《合作學習的反思與探索》教學設計

時間：2021-07-06 19:52:22 教學設計我要投稿

《合作學習的反思與探索》教學設計

　　河南省林州市城郊鄉第四初級中學? 陳曉紅

《合作學習的反思與探索》教學設計

　　語文合作學習營造寬松、和諧的氛圍，建立平等、民主、友好的師生關系，充分發揮學生的聰明才智，促進學生更加生動活潑的學習；語文合作學習以寬容的心態尊重、愛護每一位學生，使學生身心愉悅，主動、積極地參加教學活動；語文合作學習遵循因材施教的原則，讓不同層次的學習都能得到發展；語文合作學習有助于發揮學生的潛能，互相激勵，集思廣益，有助于培養學生的創新能力

　　1、當前語文合作學習的現狀?

　　在當前語文合作學習中存在著諸多問題，主要表現在：

　　教師缺乏有效引導，學生盲目合作。部分教師片面追求表面的熱鬧，在學生合作學習時“無所事事”，或忙看教案，思考下一環節，或踱來踱去，等待評判學生的學習結果，存在著缺位現象。學生缺乏合作意識，教師沒有進行有效引導，導致部分學生個人英雄主義作崇，只顧自己表達意見，討論內容游離于教學內容之外，脫離了教學主題；或圍繞教學內容爭論不休，誰也不服誰，你一言我一語，浪費了大量的時間；或置身事外，即使有不同的`見解也不加辯駁。

　　2、合作學習的實施策略

　　?1.合理設計合作學習內容。教師要根據教學內容的需要，精心設計合作學習內容，應把合作學習用在適當之時、恰當之處，不可一味的濫用合作學習。當遇到問題爭議時、難于完成時，合理運用合作學習，才能收到意想不到的教學效果。如在“論語八則”教學中，教者利用合作討論解決學生個人無法解決的問題：“《論語八則》告訴了我們什么道理？你最喜歡哪一則，結合生活談談它給你的啟示。”?

　　2、培養合作學習技能。教師要注重學生合作學習技能的培養，主要包括：（1）提高團隊意識。當前中學生獨生子女的比例很高，他們大都以自我為中心，缺乏合作意識，不懂得謙讓。教師要營造信任、友愛的團隊氛圍，讓學生懂得欣賞別人，學會贊美別人；要關心、愛護他人，不歧視后進生，幫助他們樹立自信心。（2）培養良好習慣。教師要引導學生在自學時獨立思考、善于提問、勇于質疑；在交流時互相協作、積極發言；在傾聽時全神貫注，不隨意打斷別人的話。（3）學會討論問題。教師要引導學生組織有效的討論，解決問題的分歧之處，不做無休止的爭論，通過分析、交流，力求達成共識。

　　總之，我們語文教師在課堂教學中不能為了追求表面的熱鬧，為了合作而合作，要遵循寧少勿濫的原則，要精心安排，善于抓住合作學習的時機，讓學生有效地參與合作學習，從而培養知識、發展能力、促進情感的交流。

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