句，應該讀出疑問的語氣，再讀一遍。

　　二、初讀課文

　　1、同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，數一數這篇課文有幾個自然段？并想一想課文主要寫的哪個人物？（板書）

　　2、課文有幾個自然段？（生說）我找五個同學分段讀，誰愿意展示一下自己的朗讀才華？在這五名同學讀的同時，其他同學思考：課文寫了一件什么事？

　　三、理解課文內容

　　1、俗話說的好“書讀百遍，其意自現”也就是說讀書的次數多了，其中的意思自然就理解了，只要用心讀書就能明白書中的意思。請同學們自由朗讀第一、二自然段，想一想：通過讀你知道了什么？（板書：打碎花瓶）理解“一道玩兒”和“不小心”的意思。

　　2、平時我們做錯事后該怎么辦?（生說）那列寧承認錯誤了嗎？指名讀第三自然段。為什么不承認？

　　3、姑媽問是誰打碎的，那列寧和表兄弟表姐妹分別是怎么回答的？

　　(1)大家看兩個“不是我”的標點一樣嗎？為什么？（生說）（前一個說的堅決、干脆、理直氣壯，后一個心虛、聲音很低，自己在說謊，不敢大聲）試著讀一讀，指名讀，分角色讀

　　(2)在姑媽笑著說：“那一定是花瓶自己打碎的”時，列寧和表兄弟表姐妹的表現一樣嗎？從哪看出來的？姑媽在說這話時知道是誰打碎的嗎？列寧為什么沒有笑？（列寧為自己說了謊話而羞愧，心里很不自在，所以沒有笑。說明列寧認識到自己做了錯事，是個誠實的孩子。）

　　4、列寧回到家的心情怎樣，大家默讀第四自然段。為什么不高興？（慚愧內疚）

　　5、過了幾天，郵遞員送來了姑媽的回信，姑媽是怎么寫的？（生讀）列寧讀完姑媽的信，這時他的心情會怎樣？（生說）

　　6、列寧給姑媽寫信了嗎？在課文中從哪體現出來的？

　　7、只有列寧的去信，才能有姑媽的.回信，列寧會寫些什么？現在你就是列寧，你會怎么寫這封信呢？大家動筆寫一寫。（板書：承認錯誤）

　　8、那列寧承認錯誤了，說明列寧是什么樣的孩子？（板書：誠實）

　　9、平時有誰做過錯事？向誰承認錯誤？（生說）既然你今天說出來，說明你已經認識到錯誤了，老師代表送你一句話“你做錯了事能自己認錯，是個誠實的孩子�！�

　　大家齊讀姑媽說的話。

　　四、課外拓展：老師給大家還帶來一個發生在列寧小時候的故事，大家想知道是什么故事嗎？那請同學們認真讀一讀吧，并采用小組討論的形式解決文章下面的兩個問題。

　　五、總結：希望同學們都成為誠信的孩子，誠信，是為人之本。誠，就是誠實，不撒謊，做事實事求是。信，就是有信用，講信譽。誠信，是一股血液，是做人的根本。有句格言說的好，謊言的船開不遠，誠實比珠寶更珍貴。讓我們把這句格言永留心間，時時鞭策我們做一個誠實守信的人吧！

　　板書：誰打碎了花瓶

　　打碎花瓶

　　列寧誠實

　　勇于認錯

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