《長方形正方形面積的計算》小學三年級數(shù)學教學設計

時間：2021-03-03 09:52:18 教學設計我要投稿

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《長方形正方形面積的計算》小學三年級數(shù)學教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《長方形正方形面積的計算》小學三年級數(shù)學教學設計

　　《長方形正方形面積的計算》小學三年級數(shù)學教學設計1

　　教學時間

　　1課時（40分鐘）

　　學情分析

　　通過前幾節(jié)課的學習，學生已經掌握了長方形的有關知識，會用數(shù)方格的方法計算長方形的面積，本節(jié)課也通過學生拼擺1平方厘米的小正方形來觀察與長方形的長和寬的關系，進而概括出長方形的面積=長×寬。學生總結長方形面積公式也比較容易。因此，本節(jié)課應讓學生親自動手、動腦、小組合作共同推導出長方形和正方形的面積公式。

　　教學目標

　　一、情感態(tài)度與價值觀

　　1、滲透“實驗———發(fā)現(xiàn)————驗證”的學習方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力、小組合作意識和探究精神。

　　2、通過學生親手操作，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

　　二、過程與方法

　　引導學生小組合作通過用1平方厘米的小正方形擺一擺，掌握實驗———發(fā)現(xiàn)————驗證的學習方法。

　　三、知識與技能

　　1、經歷長方形和正方形面積公式的推導，理解并掌握長方形和正方形的面積計算公式。

　　2、會正確運用長方形和正方形的面積計算公式解決實際問題。

　　教學重點、難點

　　1、讓學生經歷長方形面積計算公式的推導過程，并會應用面積公式解決實際問題。

　　2、讓學生自主探究，推導出長方形和正方形的面積計算方法，并理解長方形所含的平方厘米數(shù)正好等于長方形長所含的厘米數(shù)與寬所含的厘米數(shù)的乘積。

　　教學資源

　�。�1）教學課件。

　�。�2）每人15個邊長1厘米的卡片、每2人一個長5厘米，寬3厘米的長方形卡片。

　�。�3）每4人一張表格。

　　《長方形正方形面積的計算》小學三年級數(shù)學教學設計2

　　教學目標：

　　1、知識與技能：掌握長方形、正方形的面積計算公式，并能解決一些簡單的實際問題。

　　2、過程與方法：學生經歷自己動手擺、動腦想和動口說等過程，掌握長方形、正方形面積計算公式的發(fā)現(xiàn)過程。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：使學生認識到數(shù)學與實際生活是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。

　　教學重點：掌握長方形、正方形面積的計算方法。

　　教學難點：理解長方形面積計算公式的推導過程。

　　教具、學具準備：課件、小正方形、操作表、長方形卡紙

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、復習

　�。�1）同學們，上節(jié)課我們學習了有關面積的知識，我想考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　你能說一說什么是面積？常用的面積單位有哪些呢？

　　（2）請你用手比劃一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？

　　2、激趣引入：

　�。ǔ鍪疽粋€15平方厘米的長方形紙片）師：同學們能估計一下這個長方形的面積是多少嗎？

　　3、出示例2：師：這個長方形長5厘米、寬3厘米。怎樣才能知道這個長方形的面積是多少呢？

　　[設計意圖：使學生進一步明確面積的概念，復習面積單位，為學生導入新課及學習新課作鋪墊。]

　　二、情境導入

　　1、出示例2：一個長方形長5厘米、寬3厘米。你能求出它的.面積嗎？

　　讓學生利用擺小正方形的方法求出長方形的面積。

　　2、師：是不是每一個圖形的面積都可以用小正方形擺出來呢？

　　出示學校足球場和籃球場的圖片，問：足球場和籃球場的面積能擺出來嗎？為什么？

　　3、揭示課題：今天我們就來學習新方法用來計算長方形和正方形的面積。

　　[設計意圖：針對學生的知識基礎，設計實踐應用阻力，讓學生體驗長方形面積計算的必要性。]

　　三、自主探究

　　1、（1）每個小組任取幾個1平方厘米的正方形，拼成不同的長方形。邊操作，邊填表。

　　長（厘米）　　寬（厘米）

　　面積（平方厘米）

　　（2）學生動手操作，并計算所擺的長方形面積的大小。

　　2、讓學生思考長方形的面積與它的長和寬有什么關系。

　　3、歸納總結。學生得出結論：長方形的面積=長×寬。

　　教師追問：求長方形面積必須知道長方形的哪個條件？

　　[設計意圖：讓同學們利用手中的小正方形擺一擺你最喜歡的長方形或正方形，激發(fā)學生的興趣。邊記錄邊思考長方形的面積與什么有關系，有怎樣的關系？為學生交流做鋪墊。同時，培養(yǎng)學生觀察、質疑、分析、解決問題的能力。]

　　4、反饋練習。

　　做一做：先量一量，再計算它們的面積。

　　長=長=

　　寬=寬=

　　面積=面積=

　　5、仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　6、歸納小結：正方形的面積=邊長×邊長。

　　7、計算下面圖形的面積。（單位：厘米）

　　8、自學例3：一張長方形的餐桌，桌面長14分米、寬9分米。要配上同樣大小的玻璃，這塊玻璃的面積應該是多少平方分米？本文來自小精靈兒童資訊站

　　[設計意圖：在學生已經認識了長、正方形面積的、計算方法的基礎上，讓學生自學例3，使學生能更熟練的運用公式。]

　　四、實踐應用

　　1、競賽能手

　�。�1）門面長2米，寬1米，它的面積是（）。

　�。�2）黑板長3米，寬1米，它的面積是（）。

　�。�3）一塊正方形手帕的邊長是20厘米，它的面積是（）。

　　2、智慧沖浪

　　足球場的長是80米，寬是80米。它的面積是多少平方米？

　　3、勤學巧用

　　籃球場的長是28米，寬是15米。它的面積是多少平方米？半場是多少平方米？

　　4、估一估

　　請同學們任意選擇身邊的一樣物體，先估計物體一個面的面積，并測量長長、寬計算面積，看看哪位同學估計得最準確。

　　[設計意圖：通過形式多樣的練習，將課內外的知識有機結合，培養(yǎng)學生學以致用的應用意識和創(chuàng)造意識。]

　　五、課堂總結

　　今天你學會了什么？把收獲講給大家聽。

　　六、板書設計

　　長方形、正方形面積的計算

　　長方形的面積=長×寬

　　正方形的面積=邊長×邊長

　　教學反思：這節(jié)課的設計充分體現(xiàn)了新課程所倡導的“數(shù)學學習不是一個簡單的接受過程，而是學生自己體驗探索實踐的過程”這一理念，課堂中給學生提供了充分的活動空間和時間，讓學生合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出猜想，驗證概括。練習部分讓學生用所學知識解決生活中的簡單問題，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，服務于生活的理念，使學生感受到學習數(shù)學的樂趣。建議在提出猜想之前，利用課件演示長方形的變化，如：一個長方形寬不變，長變長，觀察面積的變化；另一個長方形長不變，寬加長，面積的變化，讓學生猜想長方形的面積與它的長和寬有關系。

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