課文魚游到了紙上第二課時教學(xué)設(shè)計
一、教材簡析：
本文是按事情發(fā)展順序，以青年人特別的舉止為線索，隨著我對他認(rèn)識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。作者對對人物的描寫細(xì)致入微，對聾啞青年的外貌，特別的神態(tài)、動作刻畫傳神；語言平實而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。
二、設(shè)計理念：
語文教學(xué)要走個來回，不但知道寫什么，還要知道怎么寫。本節(jié)課讓學(xué)生找到青年言行的句子品讀、感悟，再通過適當(dāng)?shù)恼Z言文字訓(xùn)練，使一個勤奮專注、畫技高超的聾啞青年躍然紙上。同時，在這種品讀、感悟之中也了解了作者是怎樣寫的。然后再讓學(xué)生讀文找出相關(guān)的句子體會作者是怎樣進(jìn)行觀察的。就這樣，學(xué)生學(xué)完課文后，不但能知其然，還能知其所以然。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫花港、清澈、一壺茶等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。
四、教學(xué)重難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)；
2、理解魚游到了紙上與魚游到了心里的關(guān)系。
五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
六、教學(xué)課時：2課時
七、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：
1、聽寫詞語：清澈見底、一壺、魚缸、花港
2、課文主要講件什么事？（估計學(xué)生會說：一位聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界，以及他畫技高超的事。）
3、學(xué)了課文12自然段知道了什么？（估計學(xué)生會說：玉泉泉如白玉；觀魚的人多；看魚賞心悅目）
二、品讀課文、感悟品質(zhì)。
1、談話：我們從前面的幾篇課文的學(xué)習(xí)中知道：要了解一個人，要把一個人讀活了，就應(yīng)該抓住文中描寫他的句子來品讀感悟。這節(jié)課，我們就來了解這篇課文中的青年是個怎樣的人？
2、布置任務(wù)：默讀課文，劃出有關(guān)寫青年的句子，讀讀想想，從中體會到青年是個怎樣的人？
3、小組討論交流。
4、全班匯報交流。（關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生抓住以下一些句子進(jìn)行品讀感悟，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行感情朗讀。）
（1）說他特別，因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。
①抓住關(guān)鍵詞老是呆呆地靜靜地從來不說一句話體會到青年觀察魚時專注、入神著迷，愛魚愛到了忘我的境界。
②個別讀，評讀，齊讀。
（2）他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。
①抓住像姑娘繡花那樣細(xì)致體會到青年作畫全神貫注，相機理解一絲不茍的意思，體會青年作畫不馬虎；抓住仿佛金魚在紙上游動體會青年把魚畫活了，真是畫技高超；抓住有時‥有時體會到青年作畫聚精會神、一絲不茍。
②個別讀，評讀，賽讀。
（3）圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。
①抓住唯一沒有任何反應(yīng)融為一體體會到青年作畫專注、忘我、癡迷，全身心投入。（有感情朗讀。）
②語言訓(xùn)練：假如你就是圍觀中的一員：你看到青年的畫會怎么贊嘆著，議論著？（生先練寫，再交流。最后再感情朗讀這句話。）
③師小結(jié)：此時此刻，青年眼中所見，心里所想，筆下所畫的全是魚，他已各游魚融為一體了。我們用剛學(xué)過的一個成員說就是全神貫注（生說）。
（4）我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。
①抓住太陽快下山可青年還在畫魚似乎忘記了時間，也忘記了自己體會到青年執(zhí)著的精神。
②有感情朗讀。
（5）他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
①抓住幾個時間一年多每個星期天整天、常常忘了吃飯，忘了回家體會青年堅持不懈、持之以恒，專注認(rèn)真的品質(zhì)。
②有感情朗讀。
5、理解游到了紙上與游到了心里的關(guān)系。
（1）通過我們的努力，一個活生生的青年站在我們的.面前，他是那么的勤奮專注，畫技是那么的高超，這不由得讓我們對他產(chǎn)生敬佩之情。文中的一句話就是對他的最高概括，是哪一句？魚游到了紙上。（生）
當(dāng)我把這句話告訴青年的時候，他說先游到了我的心里。（生說）
（2）魚游到了紙上和游到了心里是什么關(guān)系呢？（估計學(xué)生會說：是因果關(guān)系，因為先游到了心里，才能游到了紙上；是前后關(guān)系，只有先游到了心里，才能游到紙上。）
（3）師：人家是胸有成竹，我們的這位青年可以說是胸有成魚。
三、學(xué)習(xí)作者的觀察和描寫方法。
1、師：正因為青年看魚，畫魚到了忘我的境界，所以圍觀的人贊嘆道：魚游到了紙上！文中還有一個人也認(rèn)真觀察了，你們知道是誰嗎？（作者）
2、布置任務(wù)：
再讀課文，結(jié)合課文中的語句說說作者采用了什么樣的方法進(jìn)行觀察的？
3、學(xué)生討論學(xué)習(xí)。
4、反饋學(xué)習(xí)情況。（估計學(xué)生會說：作者認(rèn)真看，聽別人說，還問青年等。）
5、教師歸納小結(jié)：
作者也是個生活的有心人，他認(rèn)真看，聽人說，親自問，才寫出了一個活生生的、勤奮專注的青年展示在我們面前。
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、學(xué)了這篇課文有什么收獲？
2、作業(yè)：
摘抄文中的好詞好句。
閱讀他人堅持不懈，執(zhí)著追求的文章。
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