《范仲淹的故事》教學(xué)設(shè)計4篇
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《范仲淹的故事》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《范仲淹的故事》教學(xué)設(shè)計1
一、說教材
1、課文內(nèi)容
《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達的思想感情”為專題。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，但能刻苦學(xué)習(xí)，胸懷大志，以天下為己任。課文共有7個自然段，分為三部分來理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國文化的重要地位，和他的名句。第二部分是文章的重點部分，主要介紹了范仲淹刻苦讀書的四個小故事，分別是只身苦學(xué)、劃粥割齏、拒肴、閉門不出。第三部分講范仲淹的遠大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對他的贊頌。本課通過突出人物的言行來表現(xiàn)人物的崇高精神。
2、教學(xué)目標
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解范仲淹刻苦讀書的故事，通過相關(guān)語句的品讀，領(lǐng)會人物的美德。
(2)學(xué)習(xí)作者是怎樣通過對人物言行的刻畫來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的。
(3)總結(jié)全文，拓展延伸，啟迪學(xué)生向范仲淹學(xué)習(xí)，立下遠大志向，刻苦讀書。
(4)有感情地朗讀課文，背誦課文第1~3自然段。
3、重點難點
重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。
難點：領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。
二、說學(xué)情
從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來看，學(xué)生可以讀懂課文內(nèi)容，但由于學(xué)生身處優(yōu)越的家庭環(huán)境，大多缺乏刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)，時常有立志而無長志的心理，因此“理解并體會范仲淹的精神”有一定的難度。此外，學(xué)生的寫作能力比較薄弱，因此領(lǐng)悟作者的寫作特點，對于學(xué)生來說也有一定的困難。綜合這一系列學(xué)情，我精心設(shè)計了各部分教學(xué)環(huán)節(jié)，相信可以突破難點，順利完成教學(xué)目標。
三、說教法
心理學(xué)家陳爾壽說：“教無定法，人各有法，引起興趣，就是好法。”因此，整節(jié)課我設(shè)計了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。
四、說學(xué)法
新課標指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”因此，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生暢所欲言。并在讀中感悟，想象說話，感悟其精神，學(xué)習(xí)其品質(zhì)。
五、說教學(xué)設(shè)計
(一)課前準備
教師活動：制作多媒體課件
學(xué)生活動：收集歷名人胸懷天下、刻苦讀書的故事。
設(shè)計理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起引導(dǎo)作用。通過學(xué)生的收集活動，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的能力，為整節(jié)課打好知識基礎(chǔ)。
(二)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、聽寫下列詞語和句子。
詞語：杰出、米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、毫不介意、和衣而眠、于收不忍、朝廷、千載難逢、粗茶淡飯、爭先恐后。
句子：“先天下之憂而憂，后天下之而樂。”
“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長。”
2、教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道剛聽寫的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”這一句話是什么意思呢?指名回答。(在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人享樂之后再享樂)體現(xiàn)了什么呢?(板書：憂國憂民)那下面這句話又是什么意思呢?
(出示)“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長。”
3、教師指導(dǎo)：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長。”是范仲淹寫的，說的是白云中的山巍峨，江水浩浩蕩蕩，而先生的風(fēng)度儀態(tài)，像山水那樣高尚清遠。而后人則用這一詞句來贊頌范仲淹。
4、教師：范先生像山水那樣高尚清遠的風(fēng)度儀態(tài)指的是什么呢?(“先天下之憂而憂，后天下之而樂。”)
5、全班齊讀：“先天下之憂而憂，后天下之而樂。”
6、教師導(dǎo)入：范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之而樂。”是范仲淹的志向和抱負，他并為此而刻苦讀書。(板書：刻苦讀書)今天，我們就來看一看他是怎樣刻苦讀書的。
設(shè)計理念：通過聽寫檢測學(xué)生對生字新詞的掌握情況以及積累詞語的情況，并從聽寫的相關(guān)詞句中，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之而樂。”的高風(fēng)亮節(jié)。
(三)品讀語句，體會品質(zhì)
1、教師指名反饋：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者圍繞范仲淹的刻苦讀書寫了四件事情。誰能簡單地說一說這四件事情?
設(shè)計理念：學(xué)生結(jié)合上節(jié)課的小標題以及課文內(nèi)容進行簡單的敘述，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究。
(1)畫出文中具體描述范仲淹言行的語句，讀一讀。
(2)和同學(xué)交流自己讀了具體描述范仲淹言行的語句后的感受。
(3)有感情地朗讀具體描述范仲淹言行的語句。
3、集體反饋
故事1、“只身苦學(xué)”(板書)
“累了，就用冷水洗臉;餓了，就用稀粥充饑。”
引導(dǎo)學(xué)生讀這一句時，我就引導(dǎo)他們在感受的同時發(fā)揮想象，想象范仲淹獨自一人在外求學(xué)，還會有哪些情況出現(xiàn)，他又會怎樣解決呢?從而引導(dǎo)學(xué)生用句式“——了，就用——”，感情朗讀中體會范仲淹只身求學(xué)的艱苦。最后教師提問：“同學(xué)們，只身求學(xué)如此的艱難，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知是什么力量在支撐著他?”第一次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。
故事2、“劃粥割齏”(板書)
“那時，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成四塊，早晚各食兩塊，并把咸菜切成碎末一起食用。”
(1)教師：對于這句話描述的情形，文中用了一個成語來概括，那就是——(學(xué)生讀：劃粥割齏)
(2)教師：這說明了什么呢?(范仲淹的生活極其艱苦、清貧)
(3)教師：范仲淹的生活極其艱苦、清貧，但他毫不介意，他——(學(xué)生讀句子)
“然而，范仲淹對這種清苦生活毫不介意。他發(fā)憤苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩書，直到半夜才和衣而眠。據(jù)說，他曾五年未解
“書院的師生也都放下書本，跑去觀看。”
“可是，范仲淹卻閉門不出，仍像往常一樣埋頭苦讀。”
“但范仲淹只隨口說了句“將來再見也不晚”，連頭也沒抬又繼續(xù)讀書。“
通過其他師生和范仲淹對見皇帝的不同表現(xiàn)，體會范仲淹的自信、刻苦，并使學(xué)生懂得“機會總是留給有準備的人的。”第四次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。整個教學(xué)過程以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為主線貫穿，有詳有略，并注意感情朗讀。
4、學(xué)習(xí)六、七自然段，領(lǐng)悟文章的寫作特點。
首先教師語言過渡：“同學(xué)們，此時此刻，你認為范仲淹是一個怎樣的人?”在學(xué)生說出自己的看法和評價之后，教師不急于做出判斷，轉(zhuǎn)入第六自然段的學(xué)習(xí)“有人曾經(jīng)問起范仲淹的志向，他說：??”教師出示范仲淹說的話，學(xué)生讀后談感受，這時再回到剛才的問題，你認為范仲淹是一個怎樣的人，留下你認為最合適的詞語。然后教師追問：“此時，在我們的頭腦中浮現(xiàn)出了一個一心為國，全心為民的一代名家范仲淹的形象，你是怎么了解到人物的這些品質(zhì)的呢?”從而總結(jié)出作者通過人物的言行來表現(xiàn)人物的精神的寫作特點。
設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)的教學(xué)，堅持以學(xué)生為主體的原則，盡量讓學(xué)生充分解讀文本、感悟文本的基礎(chǔ)上，品讀句子，領(lǐng)會人物的特點。教學(xué)的隨機性比較大，教育師應(yīng)當尊重學(xué)生閱讀的個性化理解和感悟，重點在引導(dǎo)學(xué)生大膽地交流自己在讀描述范仲淹言行語句中的咸受，在談感受中進一步完善對人物的認識，特別是精神品質(zhì)的領(lǐng)會。
(四)總結(jié)全文，拓展延伸
1、教師：同學(xué)們，范仲淹的刻苦成就了他的一生，使他如愿走上了治國愛民的從政道路，實現(xiàn)了自己“先天下之憂而憂，后天之樂而樂”的遠大志向和抱負。
2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維：同學(xué)們，了解了范仲淹從求學(xué)到從政的歷程，你們受到了什么啟發(fā)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說：人應(yīng)該樹立遠大的志向和抱負，并為之努力;一分耕耘一分收獲;書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟)
3、教師：從范仲淹身上，我們學(xué)到了很多優(yōu)秀的品質(zhì)，希望同學(xué)們也要從小樹立自己的理想，并為之奮斗。《少年中國說》中詩句“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”。激勵學(xué)生樹立遠大志向的情感，全班齊誦結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
設(shè)計理念：通過展示名人故事交流了學(xué)習(xí)成果，通過交流寫法和課后練筆提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中受到思想教育。
(五)作業(yè)布置
1、交流寫法:通過人物的言行，來表現(xiàn)人物的崇高精神，用典型事例刻畫人物形象。
2、課后小練筆：寫自己熟悉的一個人，選取典型事例，通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第1~3自然段。
六、說板書設(shè)計
設(shè)計本課的板書，我抓住課文重點，采用簡潔的文字，使人一看便對文章內(nèi)容一目了然。
如:
范仲淹的故事
只身求學(xué)
劃粥割齏
憂國憂民→刻苦讀書謝肴
閉門不出
《范仲淹的故事》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標
知識與能力：
(1)能正確認讀生字詞，理解并積累詞語。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，會概括文章的主要內(nèi)容。
(3)了解范仲淹刻苦讀書的故事，想象文中描寫的場面。
過程與方法：
學(xué)習(xí)作者通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
(1)體會范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質(zhì)。
(2)激發(fā)學(xué)生樹立遠大志向的情感。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點
領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。
教具準備
教學(xué)課件ppt
第一課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、出示ppt：兩首詩詞《江上漁者》《岳陽樓記》與范仲淹畫像。
(1)誰能有感情的朗讀這兩首詩詞?(指名朗讀)詩詞的作者是誰呢?(指名介紹范仲淹)
(2)范仲淹是偉大的政治家，他有一句被后人傳頌的最有名的詩句，展示了他偉大的政治抱負，誰知道那句詩?
課件出示詩句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”(指名讀)誰能說說從這句話的意思?
過渡：今天我們就來學(xué)習(xí)偉大的文學(xué)家、政治家《范仲淹的故事》。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
(一)學(xué)生自由讀課文。
出示自讀要求：
1、請你用喜歡的方式自讀課文，把課文讀通順，不認識的字借助字典查找。
2、想想文章主要寫了范仲淹哪方面的事情?
(二)檢查字詞
1、檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況
毫不介意 粗茶淡飯 廢寢忘食 閉門不出 貧寒
劃粥割齏 于心不忍 千載難逢 和衣而眠 佳肴
(出示ppt：讀準“只”字在不同詞語種的音。)
只身 只得 只煮米粥 一只
2、誰能用自己的話說說文章主要寫了范仲淹哪方面的事
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、默讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾個小故事?給每個故事概括一個小標題。想好后，與組內(nèi)的同學(xué)交流一下。
2、全班交流。寫了幾個小故事?每個故事從哪自然段到哪個自然段?小標題是什么?這幾個小故事有什么聯(lián)系?(四個小故事：只身求學(xué)、劃粥割齏、拒絕佳肴、閉門不出。)(2-5自然段，這四個故事都是寫范仲淹刻苦讀書的。)
板書：只身求學(xué)、劃粥割齏、拒絕佳肴、閉門不出
3、小組討論：你認為本文可以分幾部分?(三部分，第1自然段：總括;第2-5自然段：具體些范仲淹刻苦讀書故事;第6、7自然段：寫范仲淹偉大的政治抱負及做法。重點是第二部分。)
四、品讀感悟
1、指名讀第一自然段，指導(dǎo)朗讀“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”
2、練習(xí)背誦第一自然段。指名背誦第一自然段。
3、摘抄本課成語及句子“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”
第二課時
一、回顧舊知識
1、學(xué)生齊背第一自然段。
2、課文第二部分講了哪四個小故事?
二、學(xué)習(xí)交流、品讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一個故事“只身求學(xué)”。
1、輕聲讀第一個故事，想想：范仲淹求學(xué)的哪些行為讓你深受感動?畫出讓你感受深的句子，適當做些批注。
2、交流匯報，教師相機點撥。
(1)出示句子：
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。
教師：對比讀，你讀懂了什么?
(2)你能從文中舉例說明范仲淹讀書十分刻苦嗎?
ppt出示句子：“累了……餓了……”，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此句。
教師：“廢寢忘食”是什么意思?一個“苦”字又讓你感受到了什么?板書：廢寢忘食
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生想象：范仲淹獨自一人在外求學(xué)，還會有哪些情況出現(xiàn)，他又會怎樣解決呢?
引導(dǎo)學(xué)生用句式“ 了，就用 ”來說話。(課件出示)
(4)師問：“同學(xué)們，只身求學(xué)如此的艱難，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知是什么力量在支撐著他?”(引導(dǎo)學(xué)生感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。)
(二)學(xué)習(xí)第二個故事“劃粥割齏”。
過渡：那時，范仲淹的生活極其艱苦。課文第三自然段就細致地向我們描述了他的讀書生活。
1、快速瀏覽課文。思考：你認為最能代表范仲淹清苦生活的是哪個詞語?(板書：劃粥割齏)
2、師：范仲淹對于這種極其艱苦的生活介意嗎?他的哪些行為讓你受到感動?畫出感受深的句子，作批注。
3、交流匯報，相機點撥。
(1)范仲淹他怎么樣讀書?就“凌晨雞鳴即起”引導(dǎo)學(xué)生積累成語“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”積累成語“廢寢忘食”，從而體會范仲淹生活的艱苦。
(2)師再次追問：“同學(xué)們，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩書始終不曾松懈，你可知是什么力量在支撐著他?”
(第二次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。)
4、小結(jié)學(xué)習(xí)第一、二個故事的方法：
讀文---畫出感受深的句子，作批注----交流所得。
(三)自學(xué)第三、第四個故事。
1、提出要求：按照學(xué)習(xí)第一、二個故事的方法學(xué)習(xí)第三、四個故事，先自己思考，再在組內(nèi)交流，有不同建議的.在全班交流時商討。(學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視并作個別指導(dǎo)。)
2、全班交流。以小組為單位匯報，教師相機點撥。)
(1)師：范仲淹生活如此的清苦，他的好友想幫助他，先是送銀子后是送佳肴(板書：佳肴)，可是范仲淹都——(補板書：拒絕 粗茶淡飯 )
(2)ppt出示語言描寫的句子“仲淹兄，快去看哪，這可是個千載難逢的機會，千萬不要錯過!”“將來再見也不晚。”此時此刻，你覺得范仲淹是個怎樣的人?板書： 埋頭苦讀)
(3)指導(dǎo)朗讀重點句。
(四)學(xué)習(xí)第三部分(6、7自然段)。
過渡：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向?后人對他的評價又如何呢?
1、指名讀第6、7自然段。
2、(ppt出示句子)理解并積累句子：
“我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。”
“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長。”
三、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲?
四、拓展延伸
1、搜集范仲淹的詩詞。
2、找找其他名人讀書的故事，讀一讀。
附板書：
范仲淹的故事
“ 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”
只身求學(xué)：廢寢忘食
劃粥割齏：聞雞起舞
拒絕佳肴：粗茶淡飯
閉門不出 ：埋頭苦讀
《范仲淹的故事》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1.指導(dǎo)學(xué)生認識“肴、豈、泱”3個生字，會寫“淹、岳、粥、寢、凌、佳、肴、豈、咽、宰、泱”11個生字，掌握“米粥、廢寢忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千載難逢、殿試”等詞語，能夠聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“云山蒼蒼，江水泱殃，先生之風(fēng)，山高水長”。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。
教學(xué)準備：
演示文稿
第一課時
一、預(yù)習(xí)提綱：
1、畫出生字、新詞，并想辦法識記。
2、搜集有關(guān)范仲淹的資料。
3、想想文章寫了范仲淹的幾件事？
二、激趣導(dǎo)入
出示《江上漁者》，讀這首詩，你能看出什么？（作者對勞動人民的關(guān)心、同情）
三、展示匯報：
（一）．介紹范仲淹。
（二）．匯報字、詞掌握情況
1、讀生字、詞語卡片。（分組展示）
2．聯(lián)系文章內(nèi)容解詞
出示：劃粥割齏、大夫、范仲淹
a.讀詞
b.文中告訴我們這個詞是怎么來的？
C.從中你能看出什么？
d.你還有哪些需要提醒大家注意的地方。
（“淹”字的三點水還可以換一部分，能有什么字？）
出示：只身 只得 只煮米粥 一只
3、讀準“只”字在不同詞語種的音。
( 三 )、檢查預(yù)習(xí)情況
1．聽寫詞語
毫不介意 粗茶淡飯 廢寢忘食 貧寒 閉門不出
2．用上以上聽寫的詞語，試著說說本文的主要內(nèi)容。
3．聯(lián)系文章內(nèi)容解詞
出示 劃 粥 割 齏
四、再讀課文，提出不懂問題
五、布置作業(yè)
1．讀課文
2．找有關(guān)范仲淹的故事
第二課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入,出示預(yù)習(xí)提綱
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
1．讀懂了什么？
2．從這句話中看出作者什么？
3．讀了這句話有什么問題？（小組討論后匯報）
生：（1）為什么這么說？
（2）他是怎樣先天下之憂而憂的？
（3）他做了什么？
4. 仔細讀讀課文。
5. 默讀課文，全文寫了范仲淹幾件事? 用簡練的語言概括。
二、展示匯報：
試著用簡練的語言概括事件。
1．只身苦學(xué)
2．劃粥割齏
3．閉門不出
4．謝絕佳肴
三、深入讀書：
出示：
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。
（1）對比讀,讀懂了什么？
（2）讀到這兒，你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語句嗎？
生：從“累了……”
生：從“劃粥割齏……
生：從五年未解衣……
（3）課文讀到這兒，你有什么疑問嗎？
生：為什么他要這樣刻苦學(xué)習(xí)。
（4）再次深入讀書尋找答案
2．出示：
他（ ）說：“我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。
（1）讀句子，想想他是怎樣說的，在“說”前加入語氣詞。
（2）練習(xí)有感情地讀這句話。
（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？
（4）包含著對祖國的熱愛，再讀這句話。
四、總結(jié)全文
讀了這篇文章，你有什么感受？（獨立匯報）
五、積累詞語
1．用筆畫出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語，背一背。
毫不介意、粗茶淡飯、廢寢忘食、
２．聽寫練習(xí)。
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長。
板書設(shè)計：
16、范仲淹的故事
愛國愛民
閉門不出
謝絕佳肴
劃粥割齏
只身苦學(xué)
課后反思：教學(xué)《范仲淹的故事》這課時，我是讓學(xué)生們在課上預(yù)習(xí)的，給學(xué)生安排了充裕的自主學(xué)習(xí)的時間，然后讓學(xué)生們自由匯報自己的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)中我還重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀并理解了第2——5自然段的內(nèi)容，學(xué)生能用精煉的語言概括主要事件，同學(xué)們都被范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動了。
《范仲淹的故事》教學(xué)設(shè)計4
教材分析：
《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達的思想感情”為專題。課文共有7個自然段，分為三部分來理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國文化的重要地位，和他的名句。第二部分是文章的重點部分，主要講述范仲淹少孤，家貧，讀書十分刻苦。介紹了范仲淹的四個小故事，分別是苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀。第三部分講范仲淹的遠大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對他的贊頌。本課在寫法上的突出特點是通過人物的言行，來表現(xiàn)人物的崇高精神。
學(xué)生情況分析：
從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來看，學(xué)生可以讀懂課文內(nèi)容。但是現(xiàn)在的學(xué)生大多缺乏刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)，因此“理解并體會范仲淹的精神”有一定的難度。此外，學(xué)生的寫作能力比較薄弱，因此領(lǐng)悟作者的寫作特點，對于學(xué)生來說也有一定的困難。
課前準備：
教學(xué)課件、范伸淹的資料。
教學(xué)目標：
1、知識與能力
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“廢寢忘食”翌詞，能聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長”。
(2)理解課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會其以天下為己任的精神品質(zhì)。
(3)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。
(4)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至第三自然段。
2、過程與方法
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，讓學(xué)生充分地與文本進行交流，在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品讀文中具體描繪范仲淹言行的語句，在形式多樣的品讀中感悟人物的品質(zhì)。
3、情感、態(tài)度與價值觀、
(1)激發(fā)學(xué)生對范仲淹的敬佩和贊嘆之情，培養(yǎng)學(xué)生刻苦讀書的美德。
(2)啟迪教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，領(lǐng)會并學(xué)習(xí)范仲淹“以天下為己任”，一心為民的精神品質(zhì)。
重點難點與關(guān)鍵：
1、重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。
2、難點：理解“先天下之憂而憂，后天下之樂雨樂”的思想境界并樹立這樣的志向和抱負。
3、關(guān)鍵：抓住文中描寫范仲淹言行的關(guān)鍵語句，感悟人物的品質(zhì)。
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1、出示ppt：兩首詩詞《江上漁者》《岳陽樓記》與范仲淹畫像。
(1)誰能有感情的朗讀這兩首詩詞?(指名朗讀)詩詞的作者是誰呢?(指名介紹范仲淹)
(2)范仲淹(989～1052年)，字希文。他不僅是北宋的政治家和統(tǒng)帥，也是一位卓越的文學(xué)家乖教育家。他領(lǐng)導(dǎo)的慶歷革新運動，成為后來王安石“熙豐變法”的前奏;他對某些軍事制度和戰(zhàn)略措施的改善，使西線邊防穩(wěn)固了相當長時期;經(jīng)他薦拔的一大批學(xué)者，為宋代學(xué)術(shù)鼎盛奠定了基礎(chǔ);他倡導(dǎo)的先憂后樂思想和仁人志士節(jié)操，是中華文明閃灼異彩的精神財富。
(3)范仲淹是偉大的政治家，他有一句被后人傳頌的最有名的詩句，展示了他偉大的政治抱負，誰知道那句詩?
課件出示詩句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”(指名讀)誰能說說從這句話的意思?
2、過渡：今天我們就來學(xué)習(xí)偉大的文學(xué)家、政治家《范仲淹的故事》。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知。
(一)學(xué)生自由讀課文。
出示自讀要求:
1、請你用喜歡的方式自讀課文，把課文讀通順，不認識的字借助字典查找。
2、想想文章主要寫了范仲淹哪方面的事情?
(二)檢查字詞
1、檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。
毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食閉門不出貧寒
劃粥割齏于心不忍千載難逢和衣而眠佳肴
(出示ppt：讀準“只”字在不同詞語種的音。)
只身只得只煮米粥一只
2、誰能用自己的話說說文章主要寫了范仲淹哪方面的事
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、默讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾個小故事?給每個故事概括一個小標題。想好后，與組內(nèi)的同學(xué)交流一下。
2、全班交流。寫了幾個小故事?每個故事從哪自然段到哪個自然段?小標題是什么?這幾個小故事有什么聯(lián)系?(四個小故事：苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀。)(2-5自然段，這四個故事都是寫范仲淹刻苦讀書的。)
板書：苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀
3、小組討論：你認為本文可以分幾部分?(三部分，第1自然段：總括;第2-5自然段：具體些范仲淹刻苦讀書故事;第6、7自然段：寫范仲淹偉大的政治抱負及做法。重點是第二部分。)
四、品讀感悟。
1、指名讀第一自然段，指導(dǎo)朗讀“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”
2、練習(xí)背誦第一自然段。指名背誦第一自然段。
3、摘抄本課成語及句子“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”
第二課時
一、回顧舊知。
1、學(xué)生齊背第一自然段。
2、課文第二部分講了哪四個小故事?
二、學(xué)習(xí)交流、品讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一個故事“只身求學(xué)”。
1、輕聲讀第一個故事，想想：范仲淹求學(xué)的哪些行為讓你深受感動?畫出讓你感受深的句子，適當做些批注。
2、交流匯報，教師相機點撥。
(1)出示句子:
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。
范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。
教師：對比讀，你讀懂了什么?
(2)你能從文中舉例說明范仲淹讀書十分刻苦嗎?
ppt出示句子：“累了……餓了……”，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此句。
教師：“廢寢忘食”是什么意思?一個“苦”字又讓你感受到了什么?
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生想象：范仲淹獨自一人在外求學(xué)，還會有哪些情況出現(xiàn)，他又會怎樣解決呢?
引導(dǎo)學(xué)生用句式“了，就用”來說話。(課件出示)
(4)師問：“同學(xué)們，只身求學(xué)如此的艱難，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知是什么力量在支撐著他?”(引導(dǎo)學(xué)生感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。)
(二)學(xué)習(xí)第二個故事“劃粥割齏”。
過渡：那時，范仲淹的生活極其艱苦。課文第三自然段就細致地向我們描述了他的讀書生活。
1、快速瀏覽課文。思考：你認為最能代表范仲淹清苦生活的是哪個詞語?
2、師：范仲淹對于這種極其艱苦的生活介意嗎?他的哪些行為讓你受到感動?畫出感受深的句子，作批注。
3、交流匯報，相機點撥。
(1)范仲淹他怎么樣讀書?就“凌晨雞鳴即起”引導(dǎo)學(xué)生積累成語“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”積累成語“廢寢忘食”，從而體會范仲淹生活的艱苦。
(2)師再次追問：“同學(xué)們，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩書始終不曾松懈，你可知是什么力量在支撐著他?”
(第二次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。)
4、小結(jié)學(xué)習(xí)第一、二個故事的方法:
讀文---畫出感受深的句子，作批注----交流所得。
(三)自學(xué)第三、第四個故事。
1、提出要求：按照學(xué)習(xí)第一、二個故事的方法學(xué)習(xí)第三、四個故事，先自己思考，再在組內(nèi)交流，有不同建議的在全班交流時商討。(學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視并作個別指導(dǎo)。)
2、全班交流。以小組為單位匯報，教師相機點撥。)
(1)師：范仲淹生活如此的清苦，他的好友想幫助他，先是送銀子后是送佳肴，可是范仲淹都(拒絕、粗茶淡飯)。
(2)ppt出示語言描寫的句子“仲淹兄，快去看哪，這可是個千載難逢的機會，千萬不要錯過!”“將來再見也不晚。”此時此刻，你覺得范仲淹是個怎樣的人?
(3)指導(dǎo)朗讀重點句。
(四)學(xué)習(xí)第三部分(6、7自然段)。
過渡：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向?后人對他的評價又如何呢?
1、指名讀第6、7自然段。
2、(ppt出示句子)理解并積累句子
“我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。”和“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長。”
三、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲?(學(xué)生自由地說一說，如：人應(yīng)該樹立遠大的志向和抱負，并為之努力;一分耕耘一分收獲：書山有路勤為徑……)
四、拓展延伸。
1、搜集范仲淹的詩詞。
2、找找其他名人讀書的故事，讀一讀。
板書：
范仲淹的故事
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”
苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀
“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長。”
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