《雨點兒》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-03-09 14:30:15 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《雨點兒》教學(xué)設(shè)計(集合15篇)

　　作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《雨點兒》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《雨點兒》教學(xué)設(shè)計(集合15篇)

《雨點兒》教學(xué)設(shè)計1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識生字，會寫生字“巴”。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點】

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　【教學(xué)難點】

　　在讀中懂得雨水與植物生長的關(guān)系。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了幾個淘氣的字寶寶，它們可太貪玩了，連家都找不到了，

　　你能幫助他們找到家嗎？（出示課件，指名操作并領(lǐng)讀）

　　二、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們表現(xiàn)的真是太好了。老師就和你們一起做個游戲吧！咱們來猜個謎語：“千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉進(jìn)河里看不見。”這是什么？

　　這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第１２課《雨點兒》。（師板書課題，生齊讀）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　１、感知課文：

　　⑴ 想知道“雨點兒”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？請看動畫片（出示課件，播放課文）

　　⑵ 你記住什么了？同桌之間互相說一說。

　　⑶ 想不想自己把這個故事讀一讀？請打開書第１０５頁，注意讀準(zhǔn)字音哦。

　　２、學(xué)習(xí)第一段：

　　⑴ 這么可愛的雨點兒，我真想一個個都認(rèn)識他們，咱們一起數(shù)一數(shù)好嗎？一、二……我數(shù)得眼睛都花了，你們數(shù)清了嗎？原來是（課件：出示句子并讀一讀）。不清”（識除了雨點兒“數(shù)不清”，你見過什么東西也是“數(shù)不清”？你能用“數(shù)不清”說句話嗎？（練習(xí)用“數(shù)不清”說句子）。

　　⑵ “飄落”什么意思？你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞呢？是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的。誰來試著讀一讀這句話？（指名讀）

　　⑶ 讓我們看著雨點兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話（齊讀第一節(jié)，邊讀邊做動作）。

　　３、學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)

　　半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，聽!它們在聊什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀２～４自然段。（生自由讀文）

　　⑴ 大雨點兒問小雨點兒什么呀？（課件出示對話）

　　⑵ 小雨點兒是怎么回答的？

　　⑶ “你呢？”這句話沒說完整，是誰問誰，問什么？（讓學(xué)生將問句補充完整）

　　大雨點兒想到哪里去？一起說。

　　⑷ 指導(dǎo)朗讀：大雨點兒和小雨點說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話（同桌分角色讀，男女生對讀）。

　　⑸ 老師也想和你們一起讀，我來當(dāng)大雨點兒，你們當(dāng)小雨點兒，好嗎？（師生合作。）

　　４、第五自然段：

　　⑴ 現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)：小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方。這分別是怎樣的地方（板書：有花有草沒有花沒有草）。

　　⑵ 說著說著，小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢？誰能讀讀第五自然段？（指名讀第五段）。

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀：是不是真的是這樣呢？讓我們一起去看一看吧！（課件示雨后圖片）師：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒有花兒沒有草的地方，長出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了。看到這樣的美景，你是什么心情？（指名說）。能把你的這種心情讀出來嗎？（指名讀）

　　⑷ 升華：為什么花更紅了，草更綠了？為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的花綠的草？這一切都是誰的功勞？如果你就是小花、小草，你會對雨點兒說點什么呢？

　　５、再讀全文：

　　你喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文（生齊讀全文）。

　　６、學(xué)寫生字：

　　⑴ 師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，雨點兒非常感謝你們，特意托我?guī)Я藘杉Y物。第一件就是一首好聽的歌曲《小雨沙沙》（播放歌曲）。

　　⑵ 第二件禮物就是一個好看的字寶寶。（課件出示生字“巴”）我們要記住它的樣子。（指導(dǎo)書寫）

　　四、總結(jié)全文

　　師：做雨點兒多好呀!小朋友們，讓我們也做一顆顆無私的小雨點兒，讓我們的大自然、我們的世界變得更加美好！

　　【板書設(shè)計】

　　１２、雨點兒

　　小雨點兒有花有草

　　大雨點兒沒有花沒有草

　　【教學(xué)反思】

　　這是一篇童話故事，語言優(yōu)美，講述了春雨過后大地朝氣蓬勃、欣欣向榮的景象，滲透水和植物生長有著密切的關(guān)系。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。本課教學(xué)中教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源。并用生動、形象的語言給學(xué)生描述出一個美麗的畫面。

　　小學(xué)語文低段教學(xué)面對的是以形象思維占優(yōu)勢的兒童，本課中教師借助多媒體提供的各種豐富多彩的刺激調(diào)動和協(xié)調(diào)各種感官，提高學(xué)習(xí)效率。“懂得雨水和植物生長有著密切的關(guān)系”這對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，顯然太抽象了，但借助課件，通過多媒體，就可以把小草發(fā)芽、果樹開花、花更紅、草更綠，生動形象地表現(xiàn)出來，再加上引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀文，使課文融入學(xué)生的心靈。 “教科書 + 多媒體”的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了興趣，點燃了情感，達(dá)到了效果，使語文課堂充滿生命的活力。

《雨點兒》教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《雨點兒》一文是人教版實驗教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。

　　本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文章的第五小節(jié)給我們留下了“空白之點"、“頓歇之處"，有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以填充。本課的教學(xué)，就以第五小節(jié)為憑借，通過創(chuàng)設(shè)情境，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并且充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。同時實踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實踐的機(jī)會。因此，本課教學(xué)在重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時，更強(qiáng)調(diào)通過自己的動手、動腦、動口等實踐活動，達(dá)到對知識的內(nèi)化，加深對知識的記憶和運用，達(dá)到知識的外化。使整個過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到學(xué)科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學(xué)生張揚個性。另外，在朗讀方面，因為前面學(xué)生接觸的大多數(shù)是詩歌、韻文，這樣的童話還是第一次涉及，朗讀有一定的難度，需要多時間、多形式、多層次朗讀，讓學(xué)生在讀中有所悟，感受閱讀的樂趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識１１個生字，會寫３個字。

　　２、能正確、流利地朗讀課文。

　　３、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、播放歌曲，激發(fā)情趣

　　１、課始播放歌曲《小雨沙沙》，讓學(xué)生跟著音樂唱一唱、演一演，并說一說對這首歌的感受。（也可通過猜謎的方式，說說你見過哪些雨？從而引到雨點兒。）

　　（此設(shè)計意在激起學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。）

　　二、開放時空，自主學(xué)習(xí)

　　１、在整體感知課文時，可引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀，（個別讀、輪讀、同桌相互讀、領(lǐng)讀、比賽讀等）達(dá)到讀通讀順之目標(biāo)。讀后再引導(dǎo)學(xué)生交流：讀了課文后知道些什么。

　　２、在生字教學(xué)過程中，大膽地讓學(xué)生自己觀察、交流、總結(jié)、書寫、評價，運用多種方法學(xué)習(xí)生字。這時教師可使用激勵、期待性的語言：誰會讀？誰讀得最好？誰有好辦法記住這些生字？看誰記得最多，寫得最好？”

　　（這一環(huán)節(jié)力求設(shè)計得生動活潑，形式多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。在這一環(huán)節(jié)中，教師要盡可能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上敢讀敢說，大膽地表現(xiàn)自己，在交流中提高，在交流中成長。）

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗感悟

　　１、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？

　　（結(jié)合課文語境，學(xué)習(xí)、理解"數(shù)不清、云彩、飄落、問、回答"等詞的意思，并用"數(shù)不清、飄落"等練習(xí)說話。）

　　２、同桌分角色朗讀文中的對話，并相互評價：哪里讀得好?為什么要這樣讀?（如“你要到哪里去？”這一句，不同的理解完全可有不同的讀法，可以讀出大人關(guān)心小孩的語氣，也可以讀出聲音大而急的焦急的語氣，還可以讀出好奇的語氣等等。）

　　３、通過圖片或電腦課件展示雨過天晴，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣、葉片上滾動，蜻蜓、蝴蝶在花叢中飛舞。種子開始發(fā)芽、長葉、開花，田野里冒出了各色的野花,嫩綠的小芽的畫面。讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

　　４、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流，最后集體評價。

　　（閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。本設(shè)計力求通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨特的感受、體驗和理解。提供機(jī)會，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對課文進(jìn)行二度創(chuàng)作。）

　　四、實踐活動

　　１、課余時間帶著學(xué)生在校園花圃里栽花種草，引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨澆水以后花草的變化。

　　２、回家后找一些寫雨的詞語貼在花園的墻上，越多越好。

　　【小小資料袋】

　　為什么植物需要水分

　　水對于植物的重要性，就像食物對于人類一樣。人類吃不到足夠的食物，會覺得餓，并且感到虛弱，如果好幾天吃不到食物，就會餓死，植物也是一樣，它們的食物是*自己通過陽光、二氧化碳和水的光合作用制造出來的，其中主要的原料就是水，沒有水就不能制造食物。另外，葉子里如果沒有足夠的水分，太陽一曬，植物就會干枯了。

　　《小雨沙沙》歌詞（許競）

　　小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話：哎呀呀雨水真甜，哎喲喲我要發(fā)芽。

　　小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話：哎呀呀我要出土，哎喲喲我要長大。

《雨點兒》教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點】

　　通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點】

　　知道雨水與植物的關(guān)系，(機(jī)動體會大、小雨點作用的不同)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、設(shè)疑揭題

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雨點兒》，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題想問嗎？

　　預(yù)設(shè)：為什么叫他們雨點兒呀？雨點兒有什么作用呢？他們?nèi)ジ蓡崃税。繛槭裁此麄內(nèi)サ牡胤讲灰粯影。窟@是些怎么樣的雨點兒啊？

　　整理問題：這是怎么樣的雨點兒？雨點兒有什么作用？為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯樱?/p>

　　二、理解課文，感悟課文

　　小朋友提的問題可真多，下面就請大家?guī)е@些問題，自由讀讀課文吧。

　　１、自由讀課文，說說讀懂了什么？

　　根據(jù)學(xué)生所感悟的，隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué)，在理解句子的同時解決學(xué)生所提的問題。

　　２、深入理解，學(xué)習(xí)課文

　　（出示）：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

　　讀了這句話，你知道了什么？還有什么不明白的？

　　⑴ 理解數(shù)不清，如學(xué)生說我知道雨點很多？師問你是怎么知道的？誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊？指名上臺畫，在請同學(xué)上臺畫……師問，這畫得完嗎？（畫不完）是啊，雨點多得數(shù)都（生齊說數(shù)不清）。

　　⑵ 理解飄落

　　你知道哪些東西是飄落下來的嗎？（雪花、樹葉、花瓣等）

　　看課件樹葉飄落下來的情景，此時你想說些什么啊？體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體，加上什么時候，雪花從什么地方飄落下來。

　　知道嗎，雨點也是這樣飄落下來的，你們看，（看課件）再來讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。

　　３、課中操：課件出示小雨沙沙。

　　４、這么美的雨點兒，小朋友愿意來唱一唱嗎？跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什么啊？（作用）

　　那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢？請小朋友在課文中找一找。

　　（出示）不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。

　　自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句？

　　擇喜歡的句子，讀一讀。

　　指名讀，體會更、不久、等詞的意思。

　　讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

　　５、機(jī)動：為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣啊？

　　演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒？他們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。感受關(guān)心、友愛的情感）

　　三、拓展

　　你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么？” 可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。

　　【教學(xué)反思】

　　一、朗讀的還不到位

　　在讀“數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來”我按上面的步驟，讓學(xué)生感悟，數(shù)不清處理得還不錯，但飄落這個詞，我讓學(xué)生先聯(lián)系生活，說說哪些東西也是飄落下來的，然后就讓他們看課件，一副樹葉飄落的情景圖，當(dāng)時學(xué)生只是看圖說話了，說樹葉從樹上飄落下來，秋天樹葉黃了……等這方面去說了，根本就沒體會樹葉從樹上飄落下來的那種輕、柔、慢。學(xué)生沒感悟到，就讀不出那種感覺，當(dāng)時我也想到了讀得不到位，但因為想到本課的重點應(yīng)該是后面的句子教學(xué)，感悟雨點的作用，所以在這沒創(chuàng)設(shè)情境，也沒范讀，所以這個地方處理得不是很好。

　　二、質(zhì)疑不是很有價值

　　因為學(xué)生太小，所以我不敢讓學(xué)生質(zhì)疑后就圍繞這幾個問題進(jìn)行教學(xué)，而是通讀課文后，說感受引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了兩句話。所以這個質(zhì)疑不是很有價值，不過學(xué)生提的問題很有價值，如“為什么課文中要說是大雨點跟小雨點呢，平時生活中的雨點應(yīng)該是差不多的”，“為什么大、小雨點要去不同的地方？”“為什么有花有草的地方花更紅了，草更綠了”等等。如果當(dāng)時我能直接讓學(xué)生解決提出的問題，把不能解決的問題再帶入課文中，帶著問題學(xué)，那就更好了。

　　三、拓展不夠

　　我除了讓學(xué)生說說生活中哪些東西數(shù)不清，哪些東西是飄落下來的，以及最后如果你是小花小草想對雨點說些什么。當(dāng)然這些拓展是可以的，但如果能引導(dǎo)學(xué)生理解雨點作用的時候，“沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。”讓學(xué)生說說雨點還落到了哪里，此時你感受到了什么？既可以引導(dǎo)學(xué)生感悟雨點的作用，又可以指導(dǎo)好朗讀。

《雨點兒》教學(xué)設(shè)計4

　　【教材分析】

　　本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨點兒的滋潤，花更紅了，草更綠了。

　　本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文章的第五小節(jié)給我們留下“空白之點”、“頓歇之處”，有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的填充。本課的教學(xué)，就以第五小節(jié)為憑借，通過創(chuàng)設(shè)情境，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗生活。

　　【設(shè)計理念】

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自學(xué)探究，自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　１、欣賞課件《小雨沙沙》。

　　今天老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母瑁瑫男∨笥芽梢哉埜黄鸪?/p>

　　２、剛才，小朋友們聽到了什么？看到了什么？

　　３、今天，我們要去看看課文中的雨點兒又會發(fā)生怎樣的故事？我們來學(xué)習(xí)課文《雨點兒》。

　　４、出示課題《雨點兒》。

　　誰能把課題讀好？（讀時讓學(xué)生注意兒化音。）齊讀。

　　二、讀文，識字，初探

　　１、初探課文：

　　想知道雨點兒會發(fā)生什么事情，請自己讀讀課文，特別要注意的是：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。不會的可以請教同學(xué)。

　　２、識字，寫字：

　　⑴ 生字寶寶們急著想和小朋友們見面了。（出示生字）自己讀讀。

　　⑵ 檢查自學(xué)情況。指名讀，開小火車讀，齊讀。

　　⑶ 教學(xué)生字“方”。誰能說說第二筆是什么筆畫？

　　⑷ 寫生字“方”。

　　３、讀文，感悟，明理：

　　⑴ 學(xué)習(xí)句子：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

　　① 讀：瞧，雨點兒來了！請自己讀讀這一句話。誰能讀？哪里讀得好？

　　② 理解：“數(shù)不清”，“云彩”，“飄落”這幾個詞。

　　③ 再讀讀句子，看看有沒有不理解的地方？

　　“數(shù)不清”：多得沒有辦法數(shù)清楚。在生活中，還有什么東西數(shù)不清？（如：頭發(fā)，人，樹葉……）

　　“云彩”：

　　“飄落”：示范做“飄落”的動作。（用樹葉）

　　④ 品讀：現(xiàn)在，能不能把句子讀好？自己讀，指名讀。

　　⑵ 品讀雨點兒的對話。

　　① 數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，它們在半空中相遇了。會怎么樣呢？（要是你們在路上相遇會怎么樣？）讓我們?nèi)タ纯础３鍪揪渥樱?/p>

　　半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”

　　小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

　　大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方。”

　　② 讀讀句子：他們在干什么？（說話）我們可以從這些提示語中（點一點提示語）知道雨點兒們在對話。

　　③ 朗讀訓(xùn)練：老師是小雨點，就在你面前，哪位小朋來做做大雨點兒來問問我？（師生合作）

　　小雨點兒想問大雨點兒什么？（指名說）原來小雨點兒也想知道大雨點要去哪里？

　　剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進(jìn)行對話。我們就學(xué)他們來進(jìn)行對話，好嗎？找伙伴練一練。請學(xué)生讀一讀。分男女同學(xué)讀一讀。

　　⑶ 明理：

　　① 小雨點兒來到有花有草的地方，花和草會怎樣？是呀，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。讓我們一起讀讀這個句子吧！出示：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。

　　② 大雨點兒到哪里去了？哦，沒有花，沒有草的地方好看嗎？大雨點兒為什么要去這種地方？大雨點兒和小朋友們想得一個樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化。讀句子：沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。

　　③ 大地變得如此美麗，是誰的功勞呢？要是你是小花小草，有什么想對雨點兒說的嗎？讓我們一起帶著對雨點兒的喜愛，對雨點兒的感謝，去讀讀最后一小節(jié)。

　　四、課的延伸

　　學(xué)了課文，我們從課文中知道雨點兒給了小花小草充足的水分。有花有草的地方，花更紅了，沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。雨點兒還會給大家?guī)硎裁春锰帲啃∨笥褌兓丶胰枂柊职謰寢專部梢宰约翰檎乙幌沦Y料。明天，把你們知道的知識告訴老師和小朋友，好嗎？

《雨點兒》教學(xué)設(shè)計5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識１１個生字，會寫“方、半、巴”３個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　【教學(xué)重難點】

　　識字、寫字、朗讀。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、學(xué)生課前問問父母或自己查查資料，為什么會下雨？

　　２、雨中雨后的課件。

　　【教學(xué)時間】

　　２課時。

　　第一課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識１１個生字，會寫“方”。

　　２、初步讀懂課文，做到正確，流利。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題

　　１、學(xué)生猜謎語。（千條線，萬條線，落到水里看不見）

　　２、揭示課題。

　　天上為什么會下雨？你們見過什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、********）

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。（出示課題：雨點兒）

　　學(xué)習(xí)生字“點”后，指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。（范讀──指名讀──全班讀）

　　二、初讀課文

　　１、借助拼音自讀課文，并完成以下任務(wù)：

　　用喜歡的符號，把本課的生字畫下來。

　　讀準(zhǔn)每個生字的字音。

　　把課文讀通順。讀課文時要做到：看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞語連讀，讀完一句要想想它的意思。

　　找出自然段，標(biāo)上序號。

　　２、學(xué)生按要求自讀。（教師巡視，檢查自讀情況）

　　３、雨點兒到底是從哪里飄落下來的？（云彩里）通過大雨點兒和小雨點兒的對話，你知道了什么？

　　三、識字

　　１、電腦出示生字“問、請|、空、方”：

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個字是前鼻音，后三個字是后鼻音）

　　自讀。

　　小組開火車比賽讀。

　　２、點出示生字“數(shù)、彩”

　　自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么（注意區(qū)分平舌音、翹舌音）

　　個別讀，帶全班讀。

　　３、小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個漢字，小組長手上還有四個生字，請小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

　　游戲：考考你──以小組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡。（組長輪流當(dāng)）

　　在小組內(nèi)交流：你用什么方法記住這些字？

　　４、吃水果游戲：用多媒體課件把今天所學(xué)的生字按不同順序分別藏在各種水果里，請學(xué)生挑出自己喜歡吃的水果，教師點鼠標(biāo)，水果就翻出一串生字，學(xué)生能正確認(rèn)讀生字，水果就歸他。

　　四、朗讀課文

　　１、讀句子：

　　學(xué)生先畫出帶有生字的句子，然后讀一讀。

　　在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評。（側(cè)重點：讀準(zhǔn)字音，詞連讀，句子讀順）

　　小組賽讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。重點結(jié)合理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。

　　讀一讀，找一找，文中說什么數(shù)不清？說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清？

　　用演示紙片飄落的方法幫助學(xué)生理解，再用“飄落”練習(xí)說話。

　　２、讀課文：

　　自讀課文。

　　選一自然段在小組內(nèi)交流。

　　小組代表朗讀。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　１、觀察“方”字在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。（彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上）

　　２、學(xué)生自己看書，了解生字的筆順。

　　３、指名書空。（課件演示筆畫和筆順）

　　４、教師范寫。（注意對比“方”和“了”中的彎鉤。范寫“方”的彎鉤時，教師要邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）

　　５、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　６、反饋書寫情況，學(xué)生再次練寫。

《雨點兒》教學(xué)設(shè)計6

　　文本分析：

　　課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，講述雨點兒從云彩里飄落下來后，大地所發(fā)生的變化。在對話中，小雨點兒說他想要去有花有草的地方，大雨點兒說他想要去沒有花沒有草的地方。他們的選擇看似矛盾，但都給大地帶來了美好的變化——小雨點兒讓花更紅了，草更綠了；大雨點兒讓沒有花沒有草的地方，開出了紅花，長出了綠草，讓學(xué)生感悟到雨點兒能給大自然帶來無限生機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“彩、半”等10個生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長”的字音；會寫“問、有”等5個字和橫鉤1個筆畫。

　　2、分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。

　　教學(xué)重點：

　　1、分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。

　　2、讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長”的字音；會寫“有、從”。

　　教學(xué)難點：

　　體會雨點兒給大地帶來的美好變化。

　　課時安排：2課時

　　1、認(rèn)識“彩、半”等10個生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁“彡”、“穴”“刂”3個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長”的字音；會寫“問、有”等5個字和橫鉤1個筆畫。

　　2、初讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)，了解課文大意。

　　識字、寫字；初步了解雨點兒的作用。

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、（播放兒歌《小雨沙沙》音頻）師生互說。

　　導(dǎo)語：小朋友們聽到了什么，看到了什么？（生自由作答）在生活中，你見過雨嗎？它是什么樣的？（生答：大雨、小雨、雷陣雨。大雨有時伴著雷聲、閃電，落在地上的雨很快就匯成溪流。）雨點兒還會落在哪些地方呢？讓我們學(xué)習(xí)本課——《雨點兒》。

　　2、板書課題（板書：雨點兒），全班齊讀。

　　注意：“雨點兒”中含有兒化音，要將它讀準(zhǔn)確。文中的“大雨點兒”“小雨點兒”也是兒化音，教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意節(jié)奏。

　　2、出示自讀要求。

　　（1）自由讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

　　（2）在小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)交流這一課生字的讀音。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　（1）課件出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語。

　　數(shù)不清云彩半空問好到來地方?jīng)]有更加綠色長出

　　（2）課件出示要求會認(rèn)的字，指名拼讀，教師相機(jī)正音。

　　數(shù)shù 彩cǎi 半bàn 空kōnɡ 問wèn 到dào 方fānɡ 沒méi 更ɡènɡ 綠lǜ 出chū 長chánɡ

　　注意：“空、方、更”是后鼻音，“半、問”是前鼻音；“彩”是平舌音，“出”是翹舌音；“綠”的聲母是l。

　　三、再讀課文，隨文識字

　　過渡：同學(xué)們真棒，能夠自主拼讀這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些生字寶寶吧！

　　1、指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評價。

　　2、指名朗讀第1自然段，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”，學(xué)習(xí)生字“彩”，認(rèn)識新偏旁“彡”。

　　（1）讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”。

　　①出示詞語卡片“數(shù)不清”，小老師帶讀、齊讀。

　　②認(rèn)識“數(shù)”，可以用加一加的方法識記字形：米+女+攵=數(shù)。然后結(jié)合課文語境，體會“數(shù)”的意思是清點數(shù)目。

　　③說一說還在哪兒見過這個字。

　　④指導(dǎo)學(xué)習(xí)“數(shù)”是個多音字，另外一個讀音是ｓｈù，可組詞：數(shù)學(xué)、數(shù)字。（小老師領(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”）

　　（2）學(xué)習(xí)生字“彩”。

　　①出示詞語“云彩”，小老師領(lǐng)讀、齊讀。

　　注意：“彩”的讀音是cǎi，在“云彩”一詞中讀輕聲，讀得又輕又短。

　　②引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住“彩”這個字：采+彡=彩。還可以通過自編順口溜識記：手（爫）摘樹（木）上三片葉（彡）。

　　③出示一張黑白照片和一張彩色照片，通過對比，理解“彩”的意思，再引導(dǎo)學(xué)生交流：生活中還有什么事物是彩色的呢？

　　④認(rèn)識新偏旁“彡”，說一說還有哪些帶“彡”的字。（影、形、須、彤等。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點兒的多。

　　3、朗讀第2~4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒”。

　　過渡：雨點兒飄哇飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢！它們會說什么呢？

　　（1）學(xué)生自由地讀一讀第2~4自然段，圈出生字“半、空、問、到、方、沒”。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點兒和大雨點兒都說了什么？小組交流。

　　（3）多種方法識記。

　　半可以通過對比識記：出示一張紙和半張紙，幫助學(xué)生理解“半”。還可以通過字形識記：中間一豎將左右平均分成兩半。

　　空可以編順口溜識記：八名工人屋下站。也可以通過組詞識記：天空、空氣、空間……

　　注意：“空”的偏旁是穴寶蓋（），與寶蓋（宀）、禿寶蓋（冖）進(jìn)行區(qū)分。

　　問可以結(jié)合語境識記：聯(lián)系《比尾巴》一文中一問一答的形式，引導(dǎo)學(xué)生體會“問”的意思。還可以通過熟字換偏旁的方法識記：“閃”中的“人”變成“口”，就成了“問”。

　　到可以通過加一加的方法識記：至+刂=到。也可以通過設(shè)置具體的語境識記：“列車已到達(dá)北京西站。”“你到學(xué)校了嗎？”

　　注意：“到”的偏旁是立刀旁（刂），帶有這一偏旁的字還有：剛、列、利……

　　方可以通過編謎語識記：一萬點。（打一字）

　　沒可以通過反義詞識記：聯(lián)系《畫》一文中“有”的反義詞是“無”，知道“有”的另一個反義詞是“沒”。還可以通過編順口溜識記：幾乎又沒水。

　　4、朗讀第5自然段，學(xué)習(xí)生字“更、綠、出”，讀準(zhǔn)多音字“長”。

　　引讀：大雨點兒、小雨點兒都去了它們想去的地方，不久——

　　（1）學(xué)生齊讀最后一個自然段，圈出生字和多音字。

　　（2）多種方法識記。

　　綠可以引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個詞。（紅和綠）“紅”和“綠”都是絞絲旁，從熟字“紅”過渡到“綠”，認(rèn)讀“綠”，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系春天的小草、松柏，加強(qiáng)記憶。

　　更可以通過語境識記：結(jié)合句子“花紅了”“花更紅了”，在對比中體會“更”的意思。還可以通過一長一短兩支筆，體會“更”的含義。

　　出可以通過字形編謎語識記：山上有山。（打一字）還可以通過播放小草從泥土中長出來的視頻，幫助理解“出”和“長”。

　　長多音字，在“長出了綠的草”中讀zhǎnɡ。（課件出示：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的

　　尾巴好像一把傘？）讓學(xué)生體會“長”的不同讀音：作“長度”講時，讀zhánɡ；作“生長”講時，讀zhǎnɡ。

　　隨后教師出示詞語“生長、成長、長大、年長”，學(xué)生搶讀。

　　四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀后仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

　　問有半從你

　　2、播放生字的動漫筆順，學(xué)生交流寫好這幾個字的要點。

　　提示：可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注獨體字做偏旁時，字形出現(xiàn)的變化。如，書寫“有”字時，可以對比“有”和“月”，“月”在做偏旁時，豎撇變成了豎；書寫“從”字時，對比“從”和“人”，“從”左邊“人”的捺變成了點。

　　3、教師一邊范寫一邊講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生認(rèn)真觀察并書空。

　　問合體字。門字框的平豎要直，框稍寫大些，為“口”留出空間。“口”在田字格中心偏下位置，不與“門”的左右相接。

　　有合體字。首橫要寫得長一些，要寫平直；撇從豎中線上起筆，要寫得舒展。“ ”的最后兩橫均短，不與右側(cè)相接。

　　半獨體字。豎寫在豎中線上，要直；第二橫要比第一橫長。

　　從合體字。左邊比右邊稍窄一點，右邊“人”的撇要穿插在第二畫的下方。

　　你合體字。左窄右寬，左右兩邊上下平齊。“亻”撇尖稍過橫中線；“爾”豎鉤的鉤尖抵豎中線，左右兩點呼應(yīng)。

　　注意：橫鉤是本課要求掌握的新筆畫，教師要進(jìn)行示范：橫鉤起筆稍重，在拐彎處稍做停頓，出鋒收筆。

　　4、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　提醒寫字姿勢：寫字時，頭正身直足安，要做到一拳一尺一寸“三個一”。

　　5、教師挑選優(yōu)秀作品，用投影儀投影，學(xué)生點評，教師指點，學(xué)生再練寫

　　五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升

　　完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

《雨點兒》教學(xué)設(shè)計7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)課文，理解“數(shù)不清”、“飄落”等詞語的意思。

　　２、能正確流利地進(jìn)行分角色朗讀課文。

　　３、看圖展開合理的想象，會用“從”字說話。

　　４、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：能展開合理的想象，用“從”字說話。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、ｃａｉ課件。（下雨的情景、雨后花和草長出來的動畫）

　　２、小黑板。

　　３、雨點兒的頭飾。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　云媽媽有很多的孩子，他們的名字叫什么？（齊讀課題）

　　現(xiàn)在他們離我們可遠(yuǎn)了，讓我們呼喚他們下來吧！（配上手勢呼喚）

　　聽了你們熱情的呼喚，他們可開心了，瞧，他們來了！（播放課件：下雨的情景）

　　他們正在對我們笑呢，讓我們和他們打聲招呼吧！

　　二、導(dǎo)讀第一段

　　過渡：想和他們交朋友嗎？趕快打開書本，自由讀課文的第一段。

　　生自由讀后交流：你讀懂了什么？結(jié)合學(xué)生回答，理解“數(shù)不清”、“飄落”。

　　１、理解“數(shù)不清”：請小朋友看著這些雨點兒數(shù)一數(shù)，能數(shù)清嗎？（師板畫：雨點兒）

　　你還知道什么也數(shù)不清？指導(dǎo)朗讀。

　　２、理解“飄落”：你能不能用手做個飄落的樣子？

　　你還知道哪些東西從空中落下來也可以用飄落這個詞呢？

　　這些東西從空中落下來都是慢悠悠的，讀這個詞也要慢點。

　　３、數(shù)不清的雨點兒飄落下來是多美的情景啊，讓我們通過朗讀把這種美帶給大家吧！（齊讀）

　　三、導(dǎo)讀２～４段

　　過渡：雨點兒離開了云媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。半空中，大雨點兒和小雨點兒說起了悄悄話，你們想知道他們在說些什么嗎？打開書本朗讀課文２～４段。

　　１、自由讀，邊讀邊用直線劃出大雨點兒說的話，用波浪線劃出小雨點兒說的話。

　　２、大雨點兒問小雨點兒什么呀？（指名讀）用不同的語氣詞朗讀：

　　天空中有許多的雨點兒，大雨點兒大聲地問小雨點兒──

　　大雨點兒看見了小雨點兒覺得可奇怪了，因為他下來時小雨點還睡在媽媽的懷里呢，他奇怪地問──

　　大雨點兒看見了自己的小弟弟小雨點兒可開心了，他高興地問──

　　３、小雨點兒是怎么回答的？（板書：有花有草）朗讀指導(dǎo)。

　　４、大雨點兒想到哪里去？（板書：沒花沒草）朗讀指導(dǎo)。

　　５、練習(xí)分角色朗讀。（同桌讀──指名讀）

　　三、課中操

　　雨點兒一同唱起了歡樂的歌，我們一起來聽聽吧！

　　播放歌曲《小雨沙沙》，生先聽一遍，再跟著音樂邊唱邊表演。

　　四、導(dǎo)讀第５段

　　１、聽完了歌你們想搖身一變，變成雨點兒嗎？你們想去什么地方，干什么呢？

　　２、大雨點兒和小雨點兒也來到了他們想去的地方，那些地方發(fā)生了怎樣的變化呢？我們一起去看看吧！

　　３、小雨點兒來到了有花有草的地方，不久──你們發(fā)現(xiàn)有什么變化呢？（播放動畫課件：雨點兒來到了有花有草的地方后發(fā)生的變化）

　　課文中是怎么寫的？找出來讀一讀。

　　４、沒有花沒有草的地方變化也很大，我們一來去看一看。（播放課件）

　　看圖說話：雨點兒從云彩里飄落下來。

　　小草從-------------鉆出來。

《雨點兒》教學(xué)設(shè)計8

　　【教材分析】

　　課文《雨點兒》是課改實驗教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第１２課，它是一篇科學(xué)童話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來，課文用了擬人的方法，通過大雨點和小雨點的對話，讓學(xué)生感悟到雨點能給大自然帶來無限生機(jī)，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。

　　雨，孩子們大多不喜歡，因為它帶給孩子們更多的可能是無法到戶外去活動的煩惱，但相信學(xué)完了這篇課文，小朋友對雨的喜愛會多一層。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識１１個生字，學(xué)會寫“方、半、巴”。

　　２、理解課文內(nèi)容，弄清雨水同植物生長有著密切的關(guān)系；

　　３、能正確、流利地朗讀課文，用感情地讀好對話。

　　【學(xué)習(xí)重、難點】

　　１、教學(xué)重點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　２、教學(xué)難點：弄清雨水同植物生長有著密切的關(guān)系；解釋詞語：飄落、雨點、云彩。

　　【教學(xué)理念】

　　１、采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識生字，并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問題。

　　２、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　３、充分開展探究活動，讓學(xué)生從生活中找出雨水對植物的生長有幫助。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、識字卡片、雨點圖、羽毛。

　　【教學(xué)時間】

　　２課時。

　　【教學(xué)過程設(shè)計】

　　一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

　　１、播放不同的雨聲。

　　同學(xué)們，你們聽到了什么啊？（學(xué)生自由說）。

　　２、課件展示不同的雨景，讓學(xué)生“耳聞目睹”雨聲和雨景。

　　３、揭示課題：下雨的時候，小雨點和大雨點也會說話呢，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文。題目是《雨點兒》

　　４、指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課題，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法。

　　二、初讀課文，識記生字

　　１、組織學(xué)生初讀課文。

　　要求∶用自己喜歡的方式讀課文,不會的認(rèn)的字用筆先圈出來,然后想辦法認(rèn)識他。大雨點和小雨點說了些什么？

　　２、組織各小組認(rèn)讀生字，擺生字卡，同桌交流：（出示課件）

　　師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識記游戲，教師適時給予獎勵。）

　　３、互相讀讀課文，加強(qiáng)記憶。

　　學(xué)生自讀課文后相互交流（知道什么說什么，了解多少說多少，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補）

　　三、再讀課文，理解新知

　　１、這篇課文有共有幾個自然段,請同學(xué)們在課文上標(biāo)上序號；

　　２、第一自然段

　　⑴ 讀第一句：

　　課文上說的云彩就是我們常看見的天上的云。

　　問：云有顏色嗎？都有什么顏色？

　　⑵ 老師相機(jī)告訴學(xué)生：云是由水滴和冰晶聚集形成的物體，當(dāng)云碰見冷空氣的時候就會變成雨點落下來，當(dāng)天氣太冷的時候就會變成雪花，所以我們冬天可以看見下雪。

　　⑶ 教師簡筆畫，畫一朵云，先畫三點水滴。

　　老師這樣畫，可以嗎？（估計有學(xué)生說雨點太少，再請學(xué)生上講臺畫雨點）

　　⑷ 你們說這里有多少點雨滴？（數(shù)不清的雨點就是很多很多，沒有辦法數(shù)。）

　　⑸ 雨點從云彩里飄落下來：飄落是怎么樣的？誰來說說？然后拿出羽毛與粉筆，讓學(xué)生比較下羽毛與粉筆在落下的時候有什么區(qū)別，然后解釋飄落是飄飄晃晃地降落下來的意思。

　　３、第二～四自然段

　　⑴ 自然過渡：這里面有大雨點，有小雨點，他們在說些什么？（引讀對話）

　　⑵ 練習(xí)朗讀對話：分別讀小雨點、大雨點的話（注意問的語氣）

　　⑶ 他們在什么地方說話？（解釋空中、半空、地面，理解“半空”）

　　⑷ 學(xué)習(xí)“半”和“方”。（書空，在作業(yè)本上書寫）

　　４、最后一個自然段

　　⑴ 出示課件：沒有花的地方，長出了花；有小花的'地方，花長大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫的？找出來讀一讀。

　　⑵ 指名讀，表演讀。

　　４、齊讀全文。

　　四、質(zhì)疑問難，延伸擴(kuò)展

　　師：同學(xué)們，我們學(xué)了這篇課文后，還有什么不懂的問題嗎？

　　鼓勵學(xué)生提出問題并嘗試解答問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

　　五、鞏固練習(xí)，親身實踐

　　１、出示大屏幕識字：說說你認(rèn)識了課文的哪些字，不會認(rèn)的字怎么辦？說說你的好辦法。

　　（認(rèn)字時啟發(fā)學(xué)生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“風(fēng)”就是“飄”；“閃”去掉中間的“人”，換上“口”就是“問”；“房”去掉“戶”就是“方”）

　　２、開火車讀生字。

　　（字音重點：“彩”是平舌音；“數(shù)”是翹舌音；“清、空、方”是后鼻音）

　　３、出示課件：游戲識字：小雨點落到哪里？（指名上臺做）

　　wèn bàn fáng diǎn huí fāng diàn

　　半點回方房問電

　　十、指導(dǎo)寫字

　　學(xué)寫?yīng)汅w字：方、半、巴

　　十一、作業(yè)

　　１、讀課后"我會讀"中的三句話。

　　２、我們還可以說：從。（老師從教室里走出來、小花貓從樹上跳下來、老鼠從洞里鉆了出來、）

　　【板書】

　　雨點兒

　　大（有花有草）小（沒花沒草）

　　讓花更紅草更綠開花長草

　　美麗的大自然

《雨點兒》教學(xué)設(shè)計9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識與能力目標(biāo)〗

　　１、復(fù)習(xí)鞏固１１個生字；會寫１個字。

　　２、能正確流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內(nèi)容。

　　〖過程與方法目標(biāo)〗

　　用學(xué)生喜歡的角色扮演的方式學(xué)習(xí)課文，結(jié)合生活實際理解課文內(nèi)容。

　　〖情感目標(biāo)〗

　　在朗讀課文中，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。

　　【教學(xué)重點】

　　１、在田字格中寫好“方”字。

　　２、能正確流利地朗讀課文。

　　３、懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點】

　　１、通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的密切關(guān)系。

　　２、認(rèn)識到?jīng)]有花沒有草的地方是什么樣的。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入

　　今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第１２課，指名讀課題，讀準(zhǔn)兒化音。

　　二、復(fù)習(xí)

　　上節(jié)課我們認(rèn)識了這課書里的１１個漢字，現(xiàn)在老師要考考你們還記得它們嗎？

　　１、依次出示詞語：

　　⑴ 數(shù)不清

　　指名讀；數(shù)不清是什么意思？想想什么可以說是數(shù)不清的？

　　⑵ 飄落

　　指名讀；飄落什么樣，用你的動作演示一下。

　　⑶ 云彩

　　指名讀；

　　⑷ 數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

　　把這三個詞放到句子中朗讀句子。

　　⑸ 半空回答地方

　　指名朗讀

　　三、初讀

　　１、讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，句子都通順，讀完后標(biāo)出這篇課文有幾個自然段。

　　２、請五位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)聽他們讀得準(zhǔn)確嗎？

　　四、細(xì)讀

　　１、出示圖片，數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。問：你看到了什么？

　　２、指導(dǎo)讀句子，讀清楚雨點多，雨點是從哪兒來的，怎么落下來的。

　　３、半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，他們還聊起天來，他們都說什么了，請你讀讀課文的２、３、４自然段。

　　⑴ 小雨點兒要去哪兒？誰能讀清楚。

　　有花有草的地方什么樣，我們一起去看看，出示圖片。

　　小雨點兒，你們?yōu)槭裁匆接谢ㄓ胁莸牡胤剑?/p>

　　⑵ 大雨點要去哪兒？

　　沒有花沒有草的地方什么樣，你們見過嗎？出示圖片。

　　看到這樣的景象，你有什么感受？

　　大雨點兒，你們?yōu)槭裁匆]有花沒有草的地方？

　　⑶ 分角色讀大雨點兒和小雨點兒說的話。

　　同桌練讀；指名讀；男女生對讀。

　　４、在大雨點兒和小雨點兒的合作下，大地發(fā)生了神奇的變化，讓我們快來看看吧！出示課件。

　　⑴ 眼前的景色你喜歡嗎？

　　⑵ 出示最后一個自然段，你想怎么讀這段話，自己試著讀讀。

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀這段話。

　　５、這一切都是誰的功勞？你們喜歡雨點兒嗎？

　　６、如果你是小花小草，你會對雨點兒說什么？

　　７、雨點兒聽了你們的話，高興極了，讓我們帶著這樣的心情再來讀讀課文吧！

　　五、課中操

　　六、指導(dǎo)書寫“方”

　　１、筆順。

　　２、要想把這個字寫漂亮要注意什么？

　　３、師范寫。

　　４、生寫。

　　七、小結(jié)

　　【板書設(shè)計】

　　１２雨點兒

　　小雨點圖花更紅草更綠圖

　　大雨點圖長出紅的花綠的草圖

　　【課后反思】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中要求１～２年級學(xué)生：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。對于一年級剛結(jié)束拼音教學(xué)，正處于閱讀起步階段的孩子們來說，讓他們初步感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)閱讀興趣，從而喜歡閱讀，是這個階段閱讀教學(xué)最為重要的任務(wù)。在教學(xué)《雨點兒》時我共設(shè)計了六個教學(xué)環(huán)節(jié)，整個教學(xué)設(shè)計均是圍繞“學(xué)生主體”如何提高閱讀興趣設(shè)計的。諸如“看了畫面你想怎么讀？”“讀清楚雨點兒要去哪兒？”“這是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？”等等，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神”、“倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式這些全新的教學(xué)理念。

《雨點兒》教學(xué)設(shè)計10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、正確、流利地朗讀課文。

　　２、理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語。

　　３、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的密切關(guān)系。

　　【教學(xué)重難點】

　　教學(xué)重點是朗讀。

　　教學(xué)難點是通過讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入

　　大自然中有各種各樣的聲音。大家靜靜地聽，這是什么聲音？（雨點兒滴答的聲音）（生：是下雨的聲音）對，這是雨聲，是雨點兒的歌聲，是雨點兒的說話聲，這節(jié)課我們來認(rèn)識這些可愛的雨點兒好嗎？（齊讀課題）

　　二、初讀課文、認(rèn)識生字

　　１、請同學(xué)們借助拼音自由地大聲地讀課文，喜歡哪一節(jié)就多讀幾遍，要求：把字音讀準(zhǔn)，課文讀通，不認(rèn)識的字可以問問你的同桌或者老師。

　　２、調(diào)皮的生字寶寶從課文里跳出來了，會認(rèn)識他們的小朋友就大聲地把他讀出來。（邊讀邊正音）

　　３、調(diào)皮的生字寶寶摘掉了音節(jié)帽子，沒有了音節(jié)的幫助，小朋友們還能認(rèn)出他們嗎？

　　三、在朗讀中理解課文、感悟課文

　　１、表情朗讀，理解數(shù)不清與飄落的意思：

　　⑴小朋友們真棒，生字寶寶都認(rèn)識了，讀得很不錯，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎？

　　⑵我們先一起讀一讀這段話，再請你自己讀一讀這段話。（數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。）說說你讀懂了什么？（理解詞語：數(shù)不清）

　　除了雨點兒是數(shù)不清的，還有什么東西也像雨點兒一樣數(shù)不清？還從其它地方讀懂了什么嗎？

　　⑶通過動作表演理解飄落的意思，再把整句話連起來讀一讀。

　　２、在朗讀中學(xué)習(xí)對話：

　　⑴雨點兒從云彩里飄落下來，要是你就是雨點兒，你有什么話要對大家說？（看圖指名說）

　　⑵我們一起來看看，課文中的雨點兒們說了什么悄悄話。（指導(dǎo)好疑問句的朗讀語氣）

　　①誰能來讀一讀，大雨點兒在說什么？

　　②誰能來讀一讀，小雨點兒是怎么回答的？

　　③上臺表演對話、給圖片配音。

　　④男女生對讀，小組對讀。

　　３、在朗讀中體會雨水幫助植物生長：

　　⑴大雨點兒、小雨點兒說著說著就到了他們各自要去的地方，你們看，小雨點兒到了有花有草的地方，花兒、草兒洗了個澡，喝足了水，花更紅了，草更綠了。（課件演示小雨點到了有花有草的地方）

　　⑵大雨點兒到了沒有花沒有草的地方，這兒變成了什么樣子？（課件演示長出了紅的花綠的草）誰能根據(jù)剛才看到的畫面，把這兩句話補充完整。

　　小草從（）。

　　小花（）。

　　因為有了雨點兒的滋潤，滿眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣上、在葉片上滾動，種子開始發(fā)芽、長葉、開花，沒有花沒有草的地方長出了紅的花綠的草，世界變得多美呀，我們美美地讀一讀最后一個自然段，喜歡表演的同學(xué)可以加上自己的動作。

　　⑶雨點兒如此神奇，把大地打扮得這么漂亮，你喜歡它們嗎？如果你是小花、小草你會對雨點兒說些什么呢？

　　四、演唱歌曲，再次感悟雨水與植物生長的關(guān)系

　　孩子們，雨點兒是多么可愛呀，可是你知道雨點是怎樣形成的嗎？這個問題留著小朋友們課后完成，回家可以查資料或者問問爸爸、媽媽。

　　種子要發(fā)芽、種子要長大，它們需要雨點兒來幫忙，最后讓我們在《小雨沙沙》的歌聲中再一次感受雨點兒的可愛吧。

《雨點兒》教學(xué)設(shè)計11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識１１個生字以及生字組成的詞語。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、了解課文內(nèi)容，感悟雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　教學(xué)重難點

　　重點：識字、朗讀課文。

　　難點：感悟雨水與植物生長的密切關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、歌曲《小雨沙沙》。

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　１、孩子們，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師說一個謎語大家猜猜，好嗎？（好）千條線，萬條線，落到水里看不見。（雨）

　　２、孩子們真聰明，今天王老師就和大家一起學(xué)習(xí)第１２課，（師指題目，生讀）。

　　３、你們看，老師給大家?guī)砹撕枚嘤挈c兒。（播放雨點兒畫面來自遠(yuǎn)教模式二的課件）。

　　二、初讀課文

　　１、這么多，這么美的雨點兒，它們要到哪里去呢？請孩子們打開書１０５頁，輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的字音，并給自然段標(biāo)上序號。

　　２、請孩子們再把課文讀一遍，一邊讀，一邊想：這么多，這么美的雨點兒，它們要到哪里去？待會兒告訴大家。

　　３、交流。

　　三、隨文識字，朗讀課文

　　孩子們真會讀書！那你們還能借助漢語拼音認(rèn)識漢字嗎？（能）下邊，跟老師一塊去學(xué)習(xí)生字吧，看誰認(rèn)的字最多！

　　１、學(xué)習(xí)生字和課文第一自然段；

　　⑴ 出示生字：點、數(shù)、清、彩、飄、落

　　⑵ 學(xué)習(xí)生字組成的詞語：數(shù)不清、云彩、飄落

　　⑶ 學(xué)習(xí)第一自然段：

　　① 課文中有一句話把這三個詞語都用上了，你能把它找出來讀一讀嗎？（生評價）誰能比他讀得更好？（多讀幾遍）

　　② 剛才讀了幾次都沒有讀好，下邊老師教大家讀，看哪些孩子像把書讀好的樣子？

　　③ 雨點兒真多呀！怎么數(shù)也數(shù)不清，還有什么東西也像雨點兒一樣數(shù)不清呢？學(xué)生舉例。

　　④ 雨點兒從云彩里飄落下來，誰愿意上來當(dāng)雨點兒做做雨點兒從空中飄落的動作？（出示句子，我會說）“雨點兒從云彩里飄落下來”，師復(fù)述句子，那你還會說：“什么從什么地方（跑出來、跳下來）？”（出示）___________從____________。

　　⑤ 孩子們說的真好！王老師還想聽聽你們讀書，愿意嗎？好，把書拿起來，看誰讀得最好。

　　⑥ 聽孩子們讀書，我覺得是一種享受，老師很高興，想獎勵孩子們聽一首歌，請孩子們起立，一邊聽，一邊加進(jìn)自己的動作，看哪些小朋友表演的最好。（播放歌曲《小雨沙沙》）

　　２、學(xué)習(xí)生字：

　　剛才孩子們學(xué)習(xí)生字和課文第一自然段，學(xué)的真好！下邊老師要和小朋友學(xué)習(xí)其他幾個生字，孩子們想不想學(xué)呀？（想）

　　⑴ 學(xué)習(xí)“空、問、回、答、方”

　　⑵ 組成詞語認(rèn)讀。

　　⑶ 你怎么記住“空、問”的。

　　⑷ 課文中誰問誰呢？請孩子們到課文的第二自然段去找一找。

　　生回答：大雨點兒問小雨點兒。

　　⑸ 大雨點兒怎么問小雨點兒的，誰能把大雨點兒問的話讀出來？（出示句子）半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”請孩子們觀察一下這個句子后面打了一個什么號？像這樣的句子叫問句，誰能把這個句子讀一讀？

　　⑹ 老師覺得這個小朋友讀得不是很好，孩子們想不想把問句讀好，那老師教大家讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）

　　⑺ 孩子們，我們再把第二自然段讀一讀。

　　孩子們把大雨點兒問小雨點兒的話讀得真好，那小雨點兒是怎樣回答的，請孩子們到課文第三自然段找一找，看誰找得又快又準(zhǔn)？生回答，（大屏幕出示句子）小雨點兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”“你呢？”也是小雨點兒回答大雨點兒的話嗎？（不是）那是什么？（是小雨點兒問大雨點兒的話）

　　⑻ 孩子們真聰明！大雨點兒怎么說的呢？生回答（出示句子）大雨點兒說：“我要去沒有花沒有草的地方。”齊讀句子。

　　⑼ 學(xué)習(xí)了課文，誰知道雨點兒從哪兒飄落下來的？小雨點兒去了什么地方？大雨點兒又去了什么地方？板書：小有花有草大沒有花沒有草

　　３、拓展：

　　⑴ 孩子們，假如你就是雨點兒，你還想去什么地方？

　　⑵ 孩子們的愿望真美！請你們把書拿起來，把課文的２、３、４自然段美美地讀一讀。

　　４、學(xué)習(xí)第５自然段：

　　⑴ 大雨點兒和小雨點兒去了各自想去的地方，哪個地方發(fā)生了怎樣的變化呢？請孩子們讀課文的第５自然段。

　　⑵ 學(xué)生交流匯報。

　　⑶ （播放有花有草的地方動畫）師復(fù)述第５段內(nèi)容。

　　⑷ 雨點兒到的地方發(fā)生了那么美的變化，讓我們通過朗讀來感受其中的美吧！

　　四、總結(jié)全文，升華感悟

　　雨點兒讓大地變得如此美麗，此時，你最想對雨點兒說什么呢？（生：雨點兒，謝謝你！）

　　是的，我們應(yīng)該感謝雨點兒，讓我們深情地對雨點兒說一聲：“雨點兒，謝謝！”

《雨點兒》教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識１２個生字，學(xué)寫“方”、“半”兩個字，正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用。

　　教學(xué)重點：

　　１、認(rèn)識１２個字，學(xué)寫“方”、“半”。

　　２、初步感知雨水對植物生長的作用。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　１、談話導(dǎo)入，演示動畫《雨》

　　２、請學(xué)生看動畫簡單地說一說雨。

　　３、板書課題《雨點兒》。

　　二、整體感知

　　１、請學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確。

　　２、請學(xué)生說說讀了課文知道了些什么？

　　三、識字讀文

　　１、認(rèn)讀理解“數(shù)不清、云彩、飄落。”

　　（１）、逐一出示生字，“數(shù)、清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。

　　（２）、出示詞語，“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

　　（３）、說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

　　（４）、認(rèn)讀“云彩、飄落”。

　　（５）、在文中找出帶有“數(shù)不清、云彩、飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

　　２、認(rèn)讀理解“問、回答”。

　　（１）、出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)句子畫出來。

　　（２）、交流，指導(dǎo)朗讀，問：你要到哪里去？

　　（３）、讀課文找一找，小雨點是怎樣回答的，出示新詞“回答”指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　（４）、辨析：你呢？這句話是不是小雨點在回答大雨點兒。理解“回答”。

　　（５）、讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。

　　３、認(rèn)讀“方”

　　要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。

　　四、讀文感悟

　　１、教師邊范讀第五自然段，演示雨過后草長花開的動畫，讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

　　２、出示句子。“雨點兒人云彩里飄落下來”。

　　結(jié)合動畫情景，展開想象，模仿句子說說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。

　　小草從泥土里鉆出來。

　　小花從______________。

　　____從______________。

　　３、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段，討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？

　　五、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著雨點或喜愛，或感謝，或佩服……的熱情，把全文讀給好朋友聽，再讀學(xué)生推薦得好的朋友為師生做朗讀表演。

　　六、指導(dǎo)書寫“方”“半”進(jìn)行書寫練習(xí)。

《雨點兒》教學(xué)設(shè)計13

　　教材分析：

　　本課是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，逐步做到有感情。

　　3、運用添改板畫和用自己平時喜歡的方式朗讀課文等形式學(xué)習(xí)課文，說說自己平時見過的雨的特點，充分調(diào)動多種感官，以及學(xué)生已有的知識儲備，創(chuàng)造自主選擇的契機(jī)，提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情。

　　4、通過對課文的理解，以及課件的演示：雨水的形成以及干旱無水的大地在雨水的滋潤下長出花草，使學(xué)生懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　2、要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

　　3、通過多種形式提高學(xué)生觀察能力，激發(fā)熱愛自然的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：課件、生字卡片、大雨點兒小雨點兒的頭飾。

　　學(xué)生：布置學(xué)生課前問問父母或自己查閱資料：為什么會下雨？觀察各種雨的特點。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：通過朗讀課文、課件演示等形式理解課文內(nèi)容，突破重點、難點。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　㈠猜謎語，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（放多媒體）今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，注意聽，看誰聽得認(rèn)真，猜得準(zhǔn)確：千條線、萬條線，落入水中就不見。（雨）

　　㈡通過談話，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備。

　　⒈生活中你見過什么樣的雨呢？

　　（大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨）

　　⒉同學(xué)們平時真愛細(xì)心觀察，知道那么多雨呢！那么你觀察過大雨是什么樣的嗎？

　　（有時伴著雷聲閃電，像盆往下潑一樣，落在地上的雨水匯成溪流）

　　⒊這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？（春天、秋天）

　　（前幾天，我們這剛剛下過幾場綿綿的秋雨）

　　（春雨沙沙下過，春姑娘就來了）

　　㈢揭示課題。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。

　　yǔ diǎn ér

　　12、雨點兒

　　板書：

　　大家注意看“兒”這個字，單獨讀時讀二聲，在這里和點連起來讀兒話音，跟老師讀。

　　（出示雨點兒圖）多可愛的雨點兒啊！你也把它讀可愛一點兒。

　　（范讀——指讀——全班讀）

　　二、初讀課文

　　㈠過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢？想知道嗎？快打開書翻到這一課吧！

　　㈡提出自學(xué)要求：自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，組長領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。

　　㈢檢查自學(xué)情況：

　　shǔ qīng piāo luò bàn kōng huí dá yún cai dì fang

　　數(shù)不清飄落半空回答云彩地方

　　1、詞語：（學(xué)生以對口令的形式領(lǐng)讀：請你跟我讀，我就跟你讀，讀準(zhǔn)聲韻調(diào)，掃清攔路虎。）

　　（彩、方在這里讀輕聲）

　　點、數(shù)、清、彩、飄、落、半、空、問、回、答、方

　　2、生字：（以開火車的形式讀，可視情況去拼音。）

　　三、理解課文。

　　㈠學(xué)習(xí)第一段。

　　1、過渡：同學(xué)們會讀生字和詞語了，句子讀的怎么樣呢？誰來讀第一自然段。（多媒體出示第一段，指讀）

　　數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

　　2、師板畫。

　　3、對照這句話，大家都來讀一讀，對老師畫的有什么意見？

　　（數(shù)不清的雨點兒指雨點兒很多，數(shù)不過來，老師畫的雨點兒太少了。）

　　誰聽到了，再來說一說。

　　4、在同學(xué)們的幫助下，老師聽明白了，你們明白了嗎？那就請你們幫老師畫出數(shù)不清的雨點兒來吧！（學(xué)生添加板畫）

　　5、除了雨點兒數(shù)不清，還有什么數(shù)不清？

　　（星星、雪花、頭發(fā)）

　　6、師結(jié)：這些東西太多了，數(shù)不過來，所以讀“數(shù)不清”這個詞時要讀重一些。（范讀、指讀）

　　㈡學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

　　1、多媒體演示：“飄落下來”是怎么落呢？（看課件）

　　2、師：飄落下來的雨點兒里，有大雨點兒，也有小雨點兒，半空中大雨點兒會和小雨點兒說些什么呢？想聽嗎？(多媒體播放大、小雨點兒對話的動畫。)

　　3、讀句子：他們的對話有趣嗎？從書中找出來讀一讀。

　　4、多媒體出示句子：用你喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀。

　　5、點紅第二段：你想用什么方式讀？

　　（根據(jù)學(xué)生回答，或賽讀、接讀、評讀。提示讀出問的語氣）

　　6、點藍(lán)第三段：你想用什么方式讀？

　　問：這句中小雨點兒是怎么回答大雨點兒的？

　　問：你呢？也是小雨點兒回答大雨點兒的話嗎？不是，是什么？

　　（是小雨點兒反過來問大雨點兒的話）

　　問：它會問什么？

　　(你要到那里去？也到有花有草的地方去嗎？)

　　7、大雨點兒到那里去了呢？用你喜歡的方式讀一讀吧！

　　8、分角色扮演大雨點兒和小雨點兒。（加動作帶頭飾表演）

　　㈢學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、想象：大雨點兒和小雨點兒去了自己喜歡去的地方，想象一下，它們到過的地方會是什么樣？（據(jù)學(xué)生回答來學(xué)習(xí)）

　　2、多媒體出示第一句：

　　不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。

　　師范讀，注意讀好“更紅、更綠”。

　　3、出示圖欣賞

　　請同學(xué)們閉上眼睛，渲染：雨過天晴，太陽出來了，空氣多么清新，打開窗戶看看吧！學(xué)生睜開眼睛，說說看到的景色以及自己所想象到的。

　　4．問：雨后的景色真美，可是世界上還有很多地方?jīng)]有花沒有草呢！你知道沒有花沒有草的地方指哪些地方？

　　（干旱的土地、沙漠）

　　5．課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，長出了紅的花綠的草。

　　師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草，盼呀，盼呀，終于下雨了，經(jīng)過雨水的沖洗，大地濕潤了，不久也長出了紅的花，綠的草。

　　6．想象：如果你是小花小草，你會對雨點說些什么？

　　（謝謝你，有了雨水我們才能生長，我們的生長離不開雨。）

　　7．朗讀：不只小花小草高興，我們也很高興，就讓我們帶著喜悅的心情一起讀這一段。

　　四、總結(jié)延伸。

　　1．總結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)了這一課，我們知道了雨和人類、植物有著密切的關(guān)系，想知道雨是怎么形成的嗎？（課件演示）

　　2．延伸：自然界中不僅有雨，還有風(fēng)、雪、露、雷、電，希望同學(xué)課下查查資料，問問家長，講給老師同學(xué)聽。

　　3．最后帶上頭飾在《小小雨點》的律動中結(jié)束課文。

　　附：板書設(shè)計

　　yǔ diǎn ér

　　12．雨點兒

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固、處理練習(xí)、指導(dǎo)書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　㈠朗讀課文。

　　1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了12《雨點兒》這一課，你知道了什么？帶著這個問題一起讀一讀課文。（做到正確、流利，盡量有感情）

　　2、問：你知道了什么？（從內(nèi)容及知識方面談）

　　㈡鞏固字詞。

　　１、鞏固會認(rèn)的生字：

　　⑴課件：過河摘果子游戲，會讀的字變成石頭，誰過了河果子就歸誰。

　　⑵指導(dǎo)學(xué)生觀察：點、半、問、清、空、方

　　讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是鼻音，前三個是前鼻音，后三個是后鼻音。）

　　⑶指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分：彩、數(shù)

　　讀一讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（“彩”是平舌音，“數(shù)”是翹舌音）

　　２、

　　點

　　空

　　彩

　　擴(kuò)詞練習(xí)。

　　３、拓展練習(xí)：課件出示“我會讀”

　　指導(dǎo)學(xué)生讀通三個句子，在具體語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字。

　　⑴雪花從半空中飄落下來。

　　⑵你會回答這個問題嗎？

　　⑶晚上，我坐在院子里數(shù)星星，怎么也數(shù)不清。

　　4、課后練習(xí)：課件出示課后練習(xí)的句子。

　　⑴指導(dǎo)學(xué)生讀通順。

　　⑵補充練習(xí)：

　　從土里鉆出來。

　　從天上。

　　從。

　　二、指導(dǎo)書寫。

　　1、出示三個字：方、半、巴，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生看書，自學(xué)生字的筆順。

　　3、課件演示生字筆順，指名書空。

　　4、教師范寫。

　　方：（教師邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）

　　半：（注意“半”與“羊”對比）

　　巴：（注意第二筆是短豎，第四筆豎彎鉤要寬一些）

　　5、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

　　6、反饋書寫情況，學(xué)生再次練寫。

　　附：板書設(shè)計

　　yǔ diǎn ér

　　12．雨點兒

《雨點兒》教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊《雨點兒》第5自然段。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過個性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點對植物生長的作用，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師：動畫課件生：雨點兒植物頭飾

　　教學(xué)時間20分鐘

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入，揭示教學(xué)內(nèi)容

　　在上節(jié)課里，我們通過學(xué)習(xí)生字讀通了課文，這節(jié)課我們再來美美地讀讀課文，主要是第5自然段，比一比誰的收獲大，好嗎？

　　二、學(xué)習(xí)新課，突出個性化

　　1、感知第5自然段

　　(1)分角色讀1—4自然段

　　師：雨點兒從云彩里飄落下來以后，有花有草和沒有花沒有草的地方發(fā)生了什么變化呢？

　　(2)生自讀第5自然段，看看能讀懂些什么？

　　(3)根據(jù)學(xué)生匯報，相機(jī)板書：更紅、更綠、長出花草。

　　2、激活思維，理解雨點兒對植物生長的作用

　　師：同學(xué)們說得非常好，老師讀了這一自然段也有收獲，并把它做成了動畫，想看嗎？

　　(1)播放課件(即有花有草地方的變化)，師加以旁白。

　　(2)播放課件二(即沒有花沒有草的地方的變化)

　　師：沒有花沒有草的地方，當(dāng)雨點兒從云彩里飄落下來以后，發(fā)生了什么變化呢？(相機(jī)點出課件二)

　　師：你看到了什么？

　　屏幕顯示：小草從

　　小花從

　　指名回答：

　　師：除了花和草以外，你還知道雨點會給哪些植物帶來變化呢？能夠用“從”說一句話嗎？

　　生回答后，師注意其說話是否完整、正確，并加以指導(dǎo)。

　　3、討論交流，讀出感情

　　師：植物所有的這些變化，都是誰的功勞呀？

　　生：雨點兒

　　(1)師：假如你是一朵花、一株草、一棵樹，你想對雨點兒說些什么？說給你的伙伴聽聽。(生拿出頭飾，相互說。)

　　(2)請出雨點兒兄弟上臺，學(xué)生隨意對雨點兒兄弟發(fā)言。

　　師：聽了大家的發(fā)言，我覺得你們已經(jīng)對小雨點兒產(chǎn)生了深厚的感情，那就帶著你的這種感情去找自己的伙伴盡情地讀一讀第5自然段吧，讀的時候做做動作都是可以的！

　　(3)學(xué)生找伙伴讀。

　　(4)學(xué)生展示(1—2組，評價)

　　(5)全班齊讀(配上動作盡情地抒發(fā)感情)

　　三、總結(jié)布置下節(jié)課的內(nèi)容

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)了《雨點兒》這課，非常開心，大家很用心，我很愉快，謝謝大家給我?guī)淼臍g樂。

　　板書設(shè)計：（略）

　　《雨點兒》教學(xué)片斷自評

　　各位評委、老師：

　　大家好！我這節(jié)課所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊《雨點兒》的第5自然段。這節(jié)課主要是通過個性華的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點兒對植物的生長的作用，有感情地朗讀這個自然段。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”這堂教學(xué)沒什么學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性、激揚學(xué)生靈性服務(wù)，具體表現(xiàn)為：

　　1、感知個性化

　　設(shè)計的第一步意在讓學(xué)生結(jié)合平時為生活實踐感知課文內(nèi)容，但學(xué)生的生活體驗、認(rèn)識水平是有差異的，所以在設(shè)計中我沒有設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放平讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少，這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中呆板的讀文章說意思的教學(xué)模式，使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主人翁的意識。

　　2、思維個性化

　　本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點兒與植物生長間的關(guān)系是重點，也是難點。設(shè)計遵循了學(xué)生的思維特點，先讓學(xué)生欣賞雨后草長花開的景象，通過具體形象的景觀打開學(xué)生思維的閥門，說說雨點兒給花和草帶來的變化，教給學(xué)生思考這個問題的方式方法，再讓學(xué)生聯(lián)系實際，說說雨點兒還給哪些植物帶來了什么變化，接著讓學(xué)生戴戴頭飾，自己是一朵花，一棵草、一棵樹，把自己想對雨點兒說的話告訴雨點兒，這樣讓學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗，從不同的渠道理解雨點對植物生活的兒用，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、朗讀個性化

　　朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外在表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有個性化色彩的，本設(shè)計不僅從技巧入手，不追求抑揚頓挫的整齊的朗讀效果，而是引領(lǐng)學(xué)生看動畫、述情景，談體會，說感受，充分進(jìn)行語方實踐與體驗，體學(xué)生的心底迸發(fā)出對雨點兒或喜愛或感激或佩服的情感，再將情感自然而然地釋放于朗讀表演之中。在這一設(shè)計中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄。這堂教學(xué)設(shè)計只是我對新課改的一次嘗試，其不盡人意之處盡請各位專家、老師批評指下在。