五年級下冊《異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-02-17 11:38:03 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

五年級下冊《異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的五年級下冊《異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級下冊《異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　五年級下冊《異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算。

　　2、掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及靈活運(yùn)用多種方法解決問題的能力。

　　4、讓學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和運(yùn)算法則的同時(shí)，滲透保護(hù)環(huán)境的意識，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：在學(xué)習(xí)新課之前，我們一起復(fù)習(xí)一下以前的知識。大家準(zhǔn)備好了嗎？那么，請看大屏幕。

　　這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)，怎么計(jì)算？

　　（同分母分?jǐn)?shù)加減法:分母不變，分子相加減，結(jié)果化成最簡分?jǐn)?shù)。）

　　這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)，怎么計(jì)算？

　　（異分母分?jǐn)?shù)加減法：先通分，化成相同的分母，再加減，結(jié)果化成最簡分?jǐn)?shù)。）

　　12+24-16=20 12+（24-16）=20 像這樣的整數(shù)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序是什么？那么，分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序一樣嗎？相信學(xué)完今天的知識，你一定能解答這個(gè)問題。

　　（整數(shù)加減混合運(yùn)算：運(yùn)算順序沒有括號的，按從左到右的順序計(jì)算。有括號的先算括號里的。）

　　師：剛才大家口算題完成的特別好，咱們開發(fā)區(qū)一中的孩子就是棒，不光孩子棒，校園環(huán)境也美。大家請看。

　　師：晴朗的天空，清新的空氣，干凈整潔的校園，這就是我們熟悉的學(xué)校。我們每天在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)是件多么開心的事情！

　　但是，如果我們周圍的環(huán)境變成這樣，我們還會開心嗎？

　　其實(shí)，這些都是生活垃圾，為了減少生活垃圾帶給我們的危害，我們要學(xué)會將它們分類處理，這樣才能保護(hù)環(huán)境。分為三類：可回收垃圾、餐廚垃圾、有害垃圾。

　　師：現(xiàn)在老師出示一組表格數(shù)據(jù)。請你認(rèn)真觀察表格并思考幾個(gè)問題。

　　師：通過表格你能知道哪些信息？

　　（各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義與單位“1”）

　　師：請根據(jù)知道的.信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

　　（大家提出了很多一步計(jì)算的問題，現(xiàn)在增加一下難度，你能提出哪些兩步計(jì)算的問題？問題和列式）

　　師：那么，我們從中選取一個(gè)有難度的問題來解決。

　　（二）合作交流，探究新知

　　1、可回收垃圾比有害垃圾多幾分之幾？（板書）

　　師：現(xiàn)在拿出練習(xí)本獨(dú)自完成，完成后坐好。（注意：列綜合算式，脫式計(jì)算）和同桌交換檢查，觀察計(jì)算結(jié)果和計(jì)算方法是否相同。

　　教師巡視，讓學(xué)生上前展示。

　　觀察兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　發(fā)現(xiàn)：由三個(gè)異分母分?jǐn)?shù)組成、計(jì)算需要通分、結(jié)果相同且是最簡分?jǐn)?shù)、運(yùn)算順序都是從左到右計(jì)算。

　　分步通分：先找出前兩個(gè)分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)作公分母，計(jì)算后再找出它們的和的分母和另一個(gè)分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)作公分母進(jìn)行計(jì)算。

　　一次通分：直接找出這三個(gè)分?jǐn)?shù)的最小公倍數(shù)作公分母。

　　你選擇了哪種方法，為什么？

　　在計(jì)算時(shí)，可以根據(jù)題目的特點(diǎn)和自己的情況靈活選擇方法。

　　剛才做這些題是按什么順序計(jì)算的？

　　分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算順序一樣。沒有括號時(shí)都按照從左到右計(jì)算。

　　師：大家完成的非常好，現(xiàn)在老師出示第二組數(shù)據(jù)。

　　你能從表格中得到哪些信息？（單位“1”）

　　問：開發(fā)區(qū)可回收垃圾占生活垃圾的幾分之幾？

　　師：現(xiàn)在拿出練習(xí)本獨(dú)自完成，完成后坐好。和同桌交換檢查，觀察計(jì)算結(jié)果和計(jì)算方法是否相同。

　　師指出單位“1”

　　提問這兩種方法有什么不同？有小括號的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算該怎樣計(jì)算呢？

　　師生總結(jié)：加減混合運(yùn)算中有小括號時(shí)，要先算小括號里的。

　　結(jié)合以上兩個(gè)問題，誰能總結(jié)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序？

　　（三）鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新

　　（四）課堂總結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生發(fā)言）

　　師：看來大家的收獲真不少，希望同學(xué)們平時(shí)多留心、多觀察，運(yùn)用所學(xué)的知識去解決你身邊的數(shù)學(xué)問題，也要愛護(hù)我們的校園，保護(hù)周圍環(huán)境。

　　五年級下冊《異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五（下）冊第八單元第83頁，例2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生聯(lián)系具體的問題情境，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

　　2、使學(xué)生能用分?jǐn)?shù)加、減法解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真計(jì)算，并能用簡明靈活的方法解決問題的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及簡便計(jì)算；學(xué)會把總數(shù)看作“1”，運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1、師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們剛學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)加減法，誰來說說異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法？

　　2、出示相關(guān)練習(xí)，指名說說。（練習(xí)最后兩題是整數(shù)混合運(yùn)算）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，再讓學(xué)生猜猜分?jǐn)?shù)

　　二、主動探索，學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)例2。

　　（1）出示例2。

　　（2）你知道了哪些信息？

　　（3）月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3，都是把哪個(gè)量看作單位“1”的？

　　（4）你會列式求草坪的面積占幾分之幾嗎？