笨拙的螃蟹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

時(shí)間：2021-07-11 17:19:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　一、教學(xué)目標(biāo)

笨拙的螃蟹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

　　1.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的技巧和觀察能力

　　2.讓學(xué)生在觀察、想象、表演中體會(huì)閱讀的快樂(lè)

　　3.了解事物的兩面性，知道從不同的角度看問(wèn)題。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入：出示螃蟹圖片

　　1.學(xué)生觀察，回答所看所想。

　　2.出示課題——笨拙的螃蟹

　　（二）老師讀繪本，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

　　1.用自己的語(yǔ)言描繪封面的內(nèi)容。

　　2.看圖片，聽(tīng)故事，感受螃蟹尼尼不喜歡自己的鉗子的原因。

　　a.和朋友一起玩頂泡泡的游戲，大鉗子把泡泡扎破。

　　b.玩追逐游戲，大鉗子總是礙事，螃蟹尼尼摔跤。

　　c.玩捉迷藏，大鉗子把貝殼碰碎。

　　3.尼尼的大鉗子在危急時(shí)刻拯救了好朋友，發(fā)揮作用。

　　4.大鉗子從笨拙到有用，學(xué)生體會(huì)尼尼的表情、心情變化。

　　5.尼尼不再是一直笨拙的螃蟹，那么尼尼是一只怎樣的螃蟹呢？

　　6.出示問(wèn)題：尼尼是一只＿＿＿＿的螃蟹。

　　7.學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

　　三、總結(jié)布置作業(yè)

　　師總結(jié)：原來(lái)笨拙的尼尼也是一只了不起的螃蟹啊！螃蟹尼尼的故事還沒(méi)有結(jié)束哦，他后來(lái)和小伙伴還會(huì)有哪些故事發(fā)生呢？請(qǐng)同學(xué)們回去后把這個(gè)故事跟爸爸媽媽分享后，再一起說(shuō)說(shuō)尼尼后面的故事并把它畫(huà)下來(lái)，好嗎？

　　《笨拙的螃蟹》教學(xué)反思

　　《笨拙的螃蟹》講了這樣一個(gè)故事：螃蟹尼尼不喜歡自己的大鉗子，因?yàn)椴还芩墒裁矗孔镜拇筱Q子總是礙事兒。在與朋友玩泡泡、追逐、捉迷藏的游戲中，大鉗子總是讓自己很難堪，把事情搞砸。他的朋友們都沒(méi)有這雙笨拙的大鉗子，尼尼非常羨慕他們。后來(lái)在一次游戲中，章魚(yú)被水草困住，其他朋友都無(wú)能為力，但尼尼的大鉗子卻派上了用場(chǎng)，刷刷幾下，就切斷了困住章魚(yú)的水草，把朋友救了出來(lái)。原來(lái)，看似笨拙的大鉗子其實(shí)并不笨拙。

　　尼尼和朋友們玩追泡泡游戲，結(jié)果泡泡被大鉗子夾碎了；玩追逐游戲時(shí)，他的大鉗子害得他不僅跑不快還從高坡上骨碌下來(lái)被埋在了沙子里；玩捉迷藏時(shí)尼尼藏在了一個(gè)“絕妙的好地方”——貝殼里，結(jié)果又是大鉗子把貝殼弄碎了。講到這里，我先問(wèn)了孩子們幾個(gè)問(wèn)題：“當(dāng)尼尼的大鉗子把泡泡弄破后，當(dāng)尼尼摔倒被沙子埋起來(lái)時(shí)，玩捉迷藏時(shí)尼尼把藏身的貝殼弄碎后，他的朋友們都是怎么做的？”孩子們對(duì)這個(gè)問(wèn)題反應(yīng)很熱烈：“他的朋友們沒(méi)有怪他，還安慰他。”“他被埋在沙子里是海龜救了他。”“他的朋友們真好！”我適時(shí)說(shuō)：“真希望你們也有這樣寬容的、能互相幫助的朋友。”我真希望我的孩子們能從故事中學(xué)到怎樣和朋友們相處，怎樣對(duì)待自己的朋友！我接著問(wèn)：“你認(rèn)為螃蟹尼尼是笨拙的嗎？”“是”“不是”。對(duì)于孩子們的回答我不置可否，接著講故事：在尼尼和朋友們玩捉迷藏游戲時(shí)，章魚(yú)被海草緊緊地纏住了，動(dòng)彈不得，海龜和水母去幫忙，可是越幫越忙，海草纏得更緊了，這時(shí)尼尼聽(tīng)到了呼救聲趕來(lái)了，他用他的兩把大鉗子“一會(huì)兒砍，一會(huì)兒切，一會(huì)兒撕，一會(huì)兒拋，海草都被剪斷了，章魚(yú)終于自由了。”我又問(wèn)了那個(gè)問(wèn)題：“你認(rèn)為螃蟹尼尼是笨拙的嗎？”“不是”。這次可是異口同聲。我又接著問(wèn)：“為什么呢？”孩子們說(shuō)：“他的大鉗子有時(shí)候有點(diǎn)礙事，可是他不笨。”“對(duì)，他的大鉗子很尖利，能利用它做許多事情呢！”“尼尼能幫助別人，他一點(diǎn)也不笨拙。”“對(duì)，當(dāng)尼尼做游戲時(shí)大鉗子可能影響了他，可反過(guò)來(lái)他那又硬又尖的大鉗子還能快速地剪斷海草救了章魚(yú)，所以孩子們能讓你成為‘笨拙的’，或者‘聰明的’，‘有力量的'’，并不是大鉗子，而是你怎樣去看待它，去使用它。”我知道這些話孩子們現(xiàn)在還不能完全明白，但我想在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中，一定會(huì)慢慢領(lǐng)悟其中的道理的。這就是優(yōu)秀繪本故事的目的，它會(huì)給孩子的一生帶來(lái)積極的影響。

　　在這次的繪本教學(xué)中，學(xué)生能通過(guò)《笨拙的螃蟹》的生動(dòng)的圖畫(huà)和教師的講解對(duì)故事內(nèi)容有所了解，從中感受到了圖畫(huà)的內(nèi)涵；在整堂課中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖畫(huà)，創(chuàng)設(shè)懸念，運(yùn)用圖畫(huà)幫助學(xué)生理解想象，以培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力，孩子們都比較活躍。另外，我也注入了育人的環(huán)節(jié)，希望孩子們也能正視自己，明白每個(gè)人都是最棒的，做最好的自己，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀的自己。

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