《菜園里》優秀教學設計3篇
《菜園里》是一篇與生活聯系的課文。要求學生認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。我在教學中，把語文學習與學生生活聯系起來，讓學生體會到，語文學習在生活中無處不在。通過親身實踐，買菜、學種菜，激發學生進一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。下面給大家分享《菜園里》優秀教學設計范文，歡迎借鑒！
《菜園里》優秀教學設計1
教學目標：
1、通過看、說、認、讀認識14個生字“菜、園、蘿、卜、又、心、捉、迷、藏、風、越、豆、角、嘴”，認識一種筆畫臥鉤和一個偏旁風字框，會寫2個字“心”和“風”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認識一些蔬菜，了解它們的特點，培養學生良好的飲食習慣。
教學重點：認識表示蔬菜名稱的漢字，了解蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：學習臥鉤的寫法，寫好“心”和“風”兩個字。
教學過程：
一、談話交流，導入新課。
1、這節課老師要帶領大家去一個地方，看看這個地方你們認識嗎？（出示主題圖）
你們真聰明，今天就讓我們一同走進“菜園里”，去認識更多的蔬菜。（板書：菜園里）
【設計意圖：識字教學要充分利用兒童的生活經驗。從學生已有的生活經驗出發，激發學生頭腦中已有的知識，進行說的訓練。把生活帶進課堂。】
2、運用偏旁識字法學習生字“菜”，對比識字法學習“園”。
二、認識蔬菜，熟悉名稱。
1、菜園里的蔬菜可多了，仔細觀察，把你認識的蔬菜名稱說出來吧。
（課件出示：主題圖）出示蔬菜名稱學生齊讀。
2、同學們讀得真認真，摘掉拼音小帽，你們還會讀嗎？
去掉拼音的詞語，以開火車的形式檢查讀音。
豆角 蘿卜 茄子 卷心菜 白菜
（課件出示：卷心菜和白菜的圖區分辨認。）
【設計意圖：本節課要學習14個生字，內容比較多。為了讓學生學得輕松，把生字分成兩部分來學習。讓學生以多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。】
3、孩子們，蘿卜在我國民間有“小人參”之稱，它含有多種微量元素，可以增強人體免疫力。卷心菜可以預防感冒。不同的蔬菜有不同的營養，我們一定要多吃蔬菜，讓我們健康成長。
【設計意圖：通過認識蔬菜的名稱，教育學生不偏食，從小建立良好的飲食習慣。】
三、走進菜園，學習字詞。
過渡：孩子們，這些蔬菜我們都認識了，如果把這些蔬菜寶寶放到兒歌中，你們還認識嗎？
1、請同學們把書翻到95頁，借助拼音把兒歌讀正確，讀流利。
2、指名讀課文，一名同學讀一句話。
3、去掉拼音你愿意試一試嗎?自由練讀、指名讀。
【設計意圖：針對孩子的年齡特點，課堂的注意力集中時間比較短，因此讓每個孩子都有機會讀課文，這樣既關注到每個孩子，又能讓孩子比較全面的參與讀文。】
4、“蘿卜地下捉迷藏”利用加一加方法識記生字：捉迷藏。
你知道蘿卜為什么捉迷藏嗎？還有那種植物的果實也長在地下?
5、“辣椒長個尖尖嘴”“嘴”是我們這節課的生字，你有好方法記住它么？
6、“南瓜越老皮越黃”師：這里用了兩個“越”字，你能像它這樣說說嗎？模仿書上句子進行句式練習。
7、“菜園一片好風光”認識風字框。
【設計意圖：教師帶領學生學習剩下的7個字，分散了識字的任務，學生學起來既有興趣，又便于掌握。】
四、運用游戲，鞏固識字。
五、初讀兒歌，朗讀擂臺。
菜園的美景讓我們賞心悅目，優美動聽的兒歌讓我們入迷。
1、借助拼音，自讀兒歌。
2、朗讀擂臺，填空讀。
六、換語境，檢測生字。
我家菜園大豐收，茄子辣椒枝上掛。
南瓜個個像磨盤。
五顏六色真好看，營養均衡身體棒。
【設計意圖：針對一年級學生學得快忘得快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，教師安排了多種形式鞏固識字，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。】
小結：菜園豐收了，同學們都在參加勞動，他們是熱愛勞動的好孩子，老師希望你們也做一個愛勞動的'好孩子。
【設計意圖：教育孩子從小養成愛勞動的習慣。】
七、課間律動
學生帶上頭飾，隨著音樂動起來。
【設計意圖：針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內容進行到一半的時候，教師帶著學生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環節打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。】
八、學寫生字，指導規范。
1、師：把書翻到96頁看看我們要寫哪些字？一起來讀一讀，這節課我們來寫一個字，選個難寫的吧！
2、學生仔細觀察，并說說寫這個字時應該注意什么。
3、教師指導書寫生字，要求認真看。
4、學生臨摹：描紅，寫一個。
4、展示：生生評價師生評價。（從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。）
5、學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。（寫得好的，同桌獎勵一個笑臉，寫得不夠好的，同桌做小老師教一教。）
【設計意圖：“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環節的設計用意就在于此。】
八、小卷檢測。
九、結語：
今天，同學們認識了9種蔬菜娃娃，你們真能干，課后，同學們可以隨爸爸媽媽去市場認識更多的蔬菜娃娃，把你認識的蔬菜娃娃告訴你的小伙伴們，咱們比一比，看誰交的蔬菜娃娃最多！
七、板書設計：
菜 園 里
茄子 黃瓜 蘿卜
辣椒 豆角 南瓜
西紅柿 白菜
卷心菜
《菜園里》優秀教學設計2
一、教材簡析：
《菜園里》是識字（二）的第三篇課文，本課有九個詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點。通過看圖，幫助學生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱。“豆角”、“白菜”圖中沒有出現，可引導學生聯系生活實際認識，在生活中學語文，培養觀察能力。
本課的兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓練，在朗讀中豐富學生對圖中蔬菜名稱的認識，鞏固生字新詞。
二、教學對象分析：
學生基礎能靜下來認真地學習，對識字很感興趣。平常也鼓勵孩子課外識字，因此可以調動學生已有的生活經驗進行識字。學生對兒歌十分感興趣，通過讀這首兒歌來理解蔬菜的特點，初步掌握作者通過生動的語言表達，試著用這種句式說一說其它蔬菜的特點是這節課的難點。
三、教學目標：
認知目標：
（一）認識14個生字，會寫4個生字。認識１種筆畫臥勾和１個偏旁風字框。
（二）能正確、流利地朗讀課文。
（三）認識一些蔬菜及它們的特點。
能力目標：
學生能借助圖認識蔬菜并記住它們的名稱。
情感態度目標：
培養學生關注我們的生活，在生活中識字，學習語文。
四、教學重點、難點：
（一）識字，寫字，正確流利地朗讀課文。
（二）了解蔬菜的特點。
五、教學策略：
情景教學法
六、課前準備：
（一）教學媒體：PPT
（二）學生課前準備：
1、讓學生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會寫的字可以請家長幫忙。）
2、向家人了解蔬菜的特點。
七、課時安排：
二課時
第一課時
【主要目標要求】：
（一）看圖認識14個生字和新的詞語，認識一個新偏旁。
（二）正確朗讀課文。
（三）初步認識蔬菜的特點。
【教學過程預設】：
一、激發興趣，導入新課
（一）小朋友，今天老師帶來了幾個謎語，考考大家，能接受挑戰嗎？（師出示謎語，生猜。）
打蔬菜名：（1、紅口袋、綠口袋，有人怕，有人愛。2、圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營養多，既能做菜吃、又可當水果。）
（二）你們知道蔬菜寶寶的家在哪兒嗎？
（三）今天我們就一起去農民伯伯的菜園里看一看。誰能讀讀課題？認識“菜園”這兩個字。
【設計意圖：低年級的小朋友最喜歡猜謎語了，從學生的興趣出發，就能喚起學生的求知欲，在讀課題的過程中分散認識“菜園”這兩個生字，既減輕了孩子的學習負擔，也可以有效地進行識字。】
二、創設情境，認識蔬菜。
過渡語：老師這就帶大家去菜園里看看。菜園里的蔬菜寶寶聽說我們要來，早就跳出來迎接我們了，請和他們打聲招呼。
（一）媒體出示蔬菜圖，生說出名字。
（二）詞語娃娃帶著拼音帽子也來到了菜園里和小朋友們一塊學習了。
（三）詞語娃娃累了，它滿頭大汗，摘掉了拼音帽子，小朋友們還認識嗎？
（四）做游戲。找朋友。
【設計意圖：創設情境拉近文本與生活的距離，讓學生以為學習即生活，生活大有學問。課間安排一些游戲能讓孩子對學習產生更濃的興趣。】
三、圖文結合，學習字詞。
過渡語：就像小朋友們剛才觀察到的那樣，蔬菜有很多種，各種蔬菜不僅形狀不一樣，顏色也不相同，有人就把它們編成了一首好聽的兒歌里。請小朋友輕輕打開課本到95頁。我們一起挺直身子坐端正，把書輕輕端起來。
（一）生自由拼讀兒歌。
要求：把字音讀準，句子讀通順，遇到讀不準、不認識的字，可以請拼音朋友來幫忙，開始吧！
（二）出示詞語：豆角、蘿卜、細又長、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃，好風光。采用齊讀、指名讀、開火車讀等多種式讓學生讀準字音。
（三）交流識字方法，相機指導書寫“心”
小朋友，現在你認識了哪些生字寶寶呢？你是怎樣認識的？與大家分亨你的識字方法吧。
（四）考考你：把生字和拼音連起來。
【設計意圖：采用多種形式復現生字，促使學生多種感官參加活動，把識字教學落到每一個環節。】
四、朗讀兒歌，鞏固字詞。
過渡語：生字寶寶悄悄地回到兒歌里與大家玩捉迷藏了，你們還能準確叫他們的名字嗎？
（一）朗讀兒歌，想想這首兒歌寫了哪些蔬菜？
訓練說話：這首兒歌寫了__________、__________、__________、__________、__________和__________這六種蔬菜。
過渡語：農民伯伯正在他的菜園里舉辦一場"兒歌朗讀擂臺賽"，想請小朋友們去參加，你們想去嗎？喜歡讀哪一句就讀哪一句？其它同學評一評誰讀得最好？
（二）朗誦擂臺，評出朗讀小能手，重點鞏固字詞，隨文認識“又、捉迷藏、嘴、越、風”
（三）介紹自己最喜歡的蔬菜。你們和這么多的蔬菜交上了朋友，誰愿意向大家介紹自己最喜歡的蔬菜？把你看到的、摸到的、感覺到的跟大家說說。
【設計意圖：利用學生的好勝心理，去參加兒歌朗讀擂臺賽，把讀通句子變成游戲性的學習，學生應該樂于其中的。通過讓孩子介紹自己最喜歡的蔬菜，初步感知蔬菜的特點。】
五、運用生活經驗，擴展識字
過渡語：生活中還有很多蔬菜呢？快把你畫的蔬菜畫拿出來與大家交流吧。
（一）小組交流。
每人在四人小組中出示自己準備好的自己畫的蔬菜畫，帶領小組同學認讀名稱。再交換畫，嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。
（二）成功展示。
學生上臺展示自己的畫，并領著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上。
【設計意圖：新課程標準孩子在生活中識字，在生活中鞏固識字，聯系生活，回歸生活，這一環節的設計就是讓孩子更多的了解蔬菜，認識更多的蔬菜名稱，從而拓展學生的識字量。】
六、布置實踐活動
課后，同學們可以隨爸爸媽媽去菜市場或農村認識更多的蔬菜，將新認識的蔬菜用彩筆畫下來，寫上名稱，制成卡片，貼在教室墻上的“菜園”中，有興趣的小朋友還可在旁邊附上兒歌，讓我們一起分享。
板書設計：
3 菜園里
豆角 黃瓜 茄子
蘿卜 辣椒 南瓜
第二課時
（一）鞏固14個生字和新詞，會寫3個字。
（二）流利地朗讀課文
（三）了解蔬菜的特點，掌握一兩種蔬菜的特點創編兒歌。
【教學過程預設】：
一、復習導入。
二、借助圖片，認識蔬菜的特點，并鞏固生字詞。
1、借助課件，認識蔬菜。
2、（出示實物）讓學生仔細觀察蔬菜的顏色，形狀以及生長的特點。
3、請你們仔細觀察，用心去看一看，動手去摸一摸，說說你發現了什么？
4、結合學生觀察到的結果，教師歸納。
5、指導學生讀好句子，讀出表示蔬菜特點的重音。
三、聯系生活，拓展識字，創編兒歌
四、指導寫字。
《菜園里》優秀教學設計3
教學內容：
人教版小學語文第一冊第94頁識字（二）第3課《菜園里》。
教學目標：
1、認識14個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認識一些蔬菜，了解他們的特點。
教學重難點：
重點：鼓勵學生借助拼音、圖片并結合生活識字。
難點：認識一些蔬菜，了解他們的特點。
教學過程：
一、談話導入，引出課題。
師：孩子們，你們看，這是什么？（CAI邀請書）請你讀一讀。
這封邀請書就是從這個地方（CAI菜園圖）寄來的。你知道這是什么地方嗎？你怎么知道的呀？
生：菜園里。
師：（CAI菜）你認識這個字嗎？請你讀一讀。你能給它找個朋友?
（CAI園）這個字你認識嗎？也給它找個朋友吧。
師：菜園里怎么會寄來邀請書呢？我們來聽聽蔬菜寶寶是怎么說的。（CAI錄音）
讓我們一起出發吧。來看看今天的豐收大會上都有哪些蔬菜寶寶。（CAI蔬菜圖片）
二、借助圖片、拼音識字。
1、師：瞧！菜園里的蔬菜寶寶們都已經出來歡迎我們了，他們是誰啊？（CAI圖片）你愿意和誰交朋友？為什么？蔬菜寶寶愿意和你交朋友嗎？聽聽它是怎么說的？（CAI錄音）
2、師：看著蔬菜的照片，我們一起來認認它們的名字吧。
生齊讀
3、師：蔬菜的照片沒有了，小朋友們再來看看它們的名字，遇到不認識的字怎么辦啊？
生：看拼音。師：拼音是我們識字的好幫手。
4、生自由讀一讀拼音。
5、開火車讀讀蔬菜寶寶的名字。師：這些蔬菜寶寶里面，有一個蔬菜寶寶的名字很難讀，小朋友看看它的拼音有什么特別的地方。（輕聲）。指名讀。齊讀。師：還有一個蔬菜寶寶的名字也和它一樣難讀，找找是誰？開火車讀，齊讀。
6、去掉音節認讀生字。師：小朋友們再看看，還能認嗎？你認識了哪些蔬菜寶寶的名字了？把你認識的蔬菜寶寶名字說給同桌聽。男女對比讀。
7、打亂順序讀讀生字。師：蔬菜寶寶重新排列了隊伍，它們還藏到了名字的后面去了，只要你大聲地叫出它們的名字，蔬菜寶寶就會跳出來和我們交朋友的。誰愿意來試試？
瞧！蔬菜寶寶們都出來了，多熱鬧啊！
8、認識單個生字。師：小朋友們，蔬菜寶寶名字里面有這幾個字，會讀嗎？試試。打亂順序會讀嗎？
三、初讀兒歌，在兒歌中識字。
1、自由讀兒歌，圈出蔬菜名稱。師：現在，蔬菜寶寶都躲到兒歌里去了，小朋友能把它們找出來嗎？請打開書P95，找找兒歌中有哪些蔬菜寶寶。把它圈出來。
2、現在，這些兒歌里的蔬菜寶寶就想聽聽小朋友們會不會讀兒歌。齊讀兒歌。
3、兒歌中的蔬菜寶寶聽了大家的朗讀，覺得小朋友們很能干，它們想介紹幾個生字寶寶給小朋友們認識，你們愿意和生字寶寶交朋友嗎？
4、自己讀一讀生字寶寶。請小老師教讀。
四、理解兒歌。
1、師：蔬菜寶寶的名字我們都記住了，那現在我們就到菜園里去看看到底它們長得什么樣子。請你說出你看到的蔬菜。
2、（CAI豆角圖）豆角長得什么樣？（細又長）那你再來看看。（CAI冬瓜和土豆），它是什么？長得又是什么樣？用“、、、又、、、”可以把事物說得既簡練又清楚。
3、（CAI茄子圖）這是什么？兒歌中說它高高打燈籠，為什么呀？（掛在枝上，像打燈籠一樣。）
4、（CAI蘿卜圖）這是什么？它很調皮，最喜歡干什么？（捉迷藏），為什么說蘿卜地下捉迷藏呢？（因為它長在土里）這里把蘿卜當成了小朋友來寫，顯得既生動又有趣。如果把西紅柿當成小朋友來寫，你看看它在干什么？（CAI西紅柿圖）卷心菜姑娘在干什么呢？（CAI卷心菜圖）
5、繼續看。（CAI辣椒圖）誰長個尖尖嘴？
6、南瓜長什么樣子啊？它越老皮越黃。（CAI課件展示）猜謎語。鞏固生字。
7、看到小朋友們這么能干，蔬菜寶寶想和你們玩玩猜謎語的游戲。看看你能不能猜出謎底。（CAI）
8、孩子們，你知道蔬菜寶寶們是什么樣了嗎？請你再來讀一讀小兒歌吧。
9、“我會填色”。蔬菜寶寶們樣子不同，顏色也不同，你還記得它們是什么顏色嗎？（CAI）
10、孩子們，你們看，這里紅的、綠的、黃的、紫的，菜園的景色真美啊！真是“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。”（CAI）我們一起美美地讀一讀這一句話吧！
11、你看，蔬菜成熟了，農家的小朋友們正忙著豐收呢。它們一邊豐收，一邊還念著這首好聽的小兒歌呢，讓我們也和他們一起，來享受這豐收的快樂吧！拍手齊讀兒歌。
五、拓展結課
我們今天學的課文題目叫做《菜園里》，請大家跟老師一起寫課題。今天，我們在菜園里認識了一些有趣的蔬菜寶寶，他們是誰啊？（讀卡片）。你覺得還有哪些蔬菜寶寶也會來參加豐收大會呢？把這些蔬菜寶寶也種到我們的菜園里吧。(CAI音樂)孩子們，你們看，我們的菜園紅艷艷、綠茵茵、黃橙橙，真是“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。”
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