《誰打碎了花瓶》的教學反思

　　誠實這一字眼，在學生的字典里存在，也理解這詞的意義。在本單元中就編排了兩篇有關的誠實的文章，讓學生重新審視自己在這方面的表現如何，也根據《小學語文新課程標準》設計本節課，我是從以下幾方面入手的：

　　一、采取多種形式朗讀

　　《小學語文新課程標準》中有規定，要讓學生多讀書，在讀中悟。在平時的學習和教研活動中，也提倡這一點多讀，采取多種方式，如：自由讀、默讀、同桌讀、齊讀等，激發學生的讀書興趣。本節課還利用評選朗讀星來刺激學生，平時我們也這樣做的，效果一直不錯，低年級的學生適合這樣的教學。

　　二、讓學生自己尋找問題的答案

　　教師提出環環相扣的問題，引導學生找出問題貼切的答案。當學生回答不出時，教師不急于給出問題的答案，這樣鍛煉學生的思維能力，隨機評出表現星鼓勵他們。

　　三、注意學生的語言表達的完整

　　在語文中，就要培養學生的語言表達能力，要說完整的句子，要說書面語。例如：學生用“不小心”造句時，說方言，及時糾正，讓他說書面語。有為同學句子不完整，引導補充，并說出完整的句子。

　　四、注意朗讀的語氣

　　每個人物的心理活動都是各不相同的，通過朗讀的語氣不同來表現。例如：兩個“不是我”，表兄弟表姐妹就要讀出肯定的語氣，說明自己沒有說謊，而列寧就要讀出緊張、害怕，不經常說謊，忐忑不安的心理。姑媽的話要用滑稽的語氣，因為姑媽知道花瓶不會自己打碎，而且他通過他們的表現也知道了問題的答案。

　　五、深入挖掘文本，又回歸教材

　　通過分析課文得出列寧是誠實的孩子，尋找自己在生活中的不誠實，并主動承認一次錯誤，也成為一個誠實的孩子。最后讓每位同學替列寧給姑媽寫一封信，承認自己的錯誤，得到姑媽的諒解，從而讓學生知道一定要做一個誠實的人。

　　六、合理設計、利用板書

　　合理的板書可以展現課文的主線，文章的靈魂。本課的板書就根據列寧從不小心打碎了花瓶開始，歷經煎熬的過程，鼓起勇氣給姑媽寫信承認錯誤，最終成為一名誠實的孩子，既合理又直觀，可以幫助學生回憶課文，為下節課的復述打下基礎。

　　七、注重學生的養成教育

　　在每個學段良好的養成教育，可以影響一個人的一生，所以在課上，總在強調用標準的姿勢告訴我，你已經完成了，及時強調讓學生引起注意。

　　美中也有不足。教師的鼓勵性語言匱乏，應豐富一些，這樣可以激發學生回答問題的興趣。

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