《懷念母親》公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-22 10:27:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《懷念母親》公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）

　　作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《懷念母親》公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《懷念母親》公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）

　　《懷念母親》公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教材分析

　　本篇課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親，一位生我的母親、一位祖國母親有“同樣崇高的敬意和真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。

　　編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生生活是幸福無憂的，在父母濃濃的愛和細(xì)致的呵護(hù)中，對季老這份復(fù)雜的感情缺乏現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)。加之課文語言富有跳躍性，在感受作者的情感方面會存在一定的困難。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　《懷念母親》是一篇散文，季老在寫時(shí)盡力取“真”，使文章讀來顯得平淡。可是文章平淡的背后，隱藏了更深的“情”。文章最特別之處就是“母親”這個(gè)詞中包含著兩者──祖國和生母。這兩個(gè)母親有什么關(guān)系？這種情感如何融在一起？

　　本堂課以此為突破點(diǎn)，著重引領(lǐng)學(xué)生品味這兩種交織在一起的情感。運(yùn)用“雙線”并進(jìn)的方式，以季老貫穿全文的“夢”為主線，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在讀中感悟，透過文字的軀體，透視文字的靈魂，加上適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充，體會作者真情的流淌，生命的呼吸，記憶的閃爍，豐富孩子的認(rèn)知、感悟、品析能力，使學(xué)生與文本在更廣闊的語文環(huán)境中對話。

　　四、教學(xué)策略

　　基于上述原因，通過對中心句的反復(fù)體會，讓學(xué)生明晰兩位母親在作者心中的分量。指導(dǎo)對“終天之恨”的研讀，了解“懷念”源于“離開”。“懷念”是不斷在回憶中糾纏。

　　對生母的“悔恨”通過范讀、指名讀、齊讀等多種形式，去體會季老在“食不下咽，寢不安席”中的煎熬。同時(shí)引入古詩詞《游子吟》，加深學(xué)生感悟。

　　對祖國的眷戀，通過默讀勾畫出魂?duì)孔鎳木渥樱谧x中體會，抄寫中感悟。

　　最后借第三段兩個(gè)“不知道為什么”來生發(fā)學(xué)生對作者、對文章的質(zhì)疑。解疑的同時(shí)存疑，引入《永久的悔》《尋夢》作為課后閱讀資料，深入感悟作者之情。

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　1．識記8個(gè)生字，正確認(rèn)讀并理解“真摯、朦朧、凄涼、頻頻入夢”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者對兩個(gè)母親深切的懷念和崇敬之情。

　　3．品詞析句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、孝敬父母的情懷。

　　六、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會作者對兩個(gè)母親深切的懷念和崇敬之情。

　　七、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、孝敬父母的情感。

　　八、課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件；學(xué)生搜集并閱讀季羨林生平資料和相關(guān)文獻(xiàn)，初步認(rèn)識季羨林。

　　九、教學(xué)過程

　　（一）揭題導(dǎo)入，走近季羨林

　　1．走近季羨林。

　　同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)我們認(rèn)識了我國著名的語言學(xué)家、國學(xué)大師──季羨林（出示照片及簡介）對于季老，大家應(yīng)該不陌生。我們曾經(jīng)五年級上冊學(xué)過關(guān)于他的課文──《小苗與大樹的對話》，除了這些耀眼的光環(huán)，相信你們對他還有更進(jìn)一步的了解，交流一下，讓我們更進(jìn)一步地靠近他。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的目的就是要在看似簡單、很隨意的聊天中，讓季羨林穿越歷史的云煙，來到同學(xué)們面前，讓學(xué)生覺得他不再遙遠(yuǎn)。再者，此文理解難度較大，對作者的認(rèn)識有助于學(xué)習(xí)過程中讀懂文章的含義，理解作者所表達(dá)的情感，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好初步鋪墊。

　　2．讀題初感情懷。

　　（1）看來，季老有著不平凡的經(jīng)歷。今天，讓我們學(xué)習(xí)他的一篇散文，去品味他平凡而真摯的情懷──懷念母親。

　　（2）讓我們齊讀課題，用你的朗讀，清楚地告訴大家課文寫了什么。（生讀課題）通過讀課題，我們清楚地聽到季老的心聲──懷念母親！（生再讀課題）

　　設(shè)計(jì)意圖：于漪老師曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。因此，在導(dǎo)入上以“未見文韻先有情”，簡潔、明了地從讀題直接入文，讓學(xué)生通過二度讀題，結(jié)合課前的預(yù)習(xí)及資料的搜集，情愫自然生發(fā)，從而言由心聲了！

　　（二）整體把握，初步感悟文本

　　1．檢查預(yù)習(xí)，梳理思路。

　　（1）誰能結(jié)合預(yù)習(xí)所得說說，課文圍繞課題寫了什么？

　　（2）說起母親，我們總會想到陪伴在身邊的媽媽！這篇散文卻有一個(gè)非常特別的地方，讀讀第一自然段你就會有發(fā)現(xiàn)？說說你的發(fā)現(xiàn)吧！

　　預(yù)設(shè)：文中有兩個(gè)母親，一個(gè)生身母親，一個(gè)祖國母親。讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》，去感受作者對兩位母親的敬意和愛慕吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：“形散而神不散”是散文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此要抓住課文的靈魂部分，提綱挈領(lǐng)。看似巧妙的發(fā)現(xiàn)，卻能引領(lǐng)學(xué)生課堂伊始扣住文章的脈搏，進(jìn)而準(zhǔn)確地把握文章主旨。

　　2．自讀課文，加深理解。

　　（1）生自讀課文，要求把課文讀正確、讀流利并加深對課文內(nèi)容的理解。

　　（2）由詞入篇，感知文本。

　　①識記生詞，入文理解。

　　A．出示生詞，自由認(rèn)讀。

　　棄養(yǎng) 朦朧凄涼真摯寢不安席食不下咽靈魂不全終天之恨頻來入夢

　　B．指名讀詞，相應(yīng)理解。

　　②詞語填空，把握內(nèi)容。

　　出示填空：我六歲離開生母，讀大學(xué)二年級時(shí)，母親（）。我痛哭了幾天，（），（），成了一個(gè)（）的人。抱（）的我在德國留學(xué)十一年，兩個(gè)母親（）。

　　A．同學(xué)們，詞語是有情感的，把詞語放到句子當(dāng)中去，就能讀出它相應(yīng)的情感來。

　　B．指生匯報(bào)，出示答案。

　　師：看得出來，你們不僅理解了詞語的意思，還對課文內(nèi)容了解得很清楚！我們一起把自己的理解融入到朗讀中去吧！（齊讀）

　　師：讀著讀著，我們已經(jīng)悄悄地來到了季老的身旁了。

　　設(shè)計(jì)意圖：“字不離詞，詞不離句，句不離文”，這樣用詞填空的方式讓學(xué)生再次整體感知文章主要內(nèi)容，理解詞語，滲透讀書方法，有效完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，有創(chuàng)意、趣味、實(shí)效。

　　（3）抓住文眼，有悟有思。

　　①是什么時(shí)候兩個(gè)母親頻來入夢呢？讀第3自然段。

　　②作者到底在追問自己什么？（兩位母親為什么頻來入夢？）

　　③過渡：日有所思，夜有所夢呀！同學(xué)們，就讓我們以這“夢”為線索，跟隨作者探尋這兩位母親頻來入夢的因由吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：問題由學(xué)生生發(fā)，在學(xué)生自讀的所惑處設(shè)問，以一個(gè)大問題統(tǒng)領(lǐng)諸多小問題，猶如一顆小石子投入平靜的水中，能激發(fā)學(xué)生思維的浪花。課文有兩條主線，一條是“思母”，一條是“思國”。如何做到雙線并進(jìn)？以學(xué)生感興趣的“夢”入手，然后慢慢接近、提煉文章主旨。這條路子是循著學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律走的，屬于“歸納”性質(zhì)的教學(xué)，為整節(jié)課的教學(xué)理清思路，指明方向。

　　（三）走入“夢”中，品味文本

　　1．由疑導(dǎo)學(xué)，品“失母之恨”。

　　（1）領(lǐng)入回憶，初識“終天之恨”。

　　①快速瀏覽課文，文中哪個(gè)自然段敘述了這段回憶？（第2自然段。）

　　②這段回憶留給作者最深刻的感受是什么？

　　③是呀！季老極其傷心，極其痛苦，你能用文中的一個(gè)詞語來形容嗎？（終天之恨。）

　　（2）層層疊進(jìn)，品讀“終天之恨”。

　　①抓詞句──一品“終天之恨”。

　　哪些語句能讓我們感受到作者這終天之恨呢？再讀讀第2自然段，用橫線畫出來并想想自己從中體會到什么。

　　學(xué)生匯報(bào)句子并簡單說體會。

　　師：讀著哪些語句你能感受到什么呢？

　　預(yù)設(shè)：讀著“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。”我體會到季老在母親去世后連飯也吃不下，覺也睡不著，可見他傷心到極點(diǎn)了……

　　師：痛徹心扉呀！

　　預(yù)設(shè)：讀著“一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”這句話，我仿佛看到季老只要一想到母親就淚流不止，他是多么悲傷呀！

　　師：傷心欲絕呀！

　　師引讀：你們體會得真好啊！把你們內(nèi)心的感受通過朗讀傳遞給大家吧！

　　生讀：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。

　　生讀：我的愿望沒有實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。

　　生讀：一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。

　　生讀：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

　　師：讀到這最后一句話，哪些詞語令你強(qiáng)烈地感受到縈繞在季老心頭的終天之恨呢？（出示最后一句：淚流不止、數(shù)十年如一日……）抓住關(guān)鍵詞品讀“恨”的情態(tài)。

　　小結(jié)：這真是痛苦到了極點(diǎn)哪！

　　②抓時(shí)間──二悟“終天之恨”。

　　師配樂讀第2自然段：時(shí)間匆匆逝去，讓我們把目光定格在這些時(shí)間上，用心琢磨，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：六歲離開，大學(xué)二年級時(shí)母親“棄養(yǎng)”；

　　生2：母親“棄養(yǎng)”后季老“食不下咽，寢不安席”；

　　生3：季老成了一個(gè)孤兒；

　　生4：作者難過，抱“終天之恨”。

　　用一個(gè)字來概括作者心中的感受──“恨”。帶著這個(gè)字去觸摸作者的心。

　　在這一“長”一“短”之間，讓我們深深地體會到季老這失母之恨啊！用心讀出季老的心聲吧：

　　一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

　　指導(dǎo)感悟作者心中的悲痛，（課件）引入《游子吟》讓學(xué)生想象作者“數(shù)十年如一日”的思念中都會想到什么？

　　③插資料──三感“終天之恨”。

　　難道季老不想陪伴自己的母親，不想孝順自己的母親嗎？

　　到了中秋節(jié)母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊。在當(dāng)時(shí)，對我來說，月餅可真是神奇的東西，我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒有注意，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。

　　細(xì)想他曾許下的愿望：“我暗暗地下定了決心：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了。”

　　激情朗讀：還沒來得及盡孝，母親就離我而去，怎能不抱終天之恨呢？讓我們用心地讀出季老心中那永遠(yuǎn)的痛吧：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

　　讀到這，你已經(jīng)深深地感受到填滿作者內(nèi)心的終天之恨──是一種遺憾，是一種后悔。愿望還在，母親卻已隨西風(fēng)而去，只留下這終天之恨……

　　（全班讀）我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

　　設(shè)計(jì)意圖：從“終天之恨”一詞為輻射點(diǎn)，扣住文中的重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句，反復(fù)讀，慢慢嚼，細(xì)細(xì)品，深深悟。一品、二悟、三感，層層疊進(jìn)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素。體會作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情，解決本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的特點(diǎn)在于啟發(fā)引導(dǎo)，循循善誘，設(shè)疑鋪墊，步步牽引思維。

　　2．觸景傷懷，品“思母之痛”。

　　（1）回讀“夢”境，自然過渡。

　　這終身之恨隨著作者留學(xué)德國而消失嗎？不。（出示句子）我們清楚地了解到，讀第3自然段。

　　（2）發(fā)疑引思，日記明心聲。

　　到底是什么觸動(dòng)了作者內(nèi)心之痛呢？作者用穿插日記的寫法詳細(xì)地記下了當(dāng)時(shí)的一切，讓我們自由讀讀作者的心聲。（讀11月18日日記。）

　　（3）真情告白，母子訴衷腸。

　　①從房東太太身上，季老仿佛看到了母親的等待，聽到了母親的呼喚！母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候自己的歸來？身處異國他鄉(xiāng)的季老此時(shí)又有什么話要表白呢?

　　②分兩組寫下跨越時(shí)空的母子對話。一邊孩子以“母親啊”為開頭寫一寫母親著急地盼望兒子歸家的畫面，一邊的孩子以“兒啊”為開頭寫一寫季羨林此時(shí)心中的想法，訴說心聲。

　　③學(xué)生寫話后交流。

　　穿越時(shí)空的對話

　　母親的心聲兒子的獨(dú)白

　　兒啊……母親啊……

　　（4）小結(jié)朗讀：聽著這跨越時(shí)空的對話，現(xiàn)在給我們留下的只有這3個(gè)字了：“真想哭”，兒子的千言萬語都融在這段文字里──（全班齊讀11月18日日記）。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的閱讀過程首先是借助文本語言提供的信息，建立一個(gè)感觀的言語交際場景的過程。只有引領(lǐng)學(xué)生置身于這些真實(shí)的場景中，才能順利與文本對話。用真情告白的方式，學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，字里行間那濃濃的母子之情就在對話中得以顯現(xiàn)。這樣設(shè)計(jì)既讓學(xué)生理解了文本，又培養(yǎng)了學(xué)生的情景寫作能力。

　　3．探尋內(nèi)心，品“思國之情”。

　　（1）過渡：就在母親頻來入夢之際，祖國母親也頻來入夢。這是為什么呢？我們還是從季老的日記中去探尋他的內(nèi)心世界吧。

　　（2）靜讀日記，讀中生疑。

　　①穿越時(shí)光的隧道，我們隨著季老來到了1935年11月16日那座德國孤寂的小鎮(zhèn)，暗夜?jié)u漸織上天空，我們開始靜靜地讀起季老當(dāng)天的日記……讓我們靜思默想，用筆在文字的空白處寫下你心中的疑問吧！

　　②此時(shí)，你心中有些什么疑問想問問季老？

　　預(yù)設(shè)：

　　一般人覺得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词拢?/p>

　　季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词拢吭俅渭?xì)讀下文，從字里行間尋找答案。

　　既然這思念是“凄涼”的，季老為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？

　　（3）詩中悟情，升華情感。

　　①穿插季老詩詞，生讀升華情感。

　　師：掛在季老心頭的正是這飄渺的夜空，這飄渺的思念，在思念中想起了故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的朋友和祖國母親，季老在詩中是這樣表達(dá)情懷的：

　　生讀：留學(xué)德國已十霜，歸心日夜憶舊邦。

　　無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。

　　②小結(jié)，回讀“祖國母親頻來入夢”的句子。

　　此時(shí)，我們也似乎明白，兩位母親頻來入夢的緣由。讓我們把心中的體會融入朗讀中表達(dá)出來吧！讀第3自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：閱讀的過程是讀者與作者文本交流的過程，讀者期待與作者的共鳴。本環(huán)節(jié)中，教師的深情講述，富有感染力的朗讀，補(bǔ)充的文字、圖片資料，學(xué)生的自思自悟能為學(xué)生融入角色、體會情感奠定良好牢固的基礎(chǔ)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感的目標(biāo)。

　　（四）總結(jié)全文，升華文本

　　1．提煉情感，回讀課題。

　　思之深，才夢之切。讓我們帶著季老對生身母親和祖國母親的敬意與愛慕。齊讀課題──懷念母親。

　　2．延伸課堂，續(xù)探文本。

　　下節(jié)課，我們再與作者一同尋夢，在夢中品味這真摯的情感！

　　設(shè)計(jì)意圖：齊讀課題，透過文字的軀體，透視文字的靈魂，讓學(xué)生在讀中再次感悟季老對兩個(gè)母親的敬意與愛慕、懷念和崇敬之情。

　　（五）作業(yè)園地

　　1．好好品讀季老的日記，讓我們也用日記寫下自己的心。

　　2．讀季羨林文章──《永久的悔》《尋夢》。

　　設(shè)計(jì)意圖：“讀讀作者的文章，寫寫自己的心”，淡化作業(yè)的形式，強(qiáng)調(diào)了讀、寫與表達(dá)的有機(jī)聯(lián)系，扎扎實(shí)實(shí)地“讀”，本本分分地“寫”，高高興興地“表達(dá)。只有這樣，我們的語文學(xué)習(xí)才能被學(xué)生所接納。拓展閱讀的安排，有助于豐富孩子的認(rèn)知、感悟、品析能力，使學(xué)生與文本在更廣闊的語文環(huán)境中對話。

　　《懷念母親》公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會寫8個(gè)生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入新課

　　每個(gè)人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨(dú)特的愛。著名學(xué)者季羨林的文章里，對母親也有著獨(dú)特的解釋。

　　二、初讀課文，感受文中的母親

　　1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。

　　2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。

　　3、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學(xué)進(jìn)行交流。

　　4、再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容?

　　(作者有兩個(gè)母親，對這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛慕。)

　　三、抓住重點(diǎn)語句，理解“生身母親”

　　自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。

　　1、談感受。

　　2、重點(diǎn)研讀以下幾句：

　　⑴“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。”

　　①理解“寢不安席”的意思：

　　②聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席?是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世?

　　⑵“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。”

　　①聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”(隨母親于地下)“終天之恨”。

　　交流自己的理解。

　　②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么?(無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情。)

　　③補(bǔ)充資料，談感受

　　3、再讀第二自然段。

　　四、有感情地朗讀課文，感受作者對母親的愛

　　第二課時(shí)

　　一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容

　　1、聽寫詞語。

　　2、說說我對生身母親的愛。

　　二、研讀“祖國母親”，感受懷念

　　作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

　　1、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。

　　2、說說在作者的懷念中，又增添了什么?(對祖國母親的懷念)

　　3、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對祖國母親的懷念?。

　　重點(diǎn)研讀以下句子：

　　⑴“……不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。”

　　①說說自己的理解和體會。

　　②你知道“頻來入夢”的原因嗎?

　　(作者旅居在外，對生身母親、對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。)

　　③感情朗讀。

　　⑵“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”

　　①“甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾?你怎么理解?

　　(因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。)

　　②感情朗讀。

　　⑶“想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!”

　　①古今中外的母親都是怎么樣的?(關(guān)愛孩子、思念孩子)

　　②作者為什么要寫房東太太的事情?

　　③感情朗讀。

　　⑷“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。”

　　①理解“悵望灰天”的意思。

　　②在作者腦海里，母親的面影是怎樣的?是清晰的，還是模糊的?

　　③在淚光里，作者模糊地看到了什么?

　　④感情朗讀。

　　三、感受文章寫法，課外拓展

　　1、引讀：一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)橐黄瘕R讀文章的最后一段和第1自然段。

　　2、這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎?我們有沒有這樣的感受過?請大家互相交流。

　　3、摘抄令自己感動(dòng)的句子。

　　4、摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子，讀一讀。

　　課后反思：

　　本課的導(dǎo)入較為成功，從學(xué)生所熟知的自己的母親談起，說說與母親相處的時(shí)間(12年)，再導(dǎo)入到課文中，作者與母親只相處了六年，便離開生母。對生身母親的懷念始終伴隨著對祖國母親的深深懷念，學(xué)生從文中找出最能表達(dá)這種情感的重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，體會較深之處如：抓住“抱終天之恨”“數(shù)十年如一日”，聯(lián)系生活實(shí)際《媽媽不在身邊的滋味》(葉明輝的作文)體會“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的、濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭”。此外，課外資料的適當(dāng)補(bǔ)充也起到了很強(qiáng)的輔助教學(xué)的作用。

　　《懷念母親》公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語文是一種感悟的藝術(shù)，一些感性的文字的堆積，所以語文的學(xué)習(xí)就應(yīng)該透過文字的軀體，透視文字的靈魂，體會作者真情的流淌，生命的呼吸，記憶的閃爍。語文的課堂應(yīng)成為學(xué)生感悟文字魅力的場所，語文的教學(xué)過程也應(yīng)是師生情感滋養(yǎng)的過程。

　　本節(jié)課通過對文本的閱讀，走進(jìn)一位作者，走進(jìn)一個(gè)心靈純美的世界。感悟慈母情懷。在三個(gè)層次的讀中，使學(xué)生行于文字，情動(dòng)于中。整合《慈母情深》和《秋天的懷念》，給孩子創(chuàng)造一個(gè)主題下的平臺，豐富孩子的認(rèn)知，感悟，品析能力。是學(xué)生與文本在更廣闊的語文環(huán)境中對話。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　有感情的朗讀課文，通過對母親外貌，動(dòng)作，語言描寫的重點(diǎn)句，段品析，體會母親的慈祥與善良；通過角色換位感受“我”對母親的感激與崇拜之情。

　　【教學(xué)過程】

　　學(xué)習(xí)《慈母情深》

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，語言激情

　　播放閻維文的《母親》，學(xué)生輕唱。

　　你喜歡這首歌嗎？為什么？

　　聽著這歌聲老師想起了一段話“花開花謝幾度秋，滾滾江水向東流，人生世代新?lián)Q舊，唯有父母對兒女的愛，天長地久至死不休。”

　　以音樂烘托情感，教師語言激情，使學(xué)生走進(jìn)情境，在母愛的注視中走進(jìn)課文。

　　二、初步感知課文，課文寫了什么，從中體會到什么？

　　三、品讀鑒賞

　　１、走進(jìn)作者，用敏感的心描文字之“像”。

　　合上書，回憶課文，捕捉文中最令你感動(dòng)的鏡頭，讀出你的感受。

　　捕捉文本，走進(jìn)文字表象。

　　２、走進(jìn)文字，用細(xì)膩的心品文字之“味”。

　　品味語言，指導(dǎo)朗讀，讀中升華情感。

　　⑴ 重點(diǎn)詞語的品析

　　⑵ 再讀這些句子，想一想令你感動(dòng)的原因。交流匯報(bào)：

　　我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

　　背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，以對眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親……

　　母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

　　母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上了，立刻又陷入了忙碌……

　　⑶ 引入材料，體會生活背景，感受文字情懷：

　　母親是一位臨時(shí)工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們５個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資２７元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家總在七點(diǎn)半左右。 ──節(jié)選自梁曉聲《母親》。

　　母親每月２７元的工資，平均每天多少錢？而我卻一次向她要一元五角錢，要她辛苦一天也掙不到的一元五角錢，帶著你此時(shí)的感情再讀這一幕幕鏡頭吧。

　　⑷ 配樂《睡蓮》再次激情，在音樂中師生共讀每一處感人的鏡頭。讓畫面流動(dòng)于心，讓情感流瀉于聲。

　　審讀賞析感受文字熏陶。

　　⑸ 面對如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，我不忍，我多想轉(zhuǎn)身跑掉，可是母親卻已將錢塞在我的手心里了。大聲對那個(gè)女人說：“我聽高興他愛看書的！”

　　母親的話中有她的期待，自豪，驕傲。一句樸素的話包含著怎樣純粹，無私的愛啊。

　　母親的那句話，時(shí)時(shí)在我心頭縈繞，時(shí)時(shí)在我耳畔回旋，時(shí)時(shí)給我力量，催我奮進(jìn)，終于我成了大作家。（出示梁曉聲簡介）

　　“我挺高興他愛看書的！”這是我今生今世聽到的最美的聲音，這是母親給我的一股無窮的力量，這是滋潤我生命的清澈的甘泉，這是普天下母親共同的心聲。這如但丁的那句名言──“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。”

　　３、走出文字，用感恩的心抒文字之“情”。

　　遷移訓(xùn)練：

　　母愛純純?nèi)羲d綿如溪，細(xì)細(xì)清清的流淌在我們生活的處處角落，回憶生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，捕捉生活中令你感動(dòng)的每一處鏡頭用你的文字書寫感恩之情。

　　補(bǔ)充學(xué)習(xí)《秋天的懷念》

　　１、資料導(dǎo)入：

　　我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想上帝為什么早早的召母親去了呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她太辛苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。”睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。

　　──史鐵生《合歡樹》

　　看過這段文字，你有什么感受？

　　讓我們帶上這份沉重的思念，一同走進(jìn)史鐵生《秋天的懷念》。

　　２、自讀課文，劃出令你感動(dòng)的語句，詞語并作批注。

　　３、交流匯報(bào)：

　　預(yù)設(shè)：

　　母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。

　　當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我。

　　對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去母親撲過去，抓住我的手說：“咱娘倆在一塊兒好好活，好好活……”

　　又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒要好好兒活……

　　師：母親每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，每一句簡單的話語包含著做母親的對兒子的多少深情。有娘在就有兒在，母親的話里沉淀了多少對生命的理解……

　　母親總是這樣輕輕地，親親地，苦苦地愛。巴爾扎克說：“母親的心是一個(gè)深淵，在它的最深處你總能得到寬恕。”

　　４、史鐵生讀懂了母親的心，又是一個(gè)秋天，他會怎樣呢？

　　搖著輪椅在園中慢慢走，有是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來這園中找我了。

　　──《我與地壇》

　　５、讀歌詞《懂你》：

　　你靜靜的離去

　　一步一步孤獨(dú)的背影

　　多想伴著你，告訴你

　　我其實(shí)多么的愛你

　　花靜靜的綻放

　　在我忽然想你的夜里

　　多想告訴你，其實(shí)你一直都是我的奇跡

　　一年一年，風(fēng)霜遮蓋了笑臉

　　你寂寞的心有誰還能夠體會

　　是不是春花秋月無情

　　春去秋來，你的愛已無聲

　　把愛全給了我，把世界給了我

　　從此不知你心中苦與樂

　　多想靠近你

　　告訴你我其實(shí)一直都懂你

　　升華情感，激發(fā)感恩的心。

　　師配樂朗誦：

　　當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候，母親為我托起我的整個(gè)世界，讓我感受所有的溫柔。

　　當(dāng)我長大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。

　　當(dāng)我開始讀書的時(shí)候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長。

　　……

　　在每個(gè)母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。

　　風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。

　　在母愛的守望中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。

　　《懷念母親》公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會寫8個(gè)生字，學(xué)會“崇高、真摯、愛慕、敬意、凄涼、沮喪、頻來入夢、食不下咽、寢不安席、終天之恨等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)熟讀課文，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)詞句，感受作者對兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情。

　　教學(xué)計(jì)劃兩課時(shí)

　　課時(shí)一

　　教學(xué)內(nèi)容

　　指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，捕捉文章的'中心思想。

　　教學(xué)過程

　　一、教師直接板書課題，讓學(xué)生讀題后引導(dǎo)學(xué)生解題。

　　1、教師板題，學(xué)生讀題

　　2、學(xué)生查字典解釋“懷念”（懷念：思念）。

　　二、學(xué)生自由讀全文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字詞。

　　1、學(xué)生自由讀全文，教師板書下列詞語：崇高、真摯、愛慕、敬意、凄涼、沮喪、頻來入夢、食不下咽、寢不安席

　　2、學(xué)生認(rèn)讀上面的這些生難字詞，然后在文中全圈出這些字詞，再讀讀這些字詞所在的句子。

　　三、圍繞課題，引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文的主要內(nèi)容，捕捉文章的中心思想。

　　1、學(xué)生略讀課文，結(jié)合自己對全文的理解用“懷念母親”說一個(gè)句子來概括文章的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生齊讀課文第一自然段，對照課題，用文章中的話來解釋課題。

　　3、學(xué)生查字典理解下列詞語

　　崇高：最高的；最高尚的。

　　敬意：尊敬的心意。

　　真摯：（感情）真誠懇切。

　　愛慕：喜愛傾慕。幕：依戀；思念。

　　4、學(xué)生再讀第一自然段。說說：第一自然段在全文中的意義和地位。

　　四、學(xué)生讀文鞏固所學(xué)

　　五、作業(yè)

　　1、熟讀課文，完成本課生字詞書寫訓(xùn)練。

　　2、完成練習(xí)冊

　　3、縮寫下列句子。

　　1我對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕。

　　2我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候活動(dòng)起來。

　　附板書：

　　6 懷念母親

　　崇高的敬意真摯的愛慕

　　生我的母親祖國母親

　　課時(shí)二

　　教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)詞句，感受作者對兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情。

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)生讀課題后復(fù)習(xí)上街課所學(xué)。

　　t1：課文寫了誰在懷念母親？這是一種什么樣的情感？

　　二、學(xué)生輕聲讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文中心句，品讀文章中的重點(diǎn)語句。

　　1、品味“我”對親生母親的懷念之情。

　　（1）大聲讀第二自然段，用文中重點(diǎn)詞概括段意。（棄養(yǎng)、終天之恨）

　　（2）結(jié)合課文理解“終天之恨”的“恨”。（終天之恨：終身的遺恨，文中是指作者因?yàn)槭ツ赣H，而感到終身遺恨。）

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生深入感受作者的“遺恨”，體會作者“以恨寫愛”的表達(dá)方法。

　　t：你還從這段話哪些地方讀出了作者的遺恨？（讀出這些句子，抓住關(guān)鍵詞說說自己的想法）

　　2、品味“我”對祖國母親的懷念之情。

　　（1）提問過渡

　　t：我是從什么時(shí)候開始懷念“祖國母親”的？

　　（2）學(xué)生默讀文章中作者引用的“日記”，邊讀邊體會作者當(dāng)時(shí)的情感。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生逐段品味。

　　3、學(xué)習(xí)文章第三自然段和最后五個(gè)自然段，升華學(xué)生的情感。

　　（1）學(xué)生讀第三自然段，說說“頻來入夢”是什么意思？母親為什么會|頻來入夢“呢？

　　（2）學(xué)習(xí)《尋夢》的開頭和結(jié)尾：作者追尋的夢是一個(gè)什么夢？

　　（3）介紹“季羨林”先生生平事跡，重點(diǎn)介紹他《留德十年》這本書。

　　（4）教師朗讀《賦得永久的悔》，學(xué)生讀《我的中國心》

　　三、學(xué)生讀文鞏固所學(xué)。

　　四、課堂小結(jié)。

　　五、作業(yè)。

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、預(yù)習(xí)《彩色的翅膀》

　　3、比一比，組詞

　　摯（）頻（）凄（）斑（）篇（）

　　掣（）瀕（）萋（）班（）翩（）

　　附板書：

　　6 懷念母親

　　崇高的敬意真摯的愛慕

　　（同樣）

　　生我的母親 = 祖國母親

　　教學(xué)反思：

　　本設(shè)計(jì)用了近三課時(shí)才完成。通過三課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生對文本的重點(diǎn)字詞能在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文內(nèi)容理解。至于讓學(xué)生“讀文入境，批文入情”，我覺得這屆畢業(yè)班的學(xué)生還有很長的一段訓(xùn)練路要走。

　　已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了六篇課文，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基點(diǎn)，我似乎還未找到。這段時(shí)間的教學(xué)里，我總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的總總問題。想想學(xué)生只有一年就要小學(xué)畢業(yè)了，可他們這種語文能力的狀態(tài)，我又能帶他們跨多遠(yuǎn)呢？我心甚憂。(9月25日）

　　《懷念母親》公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教材解讀

　　《懷念母親》是人教版六年級上冊第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國在我心中”，通過本組課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。我覺得，此文體現(xiàn)語文人文性一面的應(yīng)該是季老對母親，對祖國深沉的愛，而語文的工具性一面則是體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，將這兩者完美的結(jié)合，是最理想的課堂。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會8個(gè)生字，理解“奔喪、棄養(yǎng)、食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢、可見一斑、悵望灰天”8個(gè)詞語。

　　2、熟讀課文，體會季老的愛母之心、愛國之情，傳達(dá)“愛國應(yīng)從愛母親做起”的道理。

　　3、憑借閱讀經(jīng)驗(yàn)找到對表情達(dá)意起關(guān)鍵作用的詞句，并從中體會文章傳遞出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。落實(shí)“從關(guān)鍵詞體會情感”等閱讀策略，培養(yǎng)語感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　從關(guān)鍵詞句中體會文章表達(dá)出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。

　　預(yù)習(xí)作業(yè)

　　1、自學(xué)課文生字詞，感情得體的出聲朗讀課文，讀流利。畫出你不懂的詞語或句子，或自己想辦法解決，或上課時(shí)設(shè)法提問。

　　2、作者懷念的是誰，從哪些詞句可以看出我對她們同樣的懷念？

　　3、用橫線畫出我懷念生身母親的詞句，并說說自己的感受。

　　4、用浪線畫出課文中體現(xiàn)我懷念祖國母親的詞句，寫下批注。

　　教學(xué)過程

　　課前播放：歌曲《母親》，談話：孩子們，聽了這首歌，你有什么感受？（隨便聊聊）

　　談話，導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)1

　　季羨林，一代國學(xué)大師，今年七月永遠(yuǎn)的離開了我們，同學(xué)們知道，他生前最悔恨的是什么嗎？（不該離開故鄉(xiāng)，離開母親《賦得永久的悔》）

　　簡要介紹季羨林生平。（可以幻燈出示資料及照片）

　　季老的許多文章里都說到了故鄉(xiāng)、母親，那是他魂?duì)繅艨M的地方，魂?duì)繅艨M的人！今天，我們一起來學(xué)習(xí)其中的一篇《懷念母親》（板書課題）

　　檢查朗讀情況，指名分自然段讀課文，疏通詞句（即完成預(yù)習(xí)一）指名說說，你覺得他們讀的怎么樣？（應(yīng)該讀出什么樣的情感？）引入“懷念”，進(jìn)入第一板塊。

　　第一板塊抓課文主線，完成預(yù)習(xí)2

　　1、理解“懷念”（明確“懷念”是過去經(jīng)歷的一些場景、聲音、事件在腦海里的回味，其主要是對過去記憶的一種內(nèi)心體驗(yàn)）

　　2、品讀“懷念”。“我”懷念的是誰？母親是指誰？（生我的母親和祖國母親）課文中哪個(gè)關(guān)鍵詞可以讀出我對兩個(gè)母親同樣的懷念？（學(xué)生自由表達(dá)預(yù)習(xí)時(shí)的收獲）

　　關(guān)鍵詞句：……不知為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親……也頻來入夢。（理解“頻來入夢”，可結(jié)合下文中日記日期的頻繁，下文中“沒有斷過”、“一直”、“十一年”等）

　　第二板塊品思母之痛，完成預(yù)習(xí)3

　　讀“頻來入夢”這一句，引入“思母之痛”（自己的生母頻來入夢，季老卻說“不知為什么”，我們來幫他看看為什么！）

　　1、出示第二自然段（我六歲離開母親……數(shù)十年如一日）自讀，說說讀后的感受。（抓住幾個(gè)量詞：只待了幾天、只活了四十多歲、痛哭幾天、淚流不止數(shù)十年如一日體會作者心中的痛與悔）

　　2、補(bǔ)充《賦得永久的悔》中的幾段，加深這種感受（在季老的另一篇文章中，他詳細(xì)的記敘了和母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們來讀一讀，說說你的感受！）

　　到了中秋節(jié)——農(nóng)民嘴里叫“八月十五”——母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時(shí)，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒有注意，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。

　　有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的！’”簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊！然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界。

　　到上了高中的時(shí)候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，空有雄心壯志，怎奈無法實(shí)現(xiàn)，我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了。

　　3、學(xué)生快速瀏覽上面的三個(gè)片段，說說自己的感受。

　　4、“子欲養(yǎng)而親不待”啊！母親把所有的一切都給了“我”，可是還沒等“我”有迎養(yǎng)母親的機(jī)會，她就已經(jīng)走了！這，怎不是“我”心中永久的痛與悔啊！（引讀：我痛哭了幾天，……數(shù)十年如一日。）后來，我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，就因?yàn)檫@樣，母親頻來入夢！

　　第三板塊品念國之切，完成預(yù)習(xí)4

　　遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂的“我”頻入夢中的除了生身母親，還有祖國母親，這又是為什么呢？讀讀季老的日記吧！看你能從中發(fā)現(xiàn)什么？

　　1、自由品讀日記，談?wù)勼w會。

　　2、關(guān)鍵詞句：我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃的糊在心頭。理解：他因?yàn)槭裁锤械叫睦锼崴岬模悬c(diǎn)凄涼？（可聯(lián)系上下文）既然思念是凄涼的，有為什么這凄涼與普通的不同？甜蜜的是什么？濃濃的味道是哪些往事？（來個(gè)小練筆吧！寫寫季老會想起故國的什么）

　　學(xué)生練筆，之后交流。

　　這些凄涼的、甜蜜的往事交織在黃昏的暗夜中，濃濃的糊在“我”的心頭，“我”的心又怎能平靜！“我”寫下了一篇又一篇懷念故國的心聲！（引讀：11月18日……這種思念是如此的真切！11月20日……時(shí)間越久，思念越深，甚至窗外的風(fēng)也會觸動(dòng)我敏感的神經(jīng)！11月28日……）

　　第四板塊融合情感，升華情感

　　1、日思夜想，想念母親，想念祖國，那樣強(qiáng)烈的情感始終貫穿了季老厚厚的一本《留德十年》。我們所讀到的只是其中的一點(diǎn)點(diǎn)，就像季老所說“可見一斑”。（理解“一斑”）他在《尋夢》中這樣寫到：（出示《尋夢》開頭與結(jié)尾兩段）齊讀

　　2、讀著讀著，你仿佛聽到了什么？你仿佛看到了什么？你看到了母親怎樣的面影？你又看到了祖國母親怎樣的面影？（指名說說）

　　3、再讀這幾句（將它們改寫成詩的形式出示）你從中感受到怎樣的情懷？

　　4、總結(jié)：苦苦的追尋啊！只為得到一個(gè)清晰的面影！聲聲地呼喚啊！只為得到一個(gè)美麗的微笑！一次次流淚，只因“子欲養(yǎng)而親不待”，一次次流淚，只因無法歸故國！季老的心中始終回蕩著這樣幾個(gè)字：母親！祖國母親！課后去讀讀季羨林的其它作品吧，再次體會一下這種魂?duì)繅艨M的情感！

　　《懷念母親》公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目的

　　1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。

　　2、感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

　　3、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生對作者情感的深刻體驗(yàn)。

　　教學(xué)過程

　　詩歌引入課題

　　1、導(dǎo)入：

　　課件1出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。《游子呤》（唐）孟郊

　　課件2出示：母別子，子別母，白日無光哭聲苦。（唐）白居易

　　課件3出示：

　　鄉(xiāng)愁（節(jié)選）

　　余光中

　　小時(shí)候

　　鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

　　我在這頭

　　母親在那頭

　　長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

　　我在這頭

　　娘在那頭

　　后來啊

　　鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

　　我在外頭

　　母親在里頭……

　　師：同學(xué)們，這些有關(guān)《母親》的詩句，不知感動(dòng)過多少人，同樣地，一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家、語言學(xué)家，他寫下的《母親》的文章，也深深地感動(dòng)著我們。讓我們走近這位國學(xué)大師，走進(jìn)課文。請同學(xué)們齊讀課題——《母親》！

　　2、走近季羨林：我們提起季羨林，看到更多的是他頭上的光環(huán)，然而，當(dāng)我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，你們會發(fā)現(xiàn)作者心中有一個(gè)深深的痛，永久的悔，他曾說：我這永久的悔就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。

　　這悔、這恨就從失去母親開始——

　　二、失母之痛——讀中感悟。

　　指名讀課文第二自然段，看看有沒有你不懂的詞。

　　請同學(xué)們自己小聲地讀一讀這段文字，看看這一段中讓你感受最深的一點(diǎn)是什么？

　　請同學(xué)們再來讀讀這一段，這次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？

　　同學(xué)們自己讀了，也聽別人讀了，相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走近了季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長長的一段文字讀成一個(gè)字？

　　學(xué)生根據(jù)自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，這是怎樣的恨？悔恨！他恨什么？

　　請你再仔細(xì)讀讀課文，看看從哪些地方你看到了這個(gè)“恨”字？

　　學(xué)生任意談自己的理解與感受：

　　重點(diǎn)理解：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　我真想隨母親于地下。

　　我六歲離開我的生母，到城里去住。

　　補(bǔ)充資料深入理解。

　　資料補(bǔ)充：

　　資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而……——季羨林《賦得永久的悔》

　　資料二：我回到家里，看到的只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了。

　　——季羨林《寸草心——我的母親》

　　學(xué)生讀資料，深入理解作者的失母之痛。

　　師：作者為什么如此思念他的母親呢？（學(xué)生談：他離開母親時(shí)年齡僅僅六歲正是依戀母親懷抱的時(shí)候；以后兩次短暫的會面都是奔喪；三是他的母親死得早，只活了四十多歲。）

　　此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：

　　課件出示《賦得永久的悔》片段：“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

　　過渡：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城——哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

　　兩個(gè)“不知道為什么”，作者所不知道的，一定是同學(xué)們想知道的，請你讀讀下面的幾則日記，相信你一定能從其中找到一些答案。

　　三、讀日記，解思母之情。

　　（一）異國思鄉(xiāng)——品“糊”字

　　日記

　　夜靜極了，沒有一絲風(fēng)，更沒有一絲聲響，我的心是否也跟著這夜晚靜了下來？

　　作者的心活動(dòng)起來，他的心會怎樣活動(dòng)呢？他的心都會回到哪里，都會看到什么呢？

　　體會一個(gè)“糊”字。

　　為什么作者說這是凄涼的但又是甜蜜的？

　　凄涼是因?yàn)槭裁矗浚ㄟh(yuǎn)離故土、缺少朋友、衣食住行）

　　為什么又會是甜蜜的？（在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，心中多了一絲安慰、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。

　　一個(gè)“糊”字你讀出了什么？

　　根據(jù)學(xué)生的理解，教師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生讀書。

　　（二）觸景傷懷——寫“哭”字。

　　讀這一段，房東太太高興得不得了，你能想象是怎樣的不得了嗎？他會做些什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

　　看到房東太太的表現(xiàn)，你會怎樣理解這三個(gè)字“真想哭”？

　　房東太太讓我想起了什么？原來天底下的母親都是一個(gè)樣，都是思念兒子，疼愛兒子的！自己的母親是怎樣等待的，而自己卻八年沒回家看上母親一眼，哪怕是一眼！

　　學(xué)生讀文，深化思母之情。

　　串讀幾篇日記，體會作者對母親和祖國的懷念。

　　過渡：此時(shí)，再讀三自然段相信同學(xué)們一定對兩個(gè)“不知道為什么”有所了解，但老師讀到此卻突然產(chǎn)生了這樣的一個(gè)疑問：異國的生活讓兩位母親頻來入夢，而作者在后文偏偏卻又要《尋夢》，夢境已經(jīng)如此之頻，作者何故還要尋夢呢？請同學(xué)們讀讀課文尋夢的段落，看看作者尋的到底是什么？

　　四、夢中尋母——抒發(fā)情感。

　　1、指名讀《尋夢》，的兩個(gè)段落，交流讀后的感受。

　　2、比較“面龐”與“面影”

　　我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面龐。

　　3、再讀《尋夢》，談你的感受。

　　小結(jié)：季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個(gè)清晰的面影，只為得到母親的一個(gè)微笑，一聲呼喚，可是一次又一次追尋的結(jié)果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無數(shù)次地失眠，難怪他要大聲地疾呼——學(xué)生讀《尋夢》的結(jié)尾。

　　同學(xué)們想一想，季羨林單是在尋找自己的生母嗎？（更有濃濃的懷念祖國之心）

　　師：原來，兩個(gè)母親，一種情感，兩個(gè)母親，一種敬意！這就是生身母親和祖國母親在作者的心中是同樣的高大。讓我們再來齊讀《尋夢》的結(jié)尾，感受游子的愛國之心。（學(xué)生齊讀）

　　五、總結(jié)升華

　　師：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運(yùn)息息相連。請同學(xué)們對讀首尾兩個(gè)自然段。（指導(dǎo)朗讀時(shí)要注意“同樣”要讀重音）

　　1．（播放課件）我們來賞讀季老的其它作品中的一首小詩：

　　留學(xué)德國已十霜；歸心日夜憶舊邦，

　　無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。

　　從這首詩中，你看出了什么？

　　小結(jié)：無論外國的景色多么美麗，季老思念的依然是舊邦祖國；無論自己走多遠(yuǎn)，季老日夜所想的依然是故鄉(xiāng)！難怪他在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)取得了崇高的地位，只有深愛祖國母親的人才會產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，才會贏來這巨大的榮譽(yù)。對于祖國來說，季老就是一塊“寶”，對于季老來說，祖國永遠(yuǎn)是－－（學(xué)生齊聲回答：母親！）

　　2、來看本文寫作特色：

　　1、首尾照應(yīng)：使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，更突出了作者對兩個(gè)母親深切的思念之情。

　　2、引用說明：作者恰當(dāng)?shù)匾昧俗约旱娜沼浐蜕⑽闹械膬啥卧挘鰪?qiáng)了文章的可信度，真切地說明自己在留學(xué)期間懷念母親、思念祖國的濃濃深情。

　　3、請你也用詩一般的語言寫寫你熱愛的母親或祖國吧！

　　（指名兩到三名學(xué)生誦讀自己的作品）師生點(diǎn)評。

　　（下課！）

　　《懷念母親》公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教材簡析：

　　《懷念母親》是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版小學(xué)六年級語文上冊第二單元“祖國在我心中”的一篇精讀課文，是季羨林先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親的深深眷戀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．借助字理理解“頻”的意思，在語言環(huán)境中理解“頻來入夢”的意思。

　　2．感受課文樸實(shí)的語言中所蘊(yùn)含的復(fù)雜的思母與思國之情。

　　3．體會“凄涼、甜蜜”等關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用。

　　4．有感情地朗讀課文，體會作者失去母親后的悔恨以及對祖國的思念之情，激發(fā)愛國之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者對兩位母親所懷著的同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生對作者情感的深刻體會。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、猜猜他是誰？

　　2、簡介季羨林。

　　3、提起季羨林，我們看到的更多的是他頭上的光環(huán)，然而，他的內(nèi)心深處卻有一種揮之不去的情愫，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)他，了解他。（板書課題）

　　二、整體感知

　　請同學(xué)們自由默讀課文，想一想：

　　母親指的是誰？

　　作者對母親懷著怎樣的情感？

　　三、品讀課文。

　　（一）抓課文主線。

　　師：母親去世后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢中；留學(xué)德國，母親的一草一木也會浮上心頭。請從課文中勾出描寫這個(gè)意思的幾句話。

　　1、會讀書的同學(xué)，可以把一段話讀成一個(gè)詞。（頻來入夢）

　　2、板書并指導(dǎo)書寫“頻”。

　　3、會讀書的同學(xué)，又可以把一個(gè)詞讀成一句話。

　　（二）品讀思母之情

　　1、利用課文中的留白，聯(lián)系自己的生活實(shí)際學(xué)習(xí)11月18日的日記，了解觸景生情的寫作方法。

　　2、利用資料補(bǔ)白，體會季母對季老的愛，從而感受季老對母親的愛。

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段，利用音樂渲染，教師引讀：“我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。”一生接讀；

　　師引讀：“我曾暗暗下定了決心，立下誓愿，一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了。”女生齊讀；

　　師再引讀：“當(dāng)我趕回家中，看到母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上。”全班齊讀。

　　（三）品讀思國之情。

　　1、自由朗讀季老的其余幾篇日記，想一想祖國母親頻來入夢的原因。

　　2、默讀11月16日的日記，完成想象說話：

　　因?yàn)榧纠舷氲?，所以覺得有點(diǎn)凄涼。

　　因?yàn)榧纠舷氲?，仿佛覺得，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

　　3、全班齊讀11月16日的日記，男生齊讀11月20日的日記，女生齊讀11月28日的日記。

　　（四）抒發(fā)情感。

　　縱情朗讀散文《尋夢》的開頭與結(jié)尾，思考交流：

　　1、你仿佛看到了怎樣的面影？

　　2、你從這開頭結(jié)尾中又感受到了什么？

　　3、從最后一個(gè)自然段中找出描寫這種情感的句子，讀給大家聽。

　　4、讀課文的開頭與結(jié)尾，揣摩文章的表達(dá)順序。

　　四、總結(jié)全課。

　　五、拓展升華。

　　1945年，持續(xù)了6年的第二次世界大戰(zhàn)終于閉幕，歸心似箭的他頭也沒回，登上了回國的吉普，并寫下了一首詩（課件，音樂）

　　留學(xué)德國已十霜，歸心日夜憶舊邦。

　　無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。

　　生齊讀后欣賞《我的中國心》。

　　六、作業(yè)：

　　1、摘抄感受最深的語句。

　　2、仿照11月18日的日記寫一篇日記。

　　3、搜集有關(guān)“祖國在我心中”的詩歌、散文等，舉辦一期展覽。

　　《懷念母親》公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會寫8個(gè)生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3．揣摩關(guān)鍵語句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第1課時(shí)

　　一、聊天導(dǎo)入：

　　（板書：母親）師：每個(gè)同學(xué)對自己的母親都有一份獨(dú)特的感情，請將這份情融進(jìn)這個(gè)詞，輕輕地讀。

　　好！現(xiàn)在我們來聊天：生活中，你是通過什么方式表達(dá)自己對母親的愛慕呢？

　　可當(dāng)這個(gè)詞出現(xiàn)在一位百歲老人的筆下時(shí)，所以的情都化成兩個(gè)字懷念。課題《懷念母親》

　　二、初讀課文，理清文脈

　　1.這篇文章和以前學(xué)過的課文有什么不一樣的地方？

　　2.自由小聲快速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，若能一邊讀一邊想：這篇課文主要講了什么內(nèi)容那就更棒了！

　　通過談?dòng)∠笊羁痰牡胤剑龑?dǎo)到課文第一段。

　　板書：生身母親祖國母親

　　三、抓關(guān)鍵詞句，感悟?qū)ι砟赣H的悔恨之情。

　　1.師口述季先生的母親

　　（季先生的母親姓趙，但是因?yàn)樯谇宄┢冢说貌坏阶鹬兀瑳]有地位，所以她終其一生沒有姓名，就連姓氏也沒有。因?yàn)榧彝ヘ毨У脑颍哪赣H從小沒有讀過一天書，也不認(rèn)識一個(gè)字。也就是因?yàn)檫@個(gè)緣故，季羨林在他6歲時(shí)，就被父母寄養(yǎng)在城里叔父家。此后好多年，他們母子很少見面。）

　　2.就是這樣一位生身母親，季先生到底對他懷著怎樣地一種感情呢？

　　⑴.指名—齊讀第2自然段。

　　⑵.這段話除去標(biāo)點(diǎn)153個(gè)字，但是實(shí)際上作者想說的就是一個(gè)字，請仔細(xì)讀這段話，看是哪個(gè)字？（思、傷、懷、悔、恨……）

　　師：“恨”讓人難以理解。季羨林恨的是什么？為什么要恨呢？請?jiān)僮x第2段，并抓關(guān)鍵詞句做批注。

　　⑶.生學(xué)習(xí)后交流：

　　①.恨自己沒在母親身邊多呆幾天。

　　補(bǔ)充資料（我回到家里，看到的只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了。—季羨林《寸草心·我的母親》）

　　②.恨上天對母親不公，讓她去得太早。（只）

　　③.恨自己的愿望沒能實(shí)現(xiàn)（未能盡孝）

　　補(bǔ)充資料（我暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即營養(yǎng)母親。然而，沒等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了。—季羨林《賦得永久的悔》）

　　師：正如古人所說：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”

　　師：像這樣充滿悔恨的文字，在季先生的文章里面到處可見：如補(bǔ)充資料（當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……—季羨林《賦得永久的悔》）

　　（過渡）師：時(shí)間在一天天過去，那么季先生的這份恨有沒有隨著時(shí)間的推移而漸漸消散呢？1935年24歲時(shí)，季先生又去了德國一個(gè)叫哥廷根的小城，這份感覺有沒有隨著環(huán)境的變化而淡忘呢？

　　⑷.讀11月18日記。看這則日記又寫了什么？

　　什么叫高興的不得了？

　　高興的不得了會做些什么事？

　　兒子最后回來了嗎？

　　師：房東太太的兒子今天沒回來，明天或者后天有可能就回來了。可季先生的母親等到兒子回來了嗎？

　　補(bǔ)充資料（母親不知有多少個(gè)日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊！然而這個(gè)兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個(gè)世界。—季羨林《賦得永久的悔》）

　　此時(shí)，季羨林的心情是讀—……真想哭！

　　師：所以這時(shí)，季羨林對一個(gè)字體會更深刻，那就是“恨”字。它包含著季老對母親深深的內(nèi)疚與悔恨之情。

　　人常說時(shí)間是治愈一切傷口的良藥，但是對季老來說，卻是愈久愈痛。讀—第2段后2句。

　　⑸、“恨”字的背后你讀到了什么？（愛）

　　⑹、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　①.面影換成面龐行不行？說說理由。

　　②. 在這句中有一個(gè)字，注定了他看到母親一定是模糊的。（幻）

　　師：而且作者只有在淚光里，才能看到母親面影。

　　師：季先生苦苦地追尋，只為得到一個(gè)清晰的面影，只為得到母親的一個(gè)微笑，一聲呼喚，可是追尋了八十多年，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無數(shù)次地失眠，難怪他要大聲地疾呼——學(xué)生齊讀《尋夢》的結(jié)尾。

　　四、提升總結(jié)，預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容

　　師：季老對生身母親懷有如此濃烈的愛與思念，那么對于同等重要的祖國母親，又有怎樣一份濃濃的情感呢？下節(jié)課我們來學(xué)習(xí)。

　　第2課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了季先生把對生身母親濃烈的愛與思念之情，都演化成了永久的悔恨。懷念母親，數(shù)十年如一日。1935年，24歲的他身居德國的哥廷根小城，11年之久。地域的距離，讓這份懷念之情又增添了分量。

　　二、抓關(guān)鍵詞句，感悟?qū)ψ鎳赣H不變的愛慕之情。

　　1.在作者的懷念中，又增添了什么？從文中哪句話看出來的？

　　2.默讀23、24兩頁內(nèi)容，畫出最能體現(xiàn)作者對兩位母親魂?duì)繅艨M的句子，運(yùn)用抓關(guān)鍵詞的方法理解句子，并做批注。

　　3. 生學(xué)習(xí)后交流：

　　⑴.我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友……有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　　⑵.我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國的朋友。我有時(shí)想得簡直不能忍耐。

　　⑶.心里思潮起伏，又想到故國了。

　　師：同學(xué)們，這些句子選自三處日記，其實(shí)季羨林先生在德國寫了許多的日記，卻唯獨(dú)選了這幾篇，你們能從這些日記的內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)秘密嗎？（思念之情日益劇增！）

　　師：這些句子中，有一處寫得特別有味道，我們來品一品。（出示句子讀）

　　①.這份情是凄涼的，又是甜蜜的，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　②想象說話（課件）

　　因?yàn)榧纠蟔______，所以覺得有點(diǎn)凄涼。

　　他想到_______，仿佛覺得_______，所以覺得這凄涼是甜蜜的。

　　師：所以有時(shí)候，回憶是一劑良藥，可以慰藉人們一顆孤獨(dú)寂寞的心。

　　③.在這個(gè)句中，哪個(gè)字最能表達(dá)出作者對祖國母親的情感？(糊)

　　“糊”是什么意思？（粘、纏在、縈繞、包起來，想甩也甩不掉……）

　　想甩也甩不掉的是什么呢？（是內(nèi)心自己對祖國對故鄉(xiāng)的思念）

　　請將這份情放進(jìn)句子，讀出來。

　　4.小結(jié)：

　　師：一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國母親，在作者的心里，都有著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕，正因?yàn)橛兄瑯拥木匆夂蛺勰剑宰髡卟湃绱说貞涯钭约旱哪赣H。

　　三、拓展升華

　　1.師：想對季羨林有進(jìn)一步的了解嗎？（視頻2006感動(dòng)中國）

　　師：季先生能有這么大的成就，都源于對祖國深深的愛！

　　2.觸景生情的寫作方法。（課件）

　　3.聯(lián)系生活，寓情育己

　　當(dāng)美好的生活盡在眼前，我們并不感覺到什么，但是有一天，當(dāng)你走出學(xué)校校門時(shí)，才發(fā)現(xiàn)她是我的___________，走出彬縣時(shí)，才發(fā)覺她是我的____________，走出中國時(shí)，才明白她是我的___________。所以，讓我們珍惜此刻的擁有，學(xué)著去愛。

　　四、作業(yè)：

　　1.讀154頁《祖國，我終于回來了》，寫一則讀書筆記。

　　2.用觸景生情的寫法寫篇日記，回憶一個(gè)人或一件事。

　　3.積累歌頌?zāi)笎鄣拿曰蚬旁姟?/p>

　　《懷念母親》公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目的：

　　1、正確認(rèn)讀課文中的生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。

　　2、感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

　　3、揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生對作者情感的深刻體驗(yàn)。

　　教學(xué)過程

　　一、讀題導(dǎo)入：

　　今天我們要一起走進(jìn)季羨林的一篇文章——《懷念母親》。“懷念母親”，這簡簡單單的四個(gè)字，它使將近百歲老人季羨林終身遺恨，度日如年，我們也帶著終身遺恨，度日如年的心情來讀一讀課題。（生：齊讀課題。）季羨林為什么終身遺恨，度日如年呢？讓我們一起走進(jìn)作者的內(nèi)心。

　　二、失母之“恨”

　　1、讀課文第二自然段。

　　a、你讀懂了哪些詞語，還有哪些詞語不懂？

　　b、這一自然段講什么？

　　2、再讀第二自然段，看能不能把這一自然段讀成一個(gè)字？

　　3、請你再仔細(xì)讀讀這一自然段，看看從哪些語句你看到了這個(gè)“恨”字？

　　4、通過理解、對比、總結(jié)出“恨”最確切。

　　5、又一次讀這一自然段感受作者失母之“恨”。

　　三、讀日記，解思母之情

　　（一）異國思鄉(xiāng)——品“糊”字

　　1、為什么作者凄涼會少了而甜蜜多了？

　　2、此時(shí)夜完全黑了，外面完全的靜了下來，作者的心是否也跟著靜了下來？哪一個(gè)詞告訴我們？

　　3、他的心會怎樣活動(dòng)呢？

　　4、體會一個(gè)“糊”字。

　　（二）觸景生情

　　1、讀這一段，房東太太高興得不得了，為什么會高興得不得了？

　　2、這里的省略號省略了什么？

　　3、作者看到房東太太這樣，他的心會想些什么？

　　4、請你拿起筆把你想象到的一位母親著急等待兒子歸來的情景與季羨林此時(shí)的心會想些什么寫下來。

　　5、學(xué)生讀文，深化思母之情。

　　6、串這幾篇日記，體會作者對母親和祖國的懷念。

　　四、夢中尋母

　　1、指名讀《尋夢》的兩個(gè)段落，交流讀后的感受。

　　2、哪一個(gè)字注定季羨林看到母親一定是模糊的。

　　3、再來齊讀《尋夢》的結(jié)尾，感受游子的愛國之心。

　　五、總結(jié)升華

　　1、對讀首尾兩個(gè)自然段。

　　2、總結(jié)全文。

　　《懷念母親》公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　【教學(xué)目的】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對生身母親及祖國母親魂?duì)繅艨M的句子。

　　2、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會作者旅居海外時(shí)對祖國異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　體會作者旅居海外時(shí)對祖國異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。

　　【教學(xué)流程】

　　一、揭題導(dǎo)入，奠定基礎(chǔ)

　　1、直接入題：今天我們一起走進(jìn)季羨林這篇——

　　生讀課題：《懷念母親》

　　2、介紹作者

　　師：作者季羨林老人是北京大學(xué)教授、中科院院士、中國語言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專家。曾在2006年被評為感動(dòng)中國人物，我們平時(shí)看到的更多是他頭上的光環(huán)，但是，當(dāng)我們走進(jìn)這篇課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心，你會發(fā)現(xiàn)在他的心中有一個(gè)永久的疼痛，他曾經(jīng)說：“我這永久的悔恨，我本不該離開，這痛，就從我失去母親開始。”

　　3、懷念母親，這簡簡單單的四個(gè)字，它讓我們看到的是這將近百歲老人的心，帶著那些濃濃的思念，再來讀一遍課題。

　　4、回顧課文，作者懷念的是哪兩位母親？作者對這兩位母親懷有怎樣的情感？

　　出示課文句子：我對這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

　　引讀：我對這兩個(gè)母親懷著同樣————

　　過渡：下面我們先來看作者是怎樣表達(dá)對母親的情感的，請同學(xué)們看課文第二自然段。

　　二、品讀思母之痛

　　（一）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、老師想請一個(gè)同學(xué)，讀一下課文第二自然段。其他同學(xué)認(rèn)真思考這段當(dāng)中你感受最深的是什么？

　　一學(xué)生讀第二自然段，其他學(xué)生談感受。

　　2、書越讀，思考越深入，我們的感受就越深。下面請同學(xué)們也來讀一讀第二自然段，看你又能從中捕捉到季羨林內(nèi)心怎樣的感受。

　　（悔，恨）

　　3、他用了書上的一個(gè)字，“恨”，很有很多種，請你把目光再次鎖定到這段文字當(dāng)中，你從哪些語句當(dāng)中看到了這個(gè)“恨”？

　　相機(jī)出示：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

　　4、生默讀，任意談自己的理解與感受。

　　重點(diǎn)理解：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　我真想隨母親于地下。

　　我六歲離開我的生母，到城里去住。

　　5、剛才我們同學(xué)精彩的發(fā)言讓我們真正地走進(jìn)了季羨林的內(nèi)心，他確實(shí)像我們同學(xué)剛才所說的——（師讀）我暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而，誓言還猶在，母親已做西風(fēng)而去，留下的只是這綿綿無盡的——恨！我們來讀這段滿帶“恨”意的文字。（生齊讀。）

　　過渡：在季老的文字當(dāng)中，到處都有這樣的思念、懷念。比如在他的日記中就有這樣的句子，請同學(xué)們在日記中找一找。

　　（二）學(xué)習(xí)11月18日日記

　　1、房東太太讓我想起了什么？

　　2、房東太太因?yàn)閮鹤記]有從學(xué)校回來由高興變得有點(diǎn)沮喪，而當(dāng)年，十四年之中我只回了兩次家，最后一次看到母親已經(jīng)是八年前的時(shí)候了，這段時(shí)間我的母親又是怎么等待我的

　　3、通過剛才我們的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們一定會讀懂這一段最為痛苦的文字。（請一個(gè)讀書特別有感情的同學(xué)讀。）

　　生讀：當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……

　　師：房東太太的兒子今天沒回來，明天后天也許就回來了，而自己的母親卻——，直到自己去世的那一年，依然沒有看到自己的兒子回來，此時(shí)季老心中所有的感覺化為三個(gè)字————真想哭。我現(xiàn)在才知道——（引讀）

　　過渡：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。讀到這，老師不由得想到了王維的兩句話“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，季老懷念的還僅僅是自己的生母嗎？還有誰——（祖國母親）

　　三、體味對祖國母親的情感

　　1、請同學(xué)們快速瀏覽第三自然段，這個(gè)自然段中哪句話最能表達(dá)季老對祖國母親的魂?duì)繅衾@？指名讀

　　①理解“我的祖國母親，我是第一次離開她，不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。”

　　這句也出現(xiàn)了一個(gè)“頻來入夢”，你是怎么理解的？

　　問題設(shè)計(jì)：祖國母親為什么也會一次又一次走進(jìn)作者的夢中呢？讓我們走進(jìn)作者1935年11月16日的日記。

　　出示11月16日日記

　　②快速瀏覽這則日記，哪些句子最能體現(xiàn)季老對祖國的懷念？。

　　ⅰ我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃地糊在心頭。一想到故鄉(xiāng)作者會有什么感覺？（板書：凄涼，甜蜜）

　　③、作者為什么而凄涼，為什么這凄涼又是甜蜜的？

　　師小結(jié)指導(dǎo)朗讀：作者運(yùn)用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實(shí)則并不矛盾的詞語巧妙的將自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人的孤寂與想起親人的甜蜜進(jìn)行了對比，將自己對祖國母親的懷念表達(dá)的非常充分。因此讀這句時(shí)要注意前半句“酸酸的、有點(diǎn)凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語氣上的區(qū)分。指名讀

　　師：同樣表達(dá)懷念故國情感的日記還有11月20日

　　ⅱ我現(xiàn)在還真是想家，想故國……不能忍耐。你從這句話中體會到了什么？（思念祖國）

　　指導(dǎo)朗讀：艾青曾有一句話給我留下了深刻的印象，我想借用一下來表達(dá)我此時(shí)的感受：“為什么我的眼里滿是淚水，因?yàn)槲覍︖@片土地愛得深沉。”同學(xué)們，這種深沉、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過讀傳達(dá)出來呢？練習(xí)讀一讀，指名讀。

　　ⅲ我仰躺在沙發(fā)上聽風(fēng)路過窗外……

　　④通過剛才學(xué)習(xí)，聯(lián)系上文和下文，你能回答為什么祖國母親也會頻來入夢嗎？

　　2、引讀

　　師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現(xiàn)著祖國的身影，不斷回想著故國的生活，故國的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強(qiáng)烈了，于是他在11月16日的日記中寫到：生讀11月16日日記

　　師：這種思念是多么深切啊！為了表達(dá)他對祖國的思念之情，他在11月20日日記中寫到——生：11月20日

　　師：時(shí)間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲輕輕地驚動(dòng)，也能勾起游子對故國的無限眷戀，于是，他在11月28日日記又寫到——生：11月28日日記

　　（三）體會《尋夢》的情感

　　過渡：為了更好的表達(dá)對兩位母親的敬意與愛慕，作者除了引用日記外，還引用了他的散文《尋夢》的開篇、結(jié)尾，讓我們來讀讀這兩段文字，用心去體會、感悟。（分男女生讀）

　　季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個(gè)清晰的面影，只為得到母親的一個(gè)微笑，一聲呼喚，可是一次又一次追尋的結(jié)果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無數(shù)次地失眠，難怪他要大聲地疾呼——學(xué)生讀《尋夢》的結(jié)尾。

　　（四）學(xué)習(xí)最后一段

　　過渡：懷念生身母親、懷念祖國這樣的思緒可以在文章中找到許多許多，母親已成了游子夢中一個(gè)重要內(nèi)容，快速讀讀課文做后一段。

　　說說從這一段中的哪個(gè)詞、哪句話中你體會到了什么？現(xiàn)在開始閱讀。

　　感情朗讀

　　五、體會文章寫法

　　1、快速瀏覽課文第一自然段和最后一個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)文章在寫法上的特點(diǎn)了嗎？能結(jié)合課文具體說說文章是怎樣首尾照應(yīng)的嗎？

　　2、小結(jié)：像這樣首尾照應(yīng)就能使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，給讀者留下鮮明深刻的印象。

　　六、總結(jié)延伸

　　作者在歐洲的十一年是對母親思念異常強(qiáng)烈的十一年，生身母親與祖國母親化為一體，成為支撐他在國外漫長歲月中的巨大精神力量。在這里老師想向大家推薦一首歌，這首歌幾乎成為了所有海外華人的心聲，它就是——我的中國心！

　　播放歌曲《我的中國心》，體會海外華人的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生愛國激情。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　生身母親：悔恨食不下咽寢不安席敬意

　　懷念母親

　　祖國母親：凄涼甜蜜心潮騰涌愛慕

　　【教學(xué)反思】

　　這一節(jié)課傾注了我們六年級組所有老師的心力。為了能讓教師的教學(xué)用語規(guī)范、簡潔及讓各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教案中設(shè)計(jì)了每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語，我個(gè)人十分喜歡。但是在教學(xué)過程中無意識的口頭語還是很多，原因還是不夠熟悉教案。課后個(gè)別老師建議：1、過渡語過多，可適當(dāng)刪減；2、總結(jié)延伸處加個(gè)小練筆，加深激發(fā)學(xué)生對祖國對母親的情感。這兩點(diǎn)很實(shí)在。在制定教案的時(shí)候只考慮到怎么說才能把各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，沒有考慮到過渡語過多會占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，后面的小練筆可以和播放歌曲《我的中國心》，體會海外華人的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生愛國激情。這一環(huán)節(jié)整合，讓學(xué)生邊欣賞音樂邊練筆，并在音樂聲中說感受。

　　《懷念母親》公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親魂?duì)繅艨M的句子，感受作者愛國的拳拳之心。

　　2、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會作者旅居海外時(shí)對兩位母親異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。

　　3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、快速瀏覽讀課文，思考：課文主要寫什么？表達(dá)作者怎樣的情感？

　　1、指名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充完善。

　　2、適時(shí)板書：崇高的敬意真摯的愛慕

　　過渡：讓我們隨著作者的思緒一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)這種感情的？

　　（從整體入手，梳理課文條理，了解課文主要內(nèi)容，把握感情基調(diào)。）

　　二、細(xì)讀課文，找出表達(dá)作者懷念母親感情的句子或段落，集體交流。

　　1、指名讀。預(yù)設(shè)：學(xué)生讀課文的第二自然段（相機(jī)出示這一段：紅色字為重點(diǎn)引導(dǎo)的詞語。愿望、靈魂不全、終天之恨）

　　教師提問：讀了這段，你讀到作者怎樣的情感？

　　學(xué)生回答（痛苦、傷心、難過、孤獨(dú)、悔恨、遺恨…）

　　2、指名讀大屏上的句子，讓學(xué)生想一想紅色的詞語的意思。

　　問：作者的愿望是什么？（出示資料）學(xué)生齊讀：作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)找到工作，就立即迎養(yǎng)母親，以彌補(bǔ)長久離開母親的遺憾，然而沒等作者大學(xué)畢業(yè)，母親就離開了人世，作者的愿望永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)了。追問：這個(gè)愿望沒能實(shí)現(xiàn)，作者是什么心情？學(xué)生回答。（遺憾、悔恨、自責(zé)、感到自己是個(gè)沒有母親的孤兒）

　　（抓住文中的重點(diǎn)詞語，體會作者的情感。相機(jī)補(bǔ)充資料，讓學(xué)生對作者的內(nèi)心世界和生活環(huán)境更加了解，從而體會作者的這種懷念之情。）

　　問：缺少母愛，你會感到什么？學(xué)生回答：痛苦、孤獨(dú)、寂寞…缺少溫暖、歡笑、快樂…

　　小結(jié)：失去了母親的孩子，只有痛苦、孤獨(dú)、寂寞、悔恨、遺憾而沒有溫暖、快樂、歡笑，這就是一個(gè)孤兒的心境，這就是不全的靈魂。所以給作者帶來的是“終天之恨”，這種遺憾、悔恨、自責(zé)，在作者的《永遠(yuǎn)的悔》中這樣寫道：（出示資料，學(xué)生自讀）當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

　　這真是“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”世上還有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，一想到母親，就淚流不止。讓我們一起帶著對母親的愛慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這部分。

　　（指導(dǎo)有感情地朗讀課文，通過朗讀來感受作者的情感。）

　　3、學(xué)習(xí)第二則日記

　　過渡：作者對母親的這種情感在日記中也有記載。自讀11月18日的日記。再指名讀直接表達(dá)情感的重點(diǎn)句。抓住兩個(gè)“！”引導(dǎo)學(xué)生理解作者對母親思念的濃濃的情感。

　　（課文語言富有跳躍性，在設(shè)計(jì)過渡語時(shí)巧妙地把作者對兩位母親的情感承接起來，把課文片段串成一個(gè)整體。）

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段，把幾則日記有機(jī)融合。

　　誰再來讀讀這樣的段落？預(yù)設(shè)：學(xué)生讀到第三自然段。出示第三段，抓重點(diǎn)詞：頻來入夢

　　問：“頻來入夢”是什么意思？“這個(gè)母親”指誰？學(xué)生從字面上理解。母親為何頻來入夢？（學(xué)生用自己的話或文中的句子回答都可以。）

　　過渡：“不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢？”其實(shí)已經(jīng)知道為什么。讓我們一起走進(jìn)作者的日記，答案就在日記里。讀1935年11月16日的日記，你就知道“為什么”。

　　學(xué)生自由朗讀日記，相機(jī)出示重點(diǎn)語句，抓住“凄涼”與“甜蜜”這組詞來理解作者的情感。看似矛盾的對比，懷念之情表達(dá)的非常充分。（體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用）

　　指名學(xué)生再讀重點(diǎn)句，“我想到故鄉(xiāng)……濃濃地糊在心頭。”老師接：所以我這個(gè)母親也頻來入夢。學(xué)生齊讀一遍，老師再接一次，加深學(xué)生理解。

　　提示語：作者想念故鄉(xiāng)有時(shí)可以用甜蜜沖淡了凄涼，讀11月20日的日記，你能讀到什么？（學(xué)生讀并說出自己的理解）

　　小結(jié)：作者連用四個(gè)“想”，想得不能忍耐，這就叫----學(xué)生接：思念、想念、懷念。師：日有所思，夜有所夢，所以我這個(gè)母親也頻來入夢。

　　過渡：作者對兩個(gè)母親的懷念，不僅體現(xiàn)在日記中，散文《尋夢》中也有，自己學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，找出重點(diǎn)語句體會這種情感。

　　5、學(xué)習(xí)《尋夢》中的片段

　　問：“幻出母親的面影”你怎么理解？學(xué)生回答后，出示資料加深學(xué)生印象。（我在母親身邊只待到六歲，以后兩次奔喪回家，待的時(shí)間也很短。現(xiàn)在回憶起來，連母親的面影都是模模糊糊的，沒有一個(gè)清晰的輪廓。特別有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像一輩子都沒有笑過。家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，他受盡了苦難，笑容從何而來呢？）

　　母親的面影只能靠幻想，你能幻想出母親怎樣的面影？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　6、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。

　　﹙1﹚指名學(xué)生讀最后一段，出示這一段。重點(diǎn)理解：異常強(qiáng)烈、沒有斷過、一直伴隨等詞在句子中所表達(dá)的含義。

　　﹙2﹚讓學(xué)生把課文開頭一段和結(jié)尾一段對照起來讀。體會首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

　　三、小結(jié)：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現(xiàn)著祖國的身影，不斷回想著故國的生活，故國的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強(qiáng)烈了。季羨林老爺爺帶著滿腔的愛國情懷為祖國為人民奉獻(xiàn)一生，被評為2006感動(dòng)中國人物，頒獎(jiǎng)詞這樣寫道：智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。（出示資料）

　　四、拓展延伸

　　不僅是遠(yuǎn)離故土的季老，還有許許多多華人華僑，在他們的心中永遠(yuǎn)激蕩著這樣一首歌：出示閱讀鏈接，播放《我的中國心》。課堂在歌聲中結(jié)束。

　　《懷念母親》公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會8個(gè)生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂?duì)繅艨M的句子。

　　2、感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　3、感情朗讀。

　　4、搜集文中相關(guān)的資料。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟

　　教學(xué)程序

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入

　　師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！

　　懷念母親。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、默讀全文，想想文章主要寫了什么？

　　（我對兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

　　2、再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰？

　　（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國。）

　　3、你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　4、小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。

　　（體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。

　　對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時(shí)簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

　　三、默讀課文，勾出生字詞

　　1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。

　　2、與同學(xué)交流不懂的地方。

　　四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會

　　1、找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會到什么？

　　2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到作者的感情的？

　　（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭! ）

　　（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）

　　3、有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）

　　五、朗讀全文，師生小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀

　　二、（接第一課時(shí)）繼續(xù)交流感受深刻的句子

　　1、重點(diǎn)體會以下三個(gè)句子

　　（1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？

　　（常常進(jìn)入夢鄉(xiāng)或夢境。）

　　祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）

　　從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。）

　　請有感情地讀讀這句話。

　　（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

　　（因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見面，但他們在我的心中永遠(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）

　　從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）

　　有感情地朗讀。

　　（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

　　細(xì)讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。

　　2、自由讀句子，說說自己的感受。

　　學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）

　　有感情地讀。

　　3、從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？

　　【教學(xué)說明】此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時(shí)通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。

　　4、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。

　　三、讀文體會表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。

　　1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

　　（如摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等）

　　2、讀文拓展，想象習(xí)作。

　　《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫一寫。

　　3、學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。

　　四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)

　　1、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

　　2、朗誦文后詩歌《我的中國心》。

　　3、唱完這首歌，你有什么想說的呢？

　　4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個(gè)中國人。

　　板書：

　　懷念母親

　　崇高的敬意真摯愛慕

　　生身母親= 祖國母親

　　《懷念母親》公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。

　　2、感受課文樸實(shí)的語言中所蘊(yùn)含著的作者懷念母親與懷念祖國的深厚情感。

　　3、積累語言。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林老先生思念母親，思念祖國的情感，感悟愛國情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《賦得永久的悔》(ppt演示文稿)。

　　四、教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(一)了解作者，引出課題。

　　1、師：(板書：季羨林)今年暑假，有著“國學(xué)大師”，“學(xué)界泰斗”美譽(yù)的作家季羨林老生在北京逝世，這位被稱為“國寶”的老人永遠(yuǎn)地離開了我們，同學(xué)們，讓我們輕輕地，深情地呼喚他的名字。

　　2、學(xué)生輕聲呼喚季老的名字

　　師：在老人的心里，一直有著一份不尋常的：“悔”，用他的話來說那是“永久的悔”

　　3、課件出示季羨林《賦得永久的悔》

　　師：同學(xué)們快速閱讀，體會作者在文中表達(dá)的最深刻的情感。

　　學(xué)生閱讀后談體會

　　師：從季老先生的“悔”，我們讀到的更多的是他對母親深深的的懷念，老先生把這種懷念直接寫進(jìn)他的另一篇文章，題目就叫——《懷念母親》。

　　4、板書課題，指導(dǎo)讀題。

　　(設(shè)計(jì)意圖：《賦得永久的悔》作為補(bǔ)充資料既能夠增加學(xué)生對作者的了解，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。)

　　(二)多種方式熟讀課文，為感悟、品評做準(zhǔn)備。

　　1、師配樂范讀課文。

　　師：文章里摘錄了作者1935年寫的日記，離現(xiàn)在有74年了。年代比較久遠(yuǎn)了，大家讀一讀自己感覺難讀的句子。

　　2、學(xué)生自由練讀。

　　師：誰愿意讀給大家聽?

　　3、學(xué)生把自己認(rèn)為難讀的句子讀給大家聽。

　　(設(shè)計(jì)意圖：課文選編了作者上世紀(jì)三十年代寫的日記，年代久遠(yuǎn)，初讀課文時(shí)讓學(xué)生練習(xí)讀好“難讀的句子”，這些句子直接影響著學(xué)生對課文的理解體會。)

　　(三)潛心感悟、品評文本，感受懷念之情。

　　師：剛才我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)朗讀了課文，把課文讀通了，讀順了。現(xiàn)在我們把課文默讀一遍，邊讀邊想哪些地方作者懷念母親對我們觸動(dòng)很深，值得我們細(xì)細(xì)地讀、細(xì)細(xì)地品，細(xì)細(xì)地思考?用筆畫一畫，一個(gè)詞，一句話，一個(gè)段落，都可以。

　　1、從詞語感受作者對母親的懷念

　　學(xué)生邊默讀邊圈畫，教師巡視，請學(xué)生將畫下來的詞語寫在黑板上。

　　學(xué)生在黑板上寫下了這些詞語：食不下咽寢不安席頻來入夢凄涼思潮起伏

　　評價(jià)學(xué)生的板書，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的書寫漢字。

　　師：說說為何要寫上這些詞。

　　學(xué)生聯(lián)系課文談對詞語的理解。

　　師：從這些詞中你們感覺到作者懷念母親情之切。挑出一個(gè)詞來，如從“頻來入夢”這個(gè)詞中你感受到了什么?

　　生：感覺到母親總是走進(jìn)作者的夢里來。

　　師：只有他的親生母親不斷走進(jìn)他的夢中嗎?

　　生：還有祖國母親!

　　師：請你把這些詞語放回到句子中再讀一讀，感受作者的情感。

　　學(xué)生把詞語放回到句子中再讀課文。

　　2、感受作者懷念母親的情懷

　　師：是啊，作者懷念的除了生身母親還有祖國母親。可是，自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看到底是為什么。

　　(1)學(xué)生再次閱讀《賦得永久的悔》談體會。

　　(2)聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。

　　指名朗讀日記。

　　說說感受，談?wù)勛髡邞涯钅赣H的原因。

　　(3)理解，感悟后引讀：

　　①“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。

　　②我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢

　　。”

　　3、感受作者懷念祖國的情懷

　　師：母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，當(dāng)他遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來入夢呢?此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──(祖國母親)

　　(1)指名分別讀一讀季老的幾段日記。

　　(2)說說祖國母親頻來入夢的原因。

　　(3)讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方

　　出示：1935年11月16日的日記

　　(1)學(xué)生談?wù)勼w會。

　　(2)重點(diǎn)指導(dǎo)理解“這種凄涼是甜蜜的”

　　師：一般我們在哪些情況下覺得凄涼?

　　季老感到凄涼又是因?yàn)槭裁词?再次細(xì)讀課文，從字里行間尋找答案。

　　(3)既然這思念是“凄涼”的,季老為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢?學(xué)生交流。

　　(4)朗讀聯(lián)系，讀出“甜蜜的凄涼”。

　　從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：

　　──11月16日……

　　(讀中評議，評議后再讀)

　　這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：

　　──11月20日……

　　時(shí)間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對故國的無限眷戀，讀：

　　──11月28日……

　　4、學(xué)習(xí)課文首尾兩個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解文章首尾呼應(yīng)的寫法，從而認(rèn)識到：兩個(gè)母親的身份不同，對母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變，從中真正體會到作者真摯的情感。

　　(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“由詞語到句子”逐步體會作者的懷念之情，體現(xiàn)了教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，起到分散難點(diǎn)的作用。課文的主線：懷念母親和懷念祖國既讓學(xué)生分別體會，又進(jìn)行綜合感悟。)

　　(四)展示交流詩文、名言，抒發(fā)感情。

　　師：關(guān)于母親，關(guān)于母愛，古往今來，許多文人墨客寫下了不少名言格句。你知道哪些?

　　學(xué)生交流。

　　師：非常好!老師也搜集了很多，有些你們已經(jīng)說到了。我請同學(xué)讀一讀，讓我們重溫母愛，感受母愛!

　　出示課件：以滾動(dòng)字幕的形式出示名言格句，學(xué)生接讀。

　　1、昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。《三字經(jīng)》

　　2、慈母愛子，非為報(bào)也。〖漢劉安

　　3、母苦兒未見，兒勞母不安。《勸孝歌

　　4、白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止。〖唐韓愈

　　5、一位好母親抵得上一百個(gè)教師。(喬治赫伯特)

　　6、世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。(高爾基)

　　7、母愛是一種巨大的火焰。(羅曼羅蘭)

　　8、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。(但丁)

　　9、天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲進(jìn)他們的巢里，心中的風(fēng)雨來了，我只躲進(jìn)你的懷抱里。(冰心)

　　(五)拓展升華。

　　師：同學(xué)們，在季老的人生名言里有這么一句話“平生愛國，不甘后人，即使把我燒成灰，我也是愛國的!”季老的愛國之心由此可見一斑了。何止季老?古今中外，有多少名人懷著對祖國的赤子之心啊!大家知道，今年是我們中華人民共和國誕辰六十周年，同學(xué)們也一定有很多祝福的話語要送給我們偉大的祖國母親，趕快拿起手中的筆，把你的祝福寫下來吧!

　　學(xué)生寫完后，配樂朗誦自己寫給祖國母親的祝福語。

　　(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，升華學(xué)生對母親，對祖國的熱愛之情。)

　　板書設(shè)計(jì)

　　6懷念母親

　　生身母親祖國母親

　　崇高的敬意

　　真摯的愛慕

　　(學(xué)生板書)食不下咽寢不安席頻來入夢凄涼思潮起伏

　　六、教學(xué)反思

　　平時(shí)備課喜歡到網(wǎng)上去查找資料，欣賞名師的經(jīng)典課堂，偶爾也把一些認(rèn)為實(shí)用而又有價(jià)值的課“搬”到自己的課堂，進(jìn)行“移植”，大多時(shí)候都能找到我和學(xué)生共同提高的幸福感。

　　去年我移植了閆學(xué)老師教的《匆匆》一課，感覺上起來得心應(yīng)手。要上《懷念母親》一課了，不知為什么，腦子里突然冒出閆老師教《匆匆》的課堂實(shí)錄來。我把兩篇課文進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們有好多相似之處，比如寫作的年代都比較久遠(yuǎn);比如作者都是中國有名的語言大師;比如文章都蘊(yùn)含著作者深厚的情感：一個(gè)是對時(shí)光匆匆的感慨，一個(gè)是對生身母親和對祖國母親的懷念，等等。于是我決定模仿閆老師的課堂實(shí)錄設(shè)計(jì)教學(xué)《懷念母親》。

　　《賦得永久的悔》作為補(bǔ)充資料既能夠增加學(xué)生對作者的了解，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。因此，我既用它來引出課題，同時(shí)又把它當(dāng)作學(xué)生感悟“懷念之情”的橋梁，在課堂上有效使用。

　　在理解課文內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生由詞入句逐步理解，起到分散難點(diǎn)的作用。將課文的主線分為“懷念生身母親”與“懷念祖國母親”兩個(gè)部分，由“頻來如夢”引出對母親的思念，由對生母的懷念引出對祖國的懷念之情。兩部分的教學(xué)都是讓學(xué)生讀相關(guān)段落，用自己的話概括出作者的感受，再細(xì)讀相關(guān)語句加以體會，然后通過朗讀把自己的體會讀出來，讓學(xué)生自己在文本中獲得感知。從飽含深情的字里行間，學(xué)生充分體會到了作者的真情實(shí)感。他們明白了母愛是博大的，更是無法用語言表達(dá)的，兩位母親身份雖然不同，但作者對兩個(gè)母親的懷念永遠(yuǎn)是真摯的。

　　《懷念母親》公開課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能：

　　正確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解詞語意思。

　　2、態(tài)度與情感：

　　感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母之情。

　　3、過程與方法：

　　通過聯(lián)系上下文和課外資料理解關(guān)鍵詞句。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引題，了解文章背景

　　1、同學(xué)們，還記得這句句子嗎?

　　(出示，讀：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢。)

　　(季羨林1980年訪問德國后寫下了《自己的花是讓別人看的》，我們在討論這句話時(shí)，很多同學(xué)對“思鄉(xiāng)的夢”都發(fā)表了自己的看法。)

　　2、在這篇文章之后，時(shí)隔8年，也就是1988年的時(shí)候，季老先生完成了一本集子《留德十年》(出示)，里面有一篇文章，相信大家讀了之后對這個(gè)“思鄉(xiāng)的夢”一定會有更深的理解。這篇文章就是今天我們要閱讀的──《懷念母親》(出示)

　　二、自讀，了解文章大意

　　1、接下來，就請大家自己讀一讀這篇文章。

　　(出示)自讀提示：把生字讀正確，句子讀通順;讀完后想想作者當(dāng)年夢到了什么?

　　2、反饋第一項(xiàng)。

　　3、老師這兒也有幾個(gè)詞語：朦朧、可見一斑、頻來入夢。

　　4、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步理解了一些字、詞、句。現(xiàn)在請大家再讀一讀課文，可以自己讀，也可以和邊上的同學(xué)一起讀，在讀中進(jìn)一步體會詞句的意思。

　　5、同學(xué)們，課文我們已經(jīng)讀了兩遍，那么作者當(dāng)年究竟夢到了什么?你知道了嗎?

　　6、反饋(母親、祖國、故鄉(xiāng)、老朋友……)。

　　三、研讀，體會愛母之情

　　1、請你把描寫夢的句子劃出來：

　　后來，我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。

　　夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來想捉住這夢的時(shí)候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。

　　天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　⑴ 請大家看著這三段話，自己認(rèn)真地讀一讀。

　　⑵ 自己讀過了，我們大家一起讀的時(shí)候就不能再出錯(cuò)了，對吧?來，一起大聲地讀一讀。

　　⑶ 剛才讀得很正確，但是，你讀出句子里邊的東西了嗎?請?jiān)佥p輕地讀一讀，讀完后想想，從這三段話中你知道了什么?你感受到了什么?

　　⑷ 這三句描寫夢的句子都跟作者的母親有關(guān)。為什么作者在夢里常常夢到他的生身母親呢?在文中的字里行間流淌著作者對母親怎樣的情感?(出示：作者對生身母親懷著怎樣的情感?)請你再用心地讀一讀課文，在有想法的地方注上一筆，你還可以結(jié)合剛才發(fā)給你的材料，這樣你會理解得更深刻。

　　① 思念、傷心、自責(zé)、愧疚、后悔等

　　② 抓住：

　　我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。

　　我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

　　真想哭!古今中外的母親都是一樣的!

　　我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　2、小結(jié)：

　　⑴ 其實(shí)，無論作者是思念還是傷心或是自責(zé)，我們都可以用一個(gè)字來概括他對母親的感情，那就是──愛。這些感情都因愛而生，都融于愛中。(畫愛心圖)

　　⑵ 讓我們帶著作者這份真摯而深切的愛再來讀一讀這句話(出示句子)。

　　四、結(jié)課，提引愛國之情

　　前面我們在談到“作者當(dāng)年夢到了什么?”這個(gè)話題時(shí)，有同學(xué)還說夢到了祖國。祖國為什么也時(shí)常出現(xiàn)在作者的夢里呢?這個(gè)問題，我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。