《集體力量大》教學設計
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《集體力量大》教學設計，歡迎大家分享。
教材分析
《集體力量大》是浙教版《品德與社會》四年級上冊第三單元“生活在集體中”的第四個學習主題。通過這節課的學習，學生應明白集體的力量大無比，一個人辦不到的事情，很多人在一起齊心協力、互相合作就有可能辦成，體會到團結與協作的重要性。
本課強調體驗型學習，所以在教學設計時我力求將教學內容和形式貼近學生的生活實際，讓他們用親身經歷去實踐、體驗和感悟。通過體驗性學習，深化學生的道德意識，豐富學生的道德情感，培養學生的道德行為。體驗型學習是打開兒童心靈源頭活水的一把金鑰匙，使孩子們的道德情感如清泉般源源不斷，真正架起了學生道德認識與道德行為的橋梁，使我們的德育教育落到實處。
學情分析
四年級的學生對“集體力量大”已有初步認識，知道集體的力量大于個人，但對于“如何才能發揮出集體的力量”這一問題需要在進一步的探討中解決。
教學目標
知識與技能：
1、明白集體力量大。
2、在集體中只有團結一致、相互合作才能辦好事情。
過程與方法：
通過游戲、活動、討論等教學形式培養學生自主合作學習及主動探究問題、解決問題的能力。
情感、態度、價值觀：
1、通過組織活動、使用課件、聯系實際來激發學生主動參與的興趣，促進學生積極的學習情感。
2、通過體驗型學習的形式讓學生感受到合作、成功帶來的快樂。
教學重點、難點：
教學重點：懂得合作的重要性，明白在集體中只有團結一致、齊心協力才能辦好事情。
教學難點：學會團結，學會與人合作。
教學準備：一把筷子、課件、若干吸管、組號牌。（貼到各組長胸前）
教學流程
板塊一：創設情境，談話揭題
預設：
師：今天咱們來個挑戰，比比咱們班誰的力氣最大，怎么樣？（我這兒有一根筷子，誰能折斷它）
學生上臺折筷子。
師：不錯！一下子就折斷了，給你加大難度！
學生手握兩根筷子再折。
師：力氣真大呀！兩根筷子還是難不倒你！多給你一些！
學生拿著一大把筷子再折，有些為難了。
師：哎呀！有點難度了！吳老師要選一位大力士來試試，就請這位長得最結實的男孩吧！（看來，你的.力氣可不�。�
學生還是折不斷。
師：唉，還是折不斷！誰還想來試試？
師：這位同學折得面紅耳赤，怎么筷子還是完好無損呢？
生：一根筷子好折多了，一大把筷子太難了。
師：你很會觀察！
生：團結在一起力量就大了。
師：是呀，有句諺語說的好：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。（出示諺語，生讀）
師：從折筷子的活動中你明白了什么？
集體的力量是多么大呀！(出示課題：集體力量大)
師：一人讀，小組讀，全班讀，哎，聲音怎么越來越響了？這真是人多——力量大！
板塊二：感悟團結一心，集體力量大
一、說說身邊的例子
師：那咱們班里或者平常的生活中有沒有人多力量大的事情呢？你能說一說嗎？
生：拔河。
師：團結的力量大。
生：大掃除。
師：班級的整潔要靠大家的付出。
生：排練舞蹈。
師：集體的榮譽要大家來爭取。
師：是呀，像這樣的事還有很多很多呢，你瞧——（課件播放圖片）
二、集體力量諺語大集會
1、師：聽了這一個個例子，看到這一個個畫面，你想到哪些諺語來夸一夸嗎？
2、你們知道的諺語還真多，老師也搜集了一些，咱們一起來讀一讀吧——（課件諺語）
3、教師小結：瞧，你一言，我一語，通過大家的努力，我們就搜集到了這么多諺語，這不就是人多——力量大嘛！唉，那人多就一定力量大嗎？瞧，森林里來了好幾只小動物呢，（課件）看看它們之間到底發生了什么事兒呢?打開書61頁，讀一讀吧——
板塊三：學會合作，發揮集體的力量
一、故事說理，心齊力量大。
�。ㄒ唬┬游镞\水果
1、出示故事，生自主閱讀。
2、師：為什么那么多動物卻拖不動一籃水果呢？
預設：
生：這些小動物的習慣不一樣，老想著自己，不想著集體，所以不會成功。
生：他們這樣的團結真的是沒有力量，心不齊，力量也沒用到一起。
師：（點課件）你看，這樣的“集體”力量大嗎？那怎么辦呢？咱們四人小組討論一下，給小動物出出主意，好嗎？
3、交流：
預設：
生：它們要朝一個方向飛。
生：要把勁兒擰在一塊兒。
�。◣焻⑴c學生討論）隨機板書：齊心協力 團結合作
師：你看，咱們人多主意也多，聽了你們的意見，小動物們終于順利地把水果籃拖回了森林俱樂部。（課件演示）
二、發現問題，引發思考
1、師：在生活中你遇到過人很多，卻沒有把事情辦好的情況嗎？
請你們小組合作，討論一下把最有代表性的一個問題寫在老師給你們的紙片上。
2、交流。（老師下去選擇比較有代表性的問題）
師：剛才吳老師轉了一圈，發現很多孩子都提了這幾個問題——（請2-3組上臺進行交流，并請生把問題貼到黑板上）
預設：
生：美術課小組合作完成一幅畫的時候，經常不能在規定時間內完成任務，還總是吵架。
生：值日的時候總是推三推四，老半天打掃不好。
師：這些問題，我想很多同學都碰到過，對嗎？那應該怎么解決呢？不急，咱們先來玩個小游戲。
三、游戲體驗，學習合作
組織紀律：看看哪個小組最精神！請聽游戲規則——
注意：這次游戲以音樂作為指令，音樂“開始”，才能動手，音樂“�！�，就要立刻停下來，否則就算犯規。
具體應該怎么做呢？聽仔細了——
四人小組合作，請在一分鐘內用繩子將吸管按照紅黃藍白的規律穿在一起，看哪一組速度最快，穿的吸管最多。
師：聽清要求了嗎？豎起耳朵，聽音樂——
師：停！請組長實事求是地檢查一下是不是按規律穿了，再數一數，匯報老師。（師課前編好組號，在黑板上板書呈現）（如果條件允許請聽課老師當當裁判幫忙數一數）
第一次合作后，采訪：（請上講臺）
師：咱們先請冠軍組上臺，掌聲！能和大家分享一下你們成功的小竅門嗎？
師：你們聽出來了嗎？他們成功的關鍵是什么？
師：你們慢了一點，能說說原因嗎？聽了他們組的成功秘訣，你們要怎么做呢?
師：想不想進行第二輪挑戰？那這一回你們覺得應該注意些什么呢？
師：你們說得很好，能不能做到呢？生：——能！
師：好，看哪一組以最快的速度把繩子上的吸管取下來，馬上坐端正。
師：第二輪比賽馬上就要開始了，各就各位，準備，聽音樂——
報數后，師指著黑板上的數字問：你們發現了什么？為什么會這樣呢？吳老師再來采訪一下。
第二次采訪：
請上冠軍組：掌聲有請冠軍組登臺！說說這一輪比賽，你們是怎么取勝的？
(原先失敗的小組)：這一次你們進步真大，掌聲送給他們！心情怎么樣？說說你們成功的秘訣？
�。ㄇ昂笞兓淮蟮男〗M）：你們這一組好像前后變化不是很明顯，能說說是什么原因嗎？
師：還想不想進行第三輪比賽？準備，看哪個小組能用最快的速度把桌子上的吸管、繩子裝到信封里，馬上坐端正看著老師，開始�。銈兊乃俣仍絹碓娇�，很有默契呀）
師：孩子們，這個小游戲，讓你知道了什么？
四、吸取經驗，解決問題
師：那現在你們能不能找到更好的辦法解決這些問題呢？（指著黑板上的問題）
生：在老師的教育下，能聽從組長的安排，有順序的發言。
生：不能總以自己為中心，要考慮小組的利益。
師：是呀，要學會合作，才能發揮集體的力量�。ǔ鍪揪渥樱x）
師：相信以后碰到這些問題咱們都能迎刃而解，有信心嗎？（摘掉問題紙）
板塊四：辨析廣角
師：有個叫陳曉明的同學，他呢，也是信心十足，你看，他是怎么解決問題的，出示——
昨天陳曉明被王亮欺負，心里一肚子火，第二天，陳曉明就想出了一條“妙計”：我一個人對付不了王亮，我就多找一幫小伙伴幫忙找王亮算帳，看他還敢欺負我！
師：你覺得陳小明的做法對嗎？
師：是呀，我們應該團結一心做有意義的事情，這才是真正的——集體的力量大！
板塊五：聚焦熱點，深刻體會集體力量大
師：你們看，咱們中國人團結起來在做什么？（播放有關釣魚島的圖片和數據）
師：孩子們，知道釣魚島的事吧，看了剛才這一個個畫面，你知道嗎？是什么樣的力量會讓日本的經濟在短短的時間內直線下滑？
總結：是呀，再大的困難在全中國13億人民面前也會變得微不足道，看，這就是——集體力量——大呀�。ò鍟捍螅�
我們堅信——播放課件
女：小小的水滴可以匯成小溪，
男：小溪可以匯成河流，
女：河流可以匯成大�！�
合：一個人辦不到的事情，很多人一起齊心協力，互相合作，就有可能辦成。
【《集體力量大》教學設計】相關文章：
摩擦力教學設計15篇03-16
班集體建設計劃05-14
高中摩擦力教學設計（精選5篇）05-27
初中摩擦力教學設計（通用7篇）05-26
農村集體經濟設計報告09-28
《力》物理教學課件11-25
關于團結力量大的故事10-11
團結力量大的經典諺語08-22
《頭飾設計》教學設計04-02
絕句教學設計（《絕句》杜甫教學設計）04-15