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《囊螢夜讀》優秀教學設計（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《囊螢夜讀》優秀教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《囊螢夜讀》優秀教學設計 1
教學目標
1.認識“恭、勤”等4個生字，會寫“囊、螢”等９個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.能根據課后注釋讀懂全文，了解故事內容。能聯系上下文和已學的知識積累理解重點詞句，領悟文中所講的道理。
4.初步感受文言文的特點，激發學生學習文言文的興趣。
教學重難點
1.了解故事內容，領悟文中的道理。
2.能參考注釋讀懂每句話的意思，能聯系上下文和已學的知識積累理解重點詞句。
教學準備
1.預習提綱：課文預習作業。
2.準備資料：多媒體課件。
教學課時2課時
第1課時
《囊螢夜讀》
課時目標
1.認識“恭、勤、焉”3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學會停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。
3.初步感受文言文的精致與典雅。
教學過程
一、激發興趣，導入新課
1.文言文是我國傳統文化的寶貴遺產，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來一起學習兩篇融知識性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節課先來學習第一篇——《囊螢夜讀》。(板書課題)
2.齊讀課題。指導讀好“囊螢”。
3.理解“囊”，說說題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1.提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導：胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)練囊(náng)焉(yān)
多音字：盛(chéng)數(shù)
3.指導書寫課后田字格中的字。
著重分析指導“囊、螢、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下結構，注意筆順，部首是“一”。“螢”是上中下結構，部首是“艸”。“恭”，部首是“”，第九、第十畫都是“丶”。“勤”是左右結構，注意左邊“堇”的寫法，部首是“力”。“博”是左右結構，不要漏寫右上的點。)
4.讀古文最重要的`一點就是注意它的節奏，但停頓不等于斷開，尾音拖長可以顯得更有韻味。指名讀，師范讀，生再讀，生試著畫出朗讀的節奏。看看畫的節奏和老師的是否一樣。(出示)學生小組賽讀，師生點評。
看來，古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節奏和韻味也不難，我們在讀的時候一定要注意停頓。
三、步步推進知文美
1.課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”?(“夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。”)這里“練囊”的意思是什么?(白色薄絹做的口袋。)“以夜繼日”的意思是什么?(日夜不停。日，白天。)你讀出了什么?(這個人很勤奮，讀書刻苦。)
2.“囊螢夜讀”的主人公是誰?課文還在哪里寫了他的勤學刻苦?(車胤。“胤恭勤不倦，博學多通。”)
理解句子意思：從注釋來看，“胤”，晉朝人車胤。結合課下注釋理解“恭”(謙遜有禮)，“通”(通曉，明白)；用組詞的方法理解“勤”(勤學，勤奮)，“倦”(疲倦)，“博”(廣博)。
3.從哪里可以讀出他“囊螢”讀書的原因?(“家貧不常得油。”)理解句子：組詞理解“貧”(貧苦，貧窮，貧困)。句子的意思是：家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。
4.出示句子，指導朗讀。
胤/恭勤不倦，博學多通。
5.出示課文插圖，指導學生看圖，說說插圖的內容。
出示句子：家貧/不常得油，夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書，以夜繼日焉。
結合插圖，理解“練囊盛數十螢火以照書”。說說這一句的意思，指導學生朗讀。
6.這篇課文主要講了什么事?(在小組中交流。)
7.全班匯報：(車胤)家境貧寒，不能經常得到燈油(點燈，以便在燈下讀書)。夏天的夜晚，(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子，裝幾十個螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學習。
四、課堂小結
1.拓展閱讀。
原文：晉之車胤，家貧，不常得油。然日則耕作，無以夜讀。遇夏月，乃以練為囊，盛數十螢火以照書，以夜繼日，勤學不倦。年長，博學多通，時人譽之。(譽：稱贊。)
小組合作理解每句話的意思，再讀一讀。指名讀。
2.齊讀課文。
3.讀了這篇課文，你想對車胤或者自己說點什么呢?(在條件如此艱苦的情況下，您堅持日夜苦讀，所以才能成為一個有學問的人，我也要向您學習。)
4.背誦文言文。
《囊螢夜讀》優秀教學設計 2
教學目標：
1.正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，認讀“胤、恭、勤、焉”4個字，會寫“囊、螢”等7個字。
2.結合注釋理解詩句的意思。
3.探究學習，體會其中的道理。
教學重難點：
正確、流利地朗讀，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質。能參考注釋讀懂每句話的意思。
教學過程：
一、積累導入
1.天行健，君子以自強不息。——《周易》
2.學而時習之，不亦說乎？——《論語》
3.人誰無過？過而能改，善莫大焉。——《左傳》
4.生于憂患而死于安樂。——《孟子》
同學們發現了沒有，經典的語言出自經典的著作，雖時光已久，但依然百讀不厭，朗朗在口。今天我們要學習的這篇課文同樣選自經典——《晉書車胤傳》
（二）揭示課題，書寫課題，解讀課題，讀好課題。
1.板書課題：囊螢夜讀。（“囊”字乍一看好復雜，其實不然。你看，這一橫代表的繩子，口就是口袋，一豎代表袋子里有東西，一橫一豎形成了一個十字表示把口袋扎緊，放在案子上。下面是一個襄省去了點橫。）
2.讀課題。讀準囊螢的字音。
3.讀著，看著，寫著；拿出你的筆把課題在文稿上寫一遍。漢字是我們祖國文化的根，寫字的時候一定要帶著敬意來書寫。
4.寫著，想著，你想到了什么？（預設：誰囊螢？什么是囊螢夜讀？故事想告訴我們什么？）
5.帶著你們的思考再讀課題。
二、整體感知
（一）自由地朗讀三遍，看誰讀得正確、流利。
（二）檢查讀書情況。
1.指名朗讀展示，其他同學認真聽，評價。主要是否讀準字音，讀出正確的停頓。
2.如遇“盛”學生無法確定讀音，請教“字典”老師來解決。
3.我覺得還缺少點古文的味道。老師來讀一讀。
4.學生自主練習，再次展示朗讀。能讀得正確、流利，準確停頓，有抑揚頓挫的感覺即可。
（三）感知車胤是一個什么樣人？
1.讀著，想著，你看到了一個什么樣的車胤？
2.引導學生畫出“恭勤不倦
3.小結讀書的方法：通讀全文抓關鍵。
三、自主理解
（一）提出最基本的閱讀方法。
1.看注釋
2.看插圖
（二）默讀課文，結合注釋和插圖，想想每句話都在講什么？
1.交流。為了降低難度，我先來看看第一句。出示“胤恭勤不倦，博學多通。”
2.交流恭勤不倦的理解，還可以換成那個詞？請寫在旁邊。（孜孜不倦
3.交流博學多通的理解，還可以換成哪些詞？請寫在旁邊。（博覽群書
4.師生練習：我說胤恭勤不倦，博學多通，你可以說胤_______________________。
5．讀到這里你又在思考什么問題？（蘇霍姆林斯基：閱讀+思考）車胤是天才嗎？不是，那我們眼中的天才是怎么煉成的呢？
6.出示“家貧不常得油，夏月則練囊盛書十螢火以照書，以夜繼日焉。”
7.指名交流。引導從哪個字知道他家很窮。“貧”你想到了那個詞：貧窮
8.把你想到的詞語寫在“貧”的旁邊。板書：組字成詞
9.在車胤心里，貧困不是借口，貧窮不是理由，他怎么做？
10.想想他怎么捉螢火蟲？創設情境：夏夜，蟬鳴蛙噪，車胤在院子里發現有幾只螢火蟲，他_____________。發揮想像，車胤為了能讀書肯動腦筋，克服沒有燈光讀書的難題。板書：想畫面
10.一讀就是多長時間？就這樣一整夜，一整夜的讀書，直到天明。就叫“以夜繼日”。請拿起筆圈起來。從此，每當夏月有螢火蟲的'時候，他總會囊螢夜讀。（指課題）
11.小結方法：組字成詞想畫面
12.思考：選文第一句就寫車胤恭勤不倦、博學多通，能否不要后面這一句呢？（引導事例就是為把人物寫的更加鮮活，形象。）
（三）同桌比賽，把故事講生動。
1.兩句話，卻是一個感人、生動的故事。同桌之間相互合作，一位同學講，一位同學補充，然后互換。
2.展示。評價：我們似乎回到了兩千多年前，似乎看到了車胤正在微弱的螢光下苦讀。
3.小結：大家看，只要我們有了閱讀的方法，其實閱讀古文也很簡單。板書：學習古文甚簡單
四、研讀文本
（一）車胤夏月“囊螢夜讀”，冬月、春月、秋月呢？
1.指導想象，練習表達。
2.冬月寒風刺骨，你仿佛看到車胤___________；指導讀：胤恭勤不倦，博學多通。
3.春月鳥語花香，你仿佛看到車胤___________；指導讀：胤恭勤不倦，博學多通。
4.秋月風清月圓，你仿佛看到車胤____________；指導讀：胤恭勤不倦，博學多通。
（二）情景誦讀。
1.沒有書讀了怎么辦？沒有墨汁寫筆記怎么辦？為了能讀書，一切困難在他面前都是紙老虎。
讀：胤恭勤不倦，博學多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。
2.少年車胤發憤圖強，成為了吳興太守，輔國將軍，最終成為了戶部尚書
讀：胤恭勤不倦，博學多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。
3.少年立志，一生奮斗，功成名就，是晉朝赫赫有名的大學者。
讀：胤恭勤不倦，博學多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。
五、拓展延伸
（一）像這樣的經典故事，還有很多。這里為同學們準備了三篇，請大家結合所給的資料。自由選讀一篇。
孫康映雪
晉孫康家貧，常映雪讀書，清介，交游不雜。
注釋：
晉：晉朝人
孫康：人名
家貧：家境貧寒
常：經常
映雪：借雪映之光
讀書：看書、閱書、誦讀
清介：清正耿直。
交游：朋友或結交朋友
不雜：不雜亂、不混雜、不混淆（意即不亂結交朋友）
鑿壁借光
匡衡勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。
注釋：
匡衡：西漢經學家。
逮：到，及。不逮，指燭光照不到。
穿壁：在墻上打洞。穿：鑿。
江泌映月
泌少貧，晝日斫屧（zhuó xiè）為業，夜讀書隨月光，光斜則握卷升屋，睡極墮地則更登。”
注釋：
江泌：南齊考城人，少勤學
晝日：白天
斫屧：做鞋
升屋：爬到房頂上去
更：再
（二）展示交流。誦讀自己喜歡的篇目，交流讀后感受（讀懂了什么？）及時評價。
板書設計
囊螢夜讀
車胤
恭勤不倦
博學多通
《囊螢夜讀》優秀教學設計 3
教學目標：
1.認識“恭、勤”等3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦《囊螢夜讀》。
3.能借助注釋疏通文意，學習古人勤奮好學的精神。
教學難點：
能借助注釋疏通文意
教學重點：
正確、流利地朗讀課文
教學過程：
一、激發興趣，導入新課。
1.引入課題，初識文言文
師：我們上一篇課文的題目是《古詩三首》，一篇古詩用一首來表示，今天我們要學的小古文有兩篇，所以稱作“兩則”。我們一起來讀一讀課題。
我們在三年級的時候就開始接觸了小古文，其實呀他們有一個好聽的名字叫文言文。文言文是用古代書面語言寫成的文章，它的特點呢短小而精煉。現在我們一般將古文稱為“文言文”。這節課我們來學習第一則文言文——《囊螢夜讀》。
2.齊讀課題。指導讀好“囊螢”。
師：誰來讀一讀課題。（指導讀準后鼻音）
3.隨文識字“囊”。
師：“囊”看起來有點復雜，但是很有趣。你看，這一橫代表的繩子，口就是口袋，一豎代表袋子里有東西，放在案子上，下面是要把口袋用繩子扎緊。這個字筆畫較多，每部分要寫緊湊些。同學們在書上寫一遍。
4.回憶學文言文的方法，借助注釋說說題目的意思：用袋子裝螢火蟲在夜晚讀書。
二、初讀課文
1.提出讀書要求：借助拼音自由讀課文和注釋。
2.檢查讀書情況。
師：誰來讀一讀課文？和我們平常學過的課文相比，這篇課文讀起來你有什么感受？
3.相機指導多音字
師：（預設學生讀對了拼音或者讀錯了）課文有兩個多音字沒有拼音，我們來瞧瞧（出示多音字）誰來讀一讀這兩個多音字
三、再讀課文，品讀感知。
（一）學習第一句，教方法
1.學習第一句
師：剛才有同學讀胤/恭勤不倦，也有人讀胤恭/勤不倦。這到底怎么讀？我們就借助注釋來讀一讀。同學們看注釋，課文選自哪里《晉書·車胤傳》，主人公是誰？（車胤）通過注釋我們知道了是車胤在讀書，句子中是怎么提到主人公的？（胤）
2.理解“胤”，胤是他的名，文言文短小精煉的特點就把他的姓給去掉了，那這句話該怎么讀？
3.理解“恭勤、通”
師：找找這兩個詞語的意思。
4.引導學生擴詞理解。
沒有注釋怎么辦？以“倦”為例想到“疲倦”。（出示方法：擴詞語能幫助我們更好地學習文言文。）
這句中你看到還有哪個詞可以用擴詞語的方法？（“博”字）你想到了哪個詞？哪個詞放在句中合適？（廣博）
5.說理解。
師：學到了這些方法，請你用自己的.話說說你的理解。
6.正是車胤恭勤不倦才有了后來博學多通，我們再來讀一讀這個句子。
（二）學習第二句
1.小結第一句學到的方法，自學第二句。
師：剛才我們學習第一句，用了看注釋、擴詞語的方法。現在你能不能用剛才學過的方法，看看你能不能學懂第二句。
指生交流回答。
2.適時引導：你是從哪里知道他是整夜都在讀書？（夜以繼日）從晚上讀到白天，一個詞就是——夜以繼日。
3.師：全文用簡短的兩句話向我們介紹了車胤讀書。課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”呢？（“夏月則練囊盛數十螢火以照書”）
區分“囊”不同意思
這里“練囊”的意思是什么？（白色的布袋。）和題目中的“囊螢夜讀”的“囊”意思一樣嗎？是的，同一個詞語，有時候表示事物名稱，有時候表示一種動作行為。
指導朗讀：夏月/則/練囊盛數十螢火/以照書
你讀出了什么？（這個人很勤奮，讀書刻苦。）
4.師：他為什么要用螢火蟲來照著看書呀？是什么原因？(“家貧不常得油。”)理解句子：組詞理解“貧”(貧苦，貧窮，貧困)。句子的意思是：家境貧寒，常常沒有燈油來點燈。
5.看插圖，有感情朗讀
師：這是一個怎樣的車胤呢？圖片講了什么故事，請你根據課文，你能用自己的話來說一說嗎？
匯報交流
(車胤)家境貧寒，不能經常得到燈油點燈。夏天的夜晚，(車胤)就用白絹做成(透光)的袋子，裝幾十個螢火蟲，照著書本，夜以繼日地學習。
5.感悟任務品質
師：從剛才到討論中，你們感受到了車胤什么樣的品質？（珍惜時間、勤奮好學）
6.背景補充：據《車胤傳》記載：車胤恭勤不倦，博學多通，官至禮部尚書，為國家做出了重要的貢獻。帶著這樣的感受，來讀全文。（配樂朗讀）
7.結古文學習的秘籍：（出示）反復朗讀是關鍵，課文注釋對照看。擴充詞語想畫面，牢記方法在心間。
8.學以致用：自己讀一讀下面這篇小古文《鑿壁借光》
（出示）
鑿壁借光
匡衡勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。
9.學生自學，展示交流。
你讀懂了什么？給大家講一講。追問：你是怎么讀懂的？指名讀。（評價：理解了你就能讀得繪聲繪色了。）
《囊螢夜讀》優秀教學設計 4
教學目標：
1、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
2、解古詩的大致意思，培養學生的觀察能力和審美情趣。
教學重點：
1、識字。
2、朗讀課文，背誦古詩。
教學難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、培養學生的'審美情趣。
教學步驟：
一、激情入境，引趣揭題。
今天我們一起學習古詩《囊螢夜讀》。板書：囊螢夜讀——讀題釋意。
二、初讀詩文，整體感知，感受美。
1、打開書借助橫條里的拼音自由讀古詩，遇到不會讀是字用自己喜歡的方式解決字音查字典、問同學、問老師都可以。
2、請同學再讀一遍古詩，爭取把字音咬得更準。
3、看同學們讀得那么認真，我也想讀了，同學們在心里和我一塊兒讀好嗎?
4、讓同學們把古詩讀給同桌聽聽，相互提提意見。
5、教師從詩里請出了這些詞，你們一定覺得眼熟吧，自己讀一讀你一定能讀準。
6、抽讀詞卡。
7、再讀古詩，這一遍要爭取把每句詩讀通順。
8、指名讀，互相評議。
9、齊讀
三、細讀詩文，深入領會，品味美。
1、圖文結合，遠近對照，品悟第一、二句。
你覺得這兩句詩是什么意識呢?讓學生談自已對字詞的初步理解。
指導朗讀這兩句：
學生自主試讀，體會感情及語氣。
指名讀，教師相機指導。
激勵賽讀。
2、探究協作，讀中悟情，品讀第三、四句。
過渡，接下來我們讀第三、四句。小組交流各自理解。
指導有感情地朗讀第三、四句。
四、拓展延伸，內化情感，表現美。
a、自由讀。
b、指名讀、互評互議、教師相機指導。
c、齊讀。
讓學生列舉自己喜歡的表達形式。
①開朗讀會。
②繪畫。
③寫話。
④當解說員。
3、學生根據自己不同喜好，自由組合自己表現。
五、古詩表演大看臺，群英聚會展示美。
1、組織各小組展示各組不同的表達贊美的方式，并適當講解點評，激發學生學習熱情，內化情感。
2、指導背誦古詩，師扮演角色創設情境。
其中有意設置語音、語意障礙以糾正學生讀音，強化學生理解，增強學生記憶。
《囊螢夜讀》優秀教學設計 5
教學目標
1.認讀“恭勤”等4個生字，會寫“囊螢”等9個生字，正確讀寫“囊螢夜讀恭勤不倦博學多通”等詞語。
2.能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。
3.正確、流利地朗讀課文，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質。
4.理解重點詞句，領悟文中所講的道理。
5.初步感受文言文的特點，激發學習文言文的興趣。
教學重點
正確、流利地朗讀，從人物的語言、動作描寫中，感受人物的品質。
教學難點
能參考注釋讀懂每句話的意思。
第一課時
教學目標
1.正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》，認讀“恭、勤、焉”3個字，會寫“囊螢”等7個字。
2.結合注釋理解詩句的意思。
3.探究學習，體會其中的道理。
教具準備
課件
教學設計
一、談話交流，導入課題。
1.同學們，《鑿壁偷光》的故事大家聽說過嗎？匡衡勤奮好學，可是家境貧寒，晚上想讀書而無燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢?匡衡便把自己家靠鄰舍的那堵墻壁鑿開一個洞以引鄰居家的燭光來讀書。
古時候，還有一位熱愛讀書的人，他是晉代車胤，因為家貧，沒錢買燈油，而又想晚上讀書，便在夏天晚上抓一把螢火蟲來當燈讀書。
2.這個故事就是《囊螢夜讀》，今天，我們來學習一下這個小故事。（板書：囊螢夜讀）
學生齊讀課題。
3.這是一篇文言文。千古傳誦，流傳至今。
4.補充文言文知識：文言文人們通常說古文。我國是一個文明古國，我國古代有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文學藝術瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來的。我們要去傳承民族的瑰寶，就要學好文言文。
二、讀通讀順，感知課文。
1.試讀，說說讀后的感受。自己解決生字：
囊、螢、恭、勤、博、貧、焉
2.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。
（1）注意讀準前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊螢恭”。
（2）指導書寫。
重點指導“囊勤焉”。
“囊”上中下結構，筆畫較多，寫的時候要注意寫扁一些，注意筆畫的穿插避讓。
“勤”左右結構，注意左邊的.部分，下面是兩橫一提。
“焉”上面是個“正”，下面的部分不是“與”。注意把字寫得扁一些。
3.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現代文不同，要讀出節奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節奏。
4.教師范讀，讀出節奏，讀出韻味。學生拿筆劃分節奏。
5.學生再次自由朗讀課文。
6.點名讀，齊讀。
三、理解文本，探究交流。
1.真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？
先來看一看詞語的意思：
囊螢：用袋子裝螢火蟲。囊：文中作動詞用，意思是“用袋子裝”。
胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。
練囊：用白色絹子做袋。練：白絹，文中作動詞用，意思是“用白絹做”。
以夜繼日：夜晚接著白天（學習）。
2.從以上詞語的解釋中，理解了詞語，找出文中描寫車胤動作的詞語，從這些動詞中，你體會到車胤什么品質？
預設：表示動作的詞語是“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”。
預設：從“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹做）”中，我體會到車胤刻苦努力，沒有條件努力創造條件的精神。
3.當我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以同學交流。
4.預設交流
(1)我讀懂了“胤恭勤不倦，博學多通”，這句話告訴我們晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。
（板書：車胤：謹慎勤勞而不知疲倦）
(2)我讀懂了“夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉”。這句話的意思是說，夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學習著。
（板書：囊螢夜讀夜以繼日）
5.同學們，你還讀懂了什么？引導學生交流自己的閱讀體會。
（1）我覺得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。
（2）我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒有讀書的條件，但是車胤絕不放棄，努力給自己創造條件。
（3）我們這些有條件讀書的人，應該珍惜讀書的機會，好好學習。
四、讀寫訓練，朗讀全文
1．師：課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事。讀了這個故事，你感動嗎？將你此刻內心的想法寫出來。（學生動筆寫感受。然后交流。）
2．讓我們再一次深情地朗讀課文。（生齊讀課文。）
《囊螢夜讀》優秀教學設計 6
教學目標：
1、運用自理識記“囊”，學會正確書寫。讀好多音字“盛”、“數”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。
3、借助注釋、擴詞、插圖理解課文每句話的意思，感受車胤勤勉好學的品質。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文，背誦課文；運用方法讀明白每句話的意思。
教學難點：
讀準多音字，運用注釋、擴詞、插圖等方法理解課文每句話的意思，并進行拓展閱讀。
教學過程：
一、揭題質疑，字理追源
1、師：今天我們一起進入第六單元的學習，學的是《文言文二則》中的其中一則，誰來幫我讀一讀課題？
2、（課件出示課題）指生讀。
3、看這個“囊”字的小篆，多像上下兩頭都扎住的口袋，它的意思是——用口袋裝。
4、教師范寫“囊”字，學生自主書寫。（師：這個字的筆畫有點多，寫得時候要注意，特別是兩個口要寫在橫中線上）
5、書寫課題。指生說一說課題的意思。
6、這是個怎樣的故事呢？我們一起走進《》吧。
二、讀通讀順，關注長句
1、請借助拼音正確地朗讀課文，把注釋也讀一讀。
2、指生讀，齊讀。
3、重點指導“盛”、“數”兩個多音字在句子中的讀音。
（聯系句子具體意思來辨別）（再次讀好長句。）
4、要讀出文言文的味道，就得注意停頓。（出示正確的停頓，學生自由練習。試著讀一讀）
三、理清脈絡，悟通文義
1、讀通了課文，知道文中的主人公是誰了嗎？
2、指生說。你是如何知道的？（聯系注釋——《晉書車胤轉》）
3、很會學習。文中的.第一句話其實就向我們介紹了車胤這個人，（指生讀），你仿佛看到了一個怎樣的車胤？（試著讓學生用自己的話說說這句話的意思。）
看樣子，你讀懂了這句話。
4、能說說你是怎么讀懂的嗎？（你們聽，他一下子就向我們介紹了兩種理解文言文的好辦法，是什么？引出看注釋和擴詞法并板書）
5、咱們就馬上學以致用，試著用上這些方法自主學習課文的第二句話吧。（出示學習要求：
你說我聽：通過借助注釋、擴詞等方法，將這句話說給同桌聽。
你讀我說：一人讀句子，一人說意思。
四、拓展遷移，語言運用
（一）借助學習單，學習第二句。
1、出示句子。生自主學習，完成學習單。
2、交流。（誰來說說？同桌合作學習？一生讀句子，一生說意思）
（這樣的學習真是有滋有味。）請兩組。
3、你們是怎么讀懂這個句子的？（生交流學習方法）
4、學到這兒，你覺得車胤是一個怎樣的人呢？（生：勤奮、好學不倦）
5、是的，這就是文中第一句話說到的：恭勤不倦，正是因為他工勤不倦，所以才會：博學多通。
6、孩子們，車胤雖家貧但志不短，在艱苦的條件下，他立志識遍天下字，讀盡圣賢書。我們來看看《晉書》中車胤的介紹吧。（觀看微課小視頻）
（二）有感情通讀全文，嘗試背誦
7、通讀全文。（現在，你再來讀讀整篇課文，在朗讀中感受車胤好學不倦的優秀品質）（要求有感情地朗讀）
師評語：你們聲情并茂的朗讀仿佛把我帶到1600多年前的那個夜晚）
8、讓我們將經典詠流傳，帶著這份感動來試著背誦全文。
（三）拓展閱讀
1、古往今來，像車胤這樣勤勉好學的人還有許許多多，你瞧，這則故事叫（出示PPT）指生讀故事名字《鑿壁借光》。誰能借助剛剛的好方法把這個故事讀懂？
2、生自主學習。
3、指生讀全文，并說一說故事的大意。
五、小結課文
教學反思：
我執教的是四年級下冊第六單元的第一篇文言文《囊螢夜讀》，設計這堂課，我考慮了兩點：一是作為學生學習的第四篇文言文，我該立足在怎樣的基點上來教學？二是如何“扶放有度”，讓每一個學生知道學什么？怎么學？
這節課我的設計理念是：引導學生運用方法讀懂文言文的內容，充分激發學習學習文言文的興趣，讓他們愛上文言文。由此，我確定了以下幾點教學目標：
1、運用自理識記“囊”，學會正確書寫。讀好多音字“盛”、“數”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。
3、借助注釋、擴詞、插圖理解課文每句話的意思，感受車胤勤勉好學的品質。
《囊螢夜讀》優秀教學設計 7
【教學目標】
1.知識與能力
(1)正確認讀本課“恭、勤”等生字，規范書寫“螢、焉”等生字，流利地朗讀課文。
(2)能借助注釋，理解課文中每句話的意思。
2.過程與方法
在朗讀中學會停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。
3.情感與價值
能用自己的話復述兩則文言文，引導學生熱愛中國傳統文化。
【教學重點】
能借助注釋，理解課文中每句話的意思。
【教學難點】
在朗讀中學會停頓，初步掌握誦讀文言文的基本方法。
【教學準備】
學生:完成預習;搜集注釋及相關資料，課上與同學交流。
教師:1.查看學生預習情況，了解學情。
2.準備多媒體課件。
【課時安排】
2課時
第一課時
教學過程
教師批注
《囊螢夜讀》
一、激情談話，導入新課
我國古代有許多刻苦學習的故事，你能列舉出這樣的故事嗎?孫敬——懸梁、蘇秦——刺骨、匡衡——鑿壁借光……這節課我們就來學習一篇關于學習的古文《囊螢夜讀》。齊讀課題。
二、檢查預習，初步感知
1.初讀正音。指導書寫，指名讀詞語。
課件出示:囊螢、恭勤不倦、博學
指導書寫:“囊”結構緊湊。上部扁小;撇、捺盡量伸展。
“恭”的撇、捺要舒展，蓋住下面的“”。
“勤”字要注意左部橫畫布白均勻。
2.課件出示課文《囊螢夜讀》。
指名讀課文，師范讀課文。強調“盛、數”在文中的讀音。
3.思考:本文的主人公是誰?生:車胤。
誰收集到車胤的資料了?給大家介紹一下。課件出示車胤的相關資料。
三、自主探究，理解詩意
1.課件出示自學要求:
(1)自由朗讀全文，讀準字音，讀通句子，注意停頓。
(2)對照注釋或查閱字典，弄清古文的意思。
2.匯報交流。
(1)指名分句讀。先注意讀準字音，再注意句子的停頓。
(2)男女生讀，齊讀。
師:對照注釋，你弄清了哪些字的意思?還有哪些不理解的?
3.學生匯報，課件出示。
師:擴詞能幫助我們理解詞語的意思，如:倦——疲倦，你還能舉出這樣的例子嗎?生自由匯報。
4.指名分別說說這則古文的意思。
5.如果你就是車胤，我想問問你，為什么要夜以繼日地讀書?(生自由匯報。)
6.學了這篇古文，你有什么啟示?
生:無論環境多么惡劣，我們都要勤奮苦學，這樣日后必有成就。
7.指名讀，齊讀。
四、布置作業
課件出示:鑿壁借光。看看用今天學到的方法，你們自己能不能讀懂它。
【板書設計】
囊螢夜讀
時間:夏夜
人物:車胤
原因:家貧不常得油
經過:練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉
自強不息勤學上進
【教學反思】
[成功之處]本節課我引導學生對一些有價值的問題進行思考和探究。以意率文，以問題的思考和探究帶動詞句的`理解。在這個過程中，必須先弄清句義和文義，解讀文本，學習文言文知識與積累，閱讀能力也就隨之提高了。
[不足之處]由于時間關系，課外拓展沒有讓學生表達，時間沒有掌握好。總是擔心學生沒有基礎，可文中生字的讀音很重要，實詞也很重要，句子翻譯很重要等等，結果一堂課下來什么都不舍得丟，什么都想講到，什么都想抓住。在今后的教學中，我要注意時間的分配。
第二課時
教學過程
教師批注
《鐵杵成針》
一、激情談話，理解課題
同學們，中國是世界上歷史最悠久的國家之一。這節課，讓我們繼續感受中華語言文化的精華，學習文言文《鐵杵成針》，請你回憶一下，上節課我們用了什么方法學習《囊螢夜讀》?這節課我們能不能也用這個方法來學習《鐵杵成針》呢?
揭示課題，理解“鐵杵”。
1.讀一讀，然后評議。
2.猜一猜。
看看部首，“杵”可能是什么意思?那么“鐵杵”呢?
師:理解漢字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜這個字與木有關，“杵”是什么呢?是木頭，還是木棒?對，是一頭粗一頭細的木棒。那么“鐵杵”呢?
3.看一看。
課件出示圖片，這就是鐵杵，一頭粗一頭細的圓鐵棒，要把它磨成一根針，不容易啊。文中是誰要把鐵杵磨成針呢?我們一起來看課文。
二、初步感知
1.為了更好地朗讀課文，先來學習生字。
指導書寫:“逢”的“辶”起筆低，平捺長伸，托住被包部分。
“卒”上橫短，下橫長，豎要在正中，與上面點對齊。
2.課件出示文本，標好停頓。
磨針溪，在/象耳山下。世傳/李太白讀書/山中，未成，棄去。過/是溪，逢/老媼/方/磨鐵杵。問之，曰:“欲作針。”太白/感其意，還/卒業。
3.學生自讀，讀準字音。
4.檢查自讀，重點正音。
5.看部首，猜詞意。如:老媼、老嫗。
生:看“媼、嫗”的部首，跟“女”有關，聯系前面的“老”字，可以想到“老媼、老嫗”分別指老奶奶和老婆婆。
6.指名朗讀，糾正斷句。
7.本文的主人公是誰?你們了解他嗎?生匯報。課件出示李白的相關資料。
三、自主探究，理解詩意
1.課件出示自學要求:
(1)自由朗讀全文，讀準字音，讀通句子，注意停頓。
(2)對照注釋，弄清古文的意思。
2.匯報交流。
(1)指名分句讀。先注意讀準字音，再注意句子的停頓。
(2)男女生讀，齊讀。
師:對照注釋，你了解了哪些字的意思?還有哪些不理解的?
3.學生匯報，課件出示。
4.觀察字形，理解“曰”的意思。
讀一讀帶有“曰”字的語句。聯系文中語句，觀察“曰”字的字形，弄清意思。
四、拓展延伸
學完這篇文言文，你得到了什么啟示?
生自由匯報。
課件出示諺語，大家誦讀。
(鐵杵磨成針，功到自然成。只要功夫深，鐵杵磨成針。)
齊聲朗讀。
五、總結
本節課我們初步學會了如何斷句，如何理解字詞，如何誦讀。俗話說“只要功夫深，鐵杵磨成針”。希望大家多多誦讀小古文，喜歡小古文!
【板書設計】
鐵杵成針
【教學反思】
[成功之處]本節課，我以獨白式的分析來代替學生的閱讀實踐，讓學生在積極、主動的思維活動和情感活動中加深了對詩意的理解，從而受到情感的熏陶和思想的啟迪。我讓學生們吟誦課文，抑揚頓挫，韻味無窮，不僅可以感受漢語言文字的音律美、意境美、形象美，還可以廣泛地積累語言，受到健康情感的熏陶與感染。
[不足之處]本節課學生們利用合作探究的方式學習得還不夠透徹，我沒有更好地引導。學生個體之間存在差異，知識經驗有所不同，對文本內容領悟、理解的程度也就不同，所以，接受速度較快的學生可以給學習文言文稍弱的學生解決一部分難點。在這一階段，因為學生在解決問題上可能還存在不徹底、語言表達不準確的情況，這時候，我應該給予合理指導。
《囊螢夜讀》優秀教學設計 8
一、教學目標
（一）認讀“恭勤”等3個生字，正確書寫“囊、螢、恭，勤、博、貧、燕”等七個生字。尤其注意囊、恭、博的書寫，正確讀寫“囊螢夜讀、恭勤不倦、博學多通、以夜繼日”等詞語。
（二）通過不同形式的朗讀，讀出文言文的韻味和趣味，力求熟讀成誦。從而產生對文言文的興趣。
（三）指導學生通過借助注釋，擴詞，聯系上下文等方法讀懂課文，理解故事大意。
（四）理解重點詞句，從人物的細節描寫中感受人物無論在何種困難的境地都能勤奮學習孜孜不倦的品質。
二、教學過程
（一）激趣：導入新課
1.介紹《晉書》：（展示課件）《晉書》是中國二十四史之一。由唐朝房玄齡等21位大臣共同編撰。它記載的是從三國時期司馬懿開始一直到晉朝覆滅的史事。其中列傳中介紹了相當多的名人如：謝安、王羲之、顧愷之等等。
2.今天我們要來學習其中一個刻苦讀書的名人故事。《車胤傳》（出示課件）車胤，字武子。是東晉的大臣。
這個小故事的名字叫（板書課題：囊螢夜讀）師邊板書邊講解“囊”的書寫筆畫，寫時要注意寫扁一些，共22筆。
3.誰會讀？（指名讀）螢正音。齊讀。
4.在文中找找注釋①，囊螢夜讀究竟是什么意思？你能試著說說嗎？（囊：文中作動詞用意思是用袋子裝。螢囊：用袋子裝螢火蟲。囊螢夜讀：用袋子裝螢火蟲照明晚上用來讀書）
5.車胤他為什么要這么做呢？請大家朗讀課文，讀時要做到（1）把課文中的字詞讀準確。（2）讀不流利的`地方反復讀。（3）沒有標點的句子能否讀出停頓節奏，能到話就用筆畫出停頓標記。（出示課件，提出朗讀要求，學生朗讀）
（二）誦讀：讀好斷句
1.指名讀課文，正音多音字。
2.文言文要讀出停頓，這樣才能有助于聽的人聽懂。下面看看你做的記號是不是和老師的一樣。聽老師讀，邊聽邊補充做停頓記號。
3.出示標有停頓符號的課件讓學生自由練，重練“夏月/則練囊/盛數十螢火/以照書”，讀準斷句。
4.循序漸進地師生接力讀，出示課件。可用顏色區別，師讀用藍色，生用紅色。
a.師：囊螢夜讀，生：選自《晉書車胤傳》。師：胤，生：恭勤不倦，師：博學多通。師：家貧，生：不常得油。師：夏月，生：則練囊，師：數十螢火，生：以照書，師：以夜繼日焉。
b.第二次加大難度，師生齊讀（可用綠色）：囊螢夜讀，選自《晉書車胤傳》。師：胤，生：恭勤不倦，博學多通。師：家貧，生：不常得油。師：夏月，生：則練囊盛數十螢火。師：已詔書，生：以夜繼日焉。
5.出示沒有停頓符號的課件，指名學生讀，全班齊讀。
（三）讀懂：理解文意
1.借助注釋，合作學習。同伴互相交流，說說你理解的文章意思。
2.檢查學習情況，教師相機點撥。
a.課文一共有幾句話？我們先來看第一句話
“恭”和“通”借助注釋理解。“勤”和“倦”通過聯系上下文選擇恰當的組詞理解。在理解“勤”這個字的時候可以用“勤奮”和“勤勞”進行比較，選擇什么？為什么？
師指出在理解文言文組詞時要聯系上下文選擇恰當的詞語幫助理解。
b.說說你讀懂了什么？指名學生說一說第一句話的大體意思，其他學生可以補充糾正。教師恰當評價。
c.說說你對車胤的認識。（學生自由發揮）
d.齊讀第一句，感受車胤的這種品格。
3.那他究竟是怎樣勤奮刻苦的學習而做到博學多通的呢？請同學來讀讀第二句，其他同學畫出描寫車胤動作的字著重理解，并說說這句話你讀懂了什么，哪些地方還沒讀懂？
a.交流劃出的動詞：“盛”“照”，并給它組成恰當的詞？
b.用聯系上下文組詞的方法說說“貧”“夏月”“則”“練囊”“以”“焉”的理解。指名學生交流，師及時更正指出，“則”表示連接順承，在這里解釋為“就”。“夏月”夏季。兩個“以”在這里都解釋為用。“焉”語氣詞，用于句尾，表示陳述或肯定。
c.請學生看著書上的這幅畫，用自己的話講講車胤是怎么樣讀書的情景。指名學生說，師給予恰當的評價。
d.齊讀第二句，邊讀邊想象當時車胤勤學苦讀的情景。
（四）感悟：積累拓展
1.像這樣刻苦學習的人有很多。例如同一朝代的孫康，他也是沒錢買燈油，晚上不能看書。一天半夜，他看到窗戶外面透一絲光亮。原來那是大雪映出來的光。于是，他頓時穿好衣服，拿出書籍跑到屋外，不顧寒冷，立即看起書來。所以三字經中有“如囊螢，如映雪”這樣的描述，與之相關的成語是“囊螢映雪”（出示課件）生讀。
2.出示課件：圓木警枕
“（司馬光）以圓木為警枕，小睡則枕轉而覺，乃起讀書。”
這里還有一則短小古文，試著讀讀，指名讀。
說說起大體意思。教師恰當表揚。
3.你還知道哪些形容刻苦學習的成語？學生交流
4.出示課件，學生自讀，指名讀，齊讀：
囊螢映雪、鑿壁偷光、懸梁刺股、圓木警枕、廢寢忘食
以夜繼日————夜以繼日
（到了夜晚繼續白天的學習）（形容的是不分白天黑夜的勤學）
指出此兩個詞語不能替換。
5.同學們，今天我們學習了囊螢夜讀這篇小古文。贊揚了車胤的什么品質呢？我們還另外回顧總結學習了許多有關勤學苦讀的成語，收獲頗豐。
（五）練習：熟讀成誦
這么好的一篇勵志小古文。我們一起再來讀一讀，試著背一背。
1.使用多種方法練習背誦。學生兩兩互背，參照二誦讀中4的方法師生互背，學生齊背。
2.指名學生背誦，當場獎勵紅花。
3.課后我們還可以收集《鑿壁偷光》《懸梁刺股》這兩個成語的小古文學著給難以理解的字詞恰當組詞，或者借助上下文理解，或者借助詞典理解，并講給你的朋友聽。
《囊螢夜讀》優秀教學設計 9
【教學目標】
1、認識“恭、勤等4個生字，會寫“囊、螢”等9個字，注意“囊”“恭”“焉”“卒”的寫法，正確讀寫“囊螢夜讀”“恭勤不倦”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、借助注釋和關鍵字組詞，結合生活實際等方法學習古詩，說出文中每句話的意思。
4、從故事中感受人物的品質，體會車胤刻苦好學的精神品格。
【教學重難點】
目標1和3。
【教學過程】
一、情趣導入，揭示課題（出示圖一）學生用一個字表示：“螢”
（出示圖二）用一個字來表示：“囊”。
師：“囊”在今天這篇文言文里發生了變化，不再是袋子的意思了，而是“用口袋裝”的意思了。
（出示圖畫三）把看到的情境用兩個字表示“囊螢”。
（出示圖畫四）把看到的情境用四個字表示——“囊螢夜讀”從而揭示課題。
二、前期學法，自主學習
1、回顧學習方法
師：三上開始學文言文，第一次接觸文言文的時候，我們的學習方法是（跟著老師讀）——
讀準讀通，讀出節奏
看著注釋，了解大意
據意定音，據意斷句。
師：后來，又學習了幾則文言文。我們可以用前期學到的方法自學啦！
2、自主合作學習。
3、檢查朗讀情況。
出示
胤yìn恭gong勤不倦，博學多通。家貧不常得油。夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉yn。
師：其中“夏月則練囊盛數十螢火以照書”最難讀，“盛”的讀音“chéng”，長句子的斷句停頓不好把握。“還卒zú業”多音字。其他同學在傾聽時發現哪個字音讀錯了，斷句有問題，馬上指正或者做上記號。
[出示生字]囊、螢、恭、勤、博、貧、焉。
（注意讀準前鼻音“勤貧焉”，后鼻音囊螢恭”。）
（斷句有問題處，可以先告訴學生朗讀的節奏，在后面的學習中明了這樣“句讀”的原因。）
師：老師給大家畫了節奏號，我們按照節奏的符號朗讀。
4、了解大致的意思。
請一兩位同學說說已經知道的意思。老師盡量不多做指導。
三、新學方法，說準意思。
（一）明確要求：理解每句話的'意思
師：如何學小古文，三年級時跟著老師來朗讀，四年級根據注釋來講故事，四年級下冊根據注釋要理解每句話的意思，要求提高啦。大家剛才看注釋能說出大概的意思，還做不到理解每句話的意思。
（二）學新方法，理解每句話的意思
師：還有一個新辦法，幫助我們學習小古文。
出示：
照樣子根據課文內容填一填。
胤恭勤不倦。（疲倦）
家貧不常得油（貧困）
學生發現新的方法：用組詞的方法，可以更好的學習小古文。
師：有一些詞語的意思跟我們現在漢語的意思基本是一致的，就可以結合組詞來理解。除了上面的“疲”和“貧”以外，還有很多的詞也是如此，請看如下的漢字可以組什么詞呢？
胤恭勤不倦，博（廣博）學（學識）多通
家貧（貧窮）不常（經常）得油（燈油）。
夏（夏天）月（月夜）則練囊盛數十螢火以照（照亮）書，以夜（夜晚）繼日（白日）焉。
師：組詞與結合注釋的意思結合，就能夠理解每句詩的意思了。
（學生說意思。）
預設：晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。他家境貧寒，不能經常得到燈油。夏天的夜晚，車胤就用白絹做成透光的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學習著。
指名發言和同桌交流，個別學生需要重點指導。爭取人人都能理解每句話的意思。
四、據意斷句，背誦全文
師：同學們，大家還記得一開始的學習朗讀中，有一個長句子的斷句是老師帶著大家讀的，至于為什么這樣停頓的原因有點模糊，現在能知道每句話的意思了，就知道這樣斷句的原因了。
胤/恭勤不倦，博學/多通。家貧/不常得油。夏月/則/練囊/盛/數十螢火/以照書，以夜繼日焉。
學生根據提示背誦。
胤（）不倦，博學（）。家貧（）得油。夏月則（）/盛（）以照書，以夜（）焉。
五、豐富形象，拓展學習
師：親愛的同學們，我們讀準字音，根據大致意思來斷句，并且還能夠說出每一句的意思，用組詞的方法抓住某些詞的意思以及結合注釋，就能夠把文言文每句話意思學懂了。通過學習，我們認識了車胤，他給你留下了什么樣的印象呢？請結合課文的內容來說一說。
（學生自主學習，結合討論，進行匯報。）
師：匯報時可以請一位代表，也可以小組成員幾位都上來。
生：車胤是一個非常勤勞刻苦的人，因為恭勤不倦。夏天的晚上別人都在休息乘涼，可是他還在學習，即便是家里沒有錢買燈，用螢火蟲光照亮讀書。
生：我感覺車胤很聰明，家里非常貧窮，沒有讀書的條件，但是車胤絕不放棄，努力給自己創造條件。
師：你們猜測一下，這樣的人，長大以后會是怎樣的人。
學生猜測后出示資料
《晉書》稱贊“車胤忠壯”。
為官剛正不阿，不屈權貴，做事不拘俗套，勇于創新。車胤長大后敏捷有智慧，在鄉里之間很有聲望，做了很大的官，名留青史。
補充說明。官至“一品”。在古代，稱為吏部尚書，六部中吏部的最高級長官，相當于今日的人事部長。掌管全國官吏的任免、考課、升降、調動、封勛等事務，是吏部的最高長官，為中央六部尚書之首。這跟他小時候的勤奮好學有密切的聯系。
師：囊螢夜讀還象征著一種精神代代流傳——我們的傳統文化誦讀中經常會提到囊螢。
古人勤學，有握錐投斧，照雪聚螢，鋤則帶經，牧則編簡，亦為勤篤。（顏氏家訓》
如囊螢如映雪家雖貧學不輟（三字經）
六、拓展閱讀，講講“鑿壁借光”
師：從古到今，勤奮好學的故事很多很多，帶給我們很多啟迪。
（一）剛才學到的方法（結合注釋+組詞）選擇某篇，學懂每句話的意思。
1、匡衡勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。
注釋：匡衡：西漢文學家。不逮（dài）：燭光照不到。乃：就。穿壁：在墻上鑿洞。
2、孫敬，字文寶，好學，晨夕不休。及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁。
寢：睡覺懸：懸掛梁：房子上面的橫木
3、蘇秦讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足。
錐：錐子。一頭有尖用以鉆孔的工具。
（二）學生結合注釋和組詞法用自己的話說說大意。
如預設：匡衡勤奮好學，但家中沒有蠟燭。鄰家有蠟燭，但燭光亮照不到他家，匡衡就在墻dao壁上鑿了洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上讀書。
七、一手好字，拓展延伸
指導書寫重點指導“囊、勤、焉”。
“囊”上中下結構，筆畫較多，寫的時候要注意寫扁一些，注意筆畫的穿插避讓。
“勤”左右結構，注意左邊的部分，下面是兩橫一提。“焉上面是個“正”，下面的部分不是“與”。注意把字寫得扁一些。
《囊螢夜讀》優秀教學設計 10
【教材解析】
《囊螢夜讀》是部編版小學語文四年級下冊第七單元的一篇文言文，介紹了晉朝人車胤謹慎勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。（車胤）家境貧寒，不能經常得到香油（點燈，以便在燈下讀書）。夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光）的袋子，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學習著。文章是激勵學生勵志讀書的典型題材，也啟示學生要善于思考，在逆境中解決問題。
從單元語文要素來看，一是要學生從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質，二是要學習用多種方法寫出人物的特點。將《囊螢夜讀》置于整個單元教學框架之中，車胤的勤奮學習是單元人物主題的體現；借助注釋法、擴詞法學習文言文是語文要素的落腳點，體會、學習通過具體典型事例表現人物優秀品質的寫法是單元寫作要素的細化與分步落實。
【教學目標】
1.認讀“恭、勤”等6個生字，正確書寫“囊、螢、恭，勤、博、貧、焉”等七個生字。
2.通過不同形式的朗讀，讀出文言文的韻味和趣味，力求熟讀成誦。從而產生對文言文的興趣。
3.指導學生通過看注釋，擴詞方法讀懂課文，理解故事大意。
4.理解重點詞句，從人物的細節描寫中感受人物無論在何種困難的境地都能勤奮學習的品質。
【教學重點】
指導學生通過看注釋，擴詞方法讀懂課文，理解故事大意。
【教學難點】
1.正確朗讀，感受人物品質。
2.借助注釋，擴詞方法讀懂每句話的意思。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
板塊一：導入新課，注釋解題
1.導入：古時候喜歡讀書的孩子
2.讀課題解課題
（1）齊讀課題《囊螢夜讀》。
（2）主人公簡介（車胤)
【設計意圖】從古時候喜歡讀書的孩子進行導入，幫助學生積累相關知識，順勢利導指導正確書寫“囊”字，展示了“囊”的金文字形，對“囊”字的'每筆里蘊含的意義進行了簡單解釋，加深學生對“囊”字的字形和字義的把握；借助注釋，讓學生嘗試自主理解題目的意思，教師介紹故事的主人公和主要事件。
板塊二：讀通古文，整體感知
1.聽錄音，聽清字音。
2.朗讀提示：
自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，至少讀兩遍。然后同桌互讀，相互正音。（生自由練讀）
3.①讀準前鼻音“勤貧焉”，后鼻音“囊、螢、恭”。
②多音字（根據意思來判斷）
③當場講評學習單上的課堂檢測
4.匯報交流
（1）借助拼音，讀通課文。指名讀，全班齊讀。
（2）師范讀
（3）正確斷句，讀出韻味。
①根據節奏提示，在書上批注，并朗讀2遍。
②指名讀，全班齊讀。
5.循序漸進地合作接力讀，出示課件。可用顏色區別，師讀用藍色，生用紅色。
6.去標點，全班齊讀。
【設計意圖】讀通古文，整體感知。這是理解課文內容的重要環節。如果能把課文讀得通順、流利、節奏準確，對課文內容就有了一定的了解。文言文識字生僻，拗口難讀，教學中更應該強調讀引導學生反復誦讀全文。所以文言文的教學也必須“以讀為本”。
板塊三：理解文本，探究交流。
1.引導學生說出理解文言文字詞的方法：看插圖、查資料、借注釋、擴詞、聯系上下文
2.引導借用注釋、擴詞的方法理解句意。
【設計意圖】本環節重在培養學生借助注釋法、擴詞法來自主理解文言文的能力。教學中，由扶到放，充分發揮學生自主學習的能動性，掌握文言文中注釋、擴詞的方法。
板塊四：品讀課文，感悟道理
1.通過這個故事，你覺得車胤是個什么樣的人？（板書)
2.小結：正是車胤的刻苦讀書，成為了吳興太守，輔國將軍，最終成為了戶部尚書，是戶部的最高長官。
3.配樂朗讀，邊讀邊想象車胤刻苦讀書的畫面
4.背誦課文（填空、借助插圖）
【設計意圖】通過學文，讓學生學習車胤不怕艱苦，勤奮學習的精神品質；配樂朗誦，讓學生想象車胤讀書的畫面，身臨其境；直接當場背誦這篇文章，完成課后要求。
板塊五：拓展閱讀，遷移運用
1.借助學習單，自學《鑿壁借光》
要求：默讀課文，用這借助注釋、擴詞兩種方法來試著理解這個文言文故事的大意。
2.談體會，談感想
讀了這幾個故事，你感動嗎？學生談感想
【設計意圖】拓展了學生學習的密度，從課堂延伸到課外，使學生不再局限與一篇文言文，并且將課堂學到的新的兩種文言文方法運用到實際學習中。
課堂小結：
總結車胤品質；學習文言文的方法以及本節課重點學習的注釋、擴詞法。
作業布置：
自行查閱有關“勤奮好學”的人的歷史故事，感受民族精神。
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