《條形統計圖》教學設計范文（通用10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《條形統計圖》教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《條形統計圖》教學設計 1
一、活動生成：
作為一線老師，管理班級物品不丟失是常規工作。到了大班后，隨著孩子們實力的增加，我們常常會請他們幫忙來數數量較少的東西。雖然每次都是請一兩個孩子，可總會有很多孩子主動地來幫忙。看到孩子們忙得“不亦樂乎”，我便想到通過統計班級物品，讓孩子學習簡潔的統計方法。條形統計圖淺顯易懂，可以清晰地看出數量，便于比較多少，還可以幫助幼兒形成較為規范的統計概念及方法，對其終身發展也有肯定的價值。
二、設計意圖：
每個孩子，從來到這個世界的那一刻起，就起先和物質的、直觀的現實世界發生了干脆的接觸，同時也就意味著起先了與隱藏在直觀的現實世界背后的數學世界發生了這樣那樣的聯系，也就意味著他每時每刻都在接觸一個由肯定的“數”，按肯定的“形”和“序”構成的數學的世界，這就為幼兒獲得數學體驗供應了豐富的`資源。新《綱要》要求：“引導幼兒對四周環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生愛好，建構初步的數概念，并學習用簡潔的數學方法解決生活和嬉戲中某些簡潔問題。”“擅長發覺幼兒感愛好的事物、嬉戲和偶發事務中隱含的教化價值，把握時機，主動引導。”這就要求我們的數學教化應著眼于幼兒的生活，選擇幼兒熟識的自然資源和感愛好的事，讓幼兒獲得數學閱歷。
三、活動目標：
1、初步了解做條形統計圖的方法，并運用到實際生活中。
2、學習通過圖表感知數量的多少。
3、體驗主動幫助他人的情感。
四、活動打算：
1、每組桌面玩具：穿線板12個，小機器人9個，套筒7套；
2、條形統計圖范例一幅；
3、小統計圖人手一張，水彩筆，白紙。
五、活動過程：
1、創設情境，激發幼兒學習統計的愛好。
師：好幾天沒有清點我們最喜愛的玩具了，今日我請全班小摯友都來幫忙數一數，情愿嗎？幼兒：情愿。
2、感知探究，學習簡潔的統計方法。
（1）激勵幼兒嘗試用自己的方法統計出玩具的數量。師：不過我今日是有要求的，請小摯友仔細聽好哦：每組小摯友數一數自己桌上的玩具有幾個，然后把你數的結果記錄在白紙上。
（2）溝通統計結果，學習簡潔的統計方法。
請小摯友說說你用什么方法記錄的。（記錄結果：點點、照樣子畫下來、畫對勾等。）
總結統計方法：先畫出標記，再記錄出數量。
3、視察相識條形統計圖。
（1）出示條形統計圖，引導幼兒視察、相識同伴的統計方法。
我們剛剛的記錄中哪種玩具最多？哪種最少？怎樣讓別人不用數數也能一下就看明白呢？今日我也給小摯友帶來了一張記錄表，我們一起來看看吧。
這張圖上記錄了誰的數量？怎么看出來的？它們各有幾個？你怎么知道的？誰的數量最多？誰最少？也沒數怎么就能知道呢？穿線板比機器人多幾個？誰能不用點數就看出了套筒有幾個？
（2）探討總結：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎？你還在什么地方見過這種記錄表？這種記錄表有個名字叫條形統計圖。
4、操作體驗，學習制作條形統計圖。
（1）出示空白條形統計圖紙，引導幼兒探討制作方法。
（2）幼兒自由選擇任務，動手制作成條形統計圖。為幼兒供應統計的物品有：幼兒的男女人數和客人老師數，教室的桌子、小椅子和玩具框。
（3）溝通共享。先做完的幼兒可與同伴溝通，全部完成后集體展示幼兒的統計圖，請個別幼兒講解并描述自己的統計。
5、活動結束。
今日我們學習了用條形統計圖來統計物品，小摯友們很棒！回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來統計一下家里的物品好嗎？統計好了明天帶過來貼到展示墻上，大家相互看看，講講。
《條形統計圖》教學設計 2
教學內容：
西師版教材第四冊第114－116頁例1、例2。
教學目標：
1、通過實例，認識條形統計圖，并完成相應的圖表。
2、能根據統計圖表的數據，提出并回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。
3、經歷對數據收集，整理、描述和分析的過程。
4、通過身邊有趣事例的統計活動，激發學習興趣，感受數學在生活中的作用。
教學重點：
認識條形統計圖。
教學難點：
條形統計圖的特點。
教學用具：
統計圖表、課件
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
師：孩子們，你們喜歡過“六一”兒童節嗎？在美麗的大森林里，小動物們都在準備“六一”兒童節的慶祝節目呢。“昆蟲班”的小演員們正在排練精彩的集體舞。你們想看看嗎？
二、合作探索、操作感悟。
（一）教學例1（活動一：認識條形統計圖的特點）
1、收集、整理數據。
（1）觀察情境圖。師：誰飛來了？（分層出示蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜜蜂）
（2）收集整理數據。
師：老師想知道這些小昆蟲各有多少只？可以怎么辦？（數數）
師提示：在數的時候，我們可以按一定的順序數，千萬別數重了，也別數漏了。最后在填在這個表中。孩子們，能做到嗎？（生填寫統計表，匯報）
2、探求新知
（1）根據統計表制作條形統計圖
師：剛才我們把這些小昆蟲的`數量填入了統計表中，我們還可以把它制成（統計圖）。
師：那你們會用涂小格的方法表示小昆蟲的數量嗎？（生說，師涂）
師：這里一個小格表示多少只小昆蟲？（一只）
師：如果沒有小格，只有直條，那你還能根據直條看出小昆蟲的只數嗎？（不能）
出示完整的條形統計圖，師：現在了？說說怎么看出的？
說明這就是條形統計圖。
（2）學生討論，從統計圖上看到些什么？
師：孩子們，前面只有直條時我們看不出各種小動物的只數，后來老師加了什么就能看出小昆蟲的只數了？和你的同桌說說。
（3）學生匯報，教師根據學生匯報分別介紹條形統計圖各部分的名稱。
在條形統計圖中，我們把標有數字和單位的這條豎線叫縱軸，用來表示我們統計的小昆蟲的數量。
而橫著的叫橫軸，表示我們統計的小昆蟲的種類。
今天我們統計的有（生說）呀，老師忘了畫小蜜蜂的了，孩子們你們能幫老師完成嗎？
（學生涂出小蜜蜂的統計直條，在全班展示交流，評評誰畫的好。）
（4）讓學生說說從條形統計圖中獲得了哪些信息。體現條形統計圖的直觀性。
（5）教師總結。
師：孩子們，剛才我們根據照片收集了小昆蟲的數量，填寫了統計表，并制成了漂亮的統計圖，從統計圖中我們還直觀的看出誰多誰少，你們真能干。
（二）教學例2（活動二：讀懂條形統計圖）
1、創設情境。
師：其實呀，除了昆蟲班的小演員表演集體舞外，我們還有其它好多節目，有唱歌、跳舞、小品、其中唱歌有（生看統計表說）······
2引導學生添加條形統計圖的種類。
師：小猴子也把它制成了條形統計圖，（出示）這個條形統計圖有點不對？差了什么？（生觀察，回答，師根據回答補充完整）
4、說說從圖中知道了什么？
師：從統計圖中你知道了什么？和同桌說說。
生匯報，師引導生說是怎么看出來的，強調直觀性。
5、總結。
三、自主練習、拓展延伸。
（活動三：應用實踐活動）
1、根據統計表完成不完整的條形統計圖，并提出數學問題。
師：小猴子見小演員排練的很辛苦，運來了一車水果來慰勞他們，瞧有（生回答）······小猴子把水果的數量制成了統計表和統計圖，可粗心的小猴子漏掉了一些，沒有把他們完成，你們能幫幫它嗎？
（生補充完成統計表和統計圖，并展示）
師：你能根據統計表和統計圖提出數學問題來考考其他同學嗎？
（生提問題，并回答）
（活動四：感受生活中的條形統）
師：在我們的生活中也有許多的條形統計圖，你們在那兒見到過？
師：老師也收集的一些，讓我們一起欣賞欣賞吧！（生欣賞）
師：孩子們，這些條形統計圖美嗎？以后老師也會教你們制作這么美的條形統計圖，相信你們會制得更美的。
四、全課總結，快樂評價。
小朋友，這堂課我們學習了什么知識？你有哪些收獲？
《條形統計圖》教學設計 3
教學目標
1、經歷用數字、圖形和條形來表示數量的不同方式的對比過程，體驗條形表示數量多少時更直觀。
2、通過讀圖、畫圖活動，認識1格表示1個單位的條形統計圖的結構特征和表示數量的方法，能對數據作簡單的分析，能根據需要畫出長短合適的條形。
3、體會到數學知識與實際生活緊密聯系，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質。
教學重、難點
教學重點：根據數據會在方格紙上畫簡單的條形統計圖，并體會條形統計圖的特點。
教學難點：根據數據會在方格紙上畫簡單的條形統計圖。
教學過程
一、創設情境，問題導入
1、創設情境
師生進行關于天氣情況的談話，引導學生認識表示各種天氣的圖形符號。（出示表示天氣符號圖片）
2、問題導入
以日歷的形式呈現北京市20xx年8月的天氣情況情景圖。提出問題：這個月每種天氣各有幾天？你能把他們清楚的表示出來嗎？
二、探究新知
1、整理數據
如何知道這個月每種天氣各有多少天呢？
（1）、小組交流統計的方法。
（2）、小組合作進行統計，教師巡視指導。
（3）、小組匯報交流評價。（在匯報交流的基礎上認識畫“正”字法統計，比較簡便。）
2、表示數據
如何才能清楚的把統計的數據表示出來呢？
（1）、讓學生自己選擇喜歡的方法來表示數據。
（2）、呈現學生用表格、象形圖表現數據的方式。（利用投影展示）
（3）在此基礎上，給出條形統計圖。
3、分析數據
問：他們都把數據表示清楚了嗎？那種表示更清楚？（小組進行討論）
條形統計圖、統計表及象形統計圖各有什么特點？你能得到哪些信息？請說明理由
通過兩方面對比，體會條形統計圖的'特點：
一是條形圖與象形圖進行對比，條形圖可一眼看出數據的大小。
二是條形圖與統計表進行對比，條形圖表示數據更直觀。
三是條形統計圖中的數據與統計表中的數據是一一對應的關系。
4、小結：像這樣用條形的長短來表示數量多少的統計圖，我們把它叫做條形統計圖。（板書課題）
5、引導學生觀察條形統計圖，了解條形統計圖的結構及特點：
（1）統計方格紙上畫出的兩條相互垂直的射線，即橫軸與縱軸。
（2）在橫軸上，適當分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔，這里應注明統計的項目名稱。
（3）在縱軸上，一格代表一個單位表示數量。
（4）條形統計圖的特點是能清楚地看出數量的多少。
三、鞏固與提高
完成教材第95頁“做一做”：
1、統計本班同學出生月份（收集數據時，除教材呈現的表格列舉外，引導學生舉手數數、畫正字法，讓學生發現哪種方法更簡便快捷。）
2、試著完成下面統計圖。展示評價。（進一步理解條形統計圖的收集數據、整理數據、描述和分析數據的過程。）
四、課堂小結
五、板書設計
用條形的長短來表示數量多少的統計圖，叫條形統計圖。條形統計圖的特點：能一眼看出各種數量的多少。
六、作業
練習十九第1、第2題。
《條形統計圖》教學設計 4
教學目標：
1、學生能夠通過思考解決實際問題，在過程中了解條形統計圖的不同表現形式，發展學生的創新意識。
2、學生通過觀察和比較知道條形統計圖表示的數量不僅與所畫直條的長度有關，也與一格（1刻度）所表示的數量有關，在矛盾中發展思辨能力。
3、學生通過對比分析，知道在確定一格所表示的數量大小時，須考慮到統計表所提供的數據大小，以使統計圖能夠完整地表示統計數據，在過程中發展數據分析能力及推理能力。
教學重點、難點：
根據統計表的`數據合理定制一格表示的數量。
學科素養：
創新意識、思辨能力、數據分析能力及推理能力。
一、復習引入
1、通過統計表，復習條形統計圖中的要素，發現問題：格子不夠用了怎么辦？9876543210運動會中某班購買飲料情況運動會中某班購買飲料情況項目礦泉水果汁汽水運動飲料數量82610礦泉水果汁汽水運動飲料
2、學生嘗試思考自己的方法解決問題。
二、新知探究
1、交流成果：
a、統計圖改成向右畫后能夠解決問題。
從這個小小的轉變中啟發思想。
小結：條形統計圖可以是向上的，也可以是向右的，還可以向左，向右。可以向上下左右任意一個方向。
評價：謝謝這位同學，不僅完美的解決了問題，還讓我們知道了條形統計圖別的表示的方法。
2、交流成果：
b、對比向上加格子的方法與一格表示2的方法。感受數學中更簡潔的方法。
看了這位同學的改法，你有什么啟發嗎？
小結：在統計圖中，1格可以表示1，也可以表示2。（還可以表示3、4、5……）評價：僅僅是改變一下每格表示的數量就解決了問題，謝謝這位同學讓我們感受到了數學的奇妙之處！掌聲！
那么這些統計圖中的1格有表示多少呢？圖中的直條又表示多少呢？
3、看來直條表示的大小與每一格表示的數量息息相關，那么這張統計圖與剛才又有什么不同呢？通過這張圖你能看出哪種食品最受歡迎嗎？小結：在條形統計圖中，直條越長，表示的數量就越大。
4、2號售貨亭的統計圖呢？在這8種食物中，誰能一眼看出哪種食品最受歡迎？小結：同一張圖表中可以通過直條的長短判斷多少，不同的圖表中必須確定每格表示的數量后才能比較。
5、為什么2號收貨站的圖標每格表示的數量要和1號不一樣？高度不合適。
6、那么你能根據統計表選擇合適的統計表呢？（用手勢表示）球類排球足球籃球數量（只）509030球類排球足球籃球數量（只）252035球類排球足球籃球數量（只）20126小結：在選擇統計表時，要考慮到最大數據能否統計進表。
7、能否根據統計表自行定制每格表示的數量？名稱足球游泳跑步跳繩人數（人）65409530
三、總結談談你有什么收獲？
板書設計：
條形統計圖方向每格根據表格數據，合理定制。
上1右2下3左4……
《條形統計圖》教學設計 5
教學目標：
1、學問與技能：
（1）使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的親密聯系。
（2）培育學生的合作意識和實踐實力。
2、過程與方法：
使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，能發覺信息并進行簡潔的數據分析。
3、情感看法和價值觀：
體會到數學學問與實際生活緊密聯系，激發學生的學習愛好，培育學生細心視察的良好學習品質。
教學重點：
依據統計圖提出和回答問題并能依據供應的信息做出簡潔的推斷和預料。
教學難點：
復式條形統計圖的繪制。
教具打算：
課件、直尺、水彩筆、兩種顏色的紙板條、課前談話：
相識我嗎？通過我們上節課做嬉戲，我了解了你們是一群天真活潑的孩子，聽到老師的夸獎什么心情？不用回答，老師從你們的表情已經看出來了，你們的心里肯定是美滋滋的，興奮極了是嗎？那么，就讓我們帶著這種心情走入課堂吧！教學過程：
一、揭示課題：
1、現在老師想知道我們班共有多少人？其中男生多少人？女生多少人？（你們知道嗎？那么，我們就現場統計解決吧！將數據填入統計表中）。
2、你們填寫的是一張什么表？（統計表）下面老師也帶來了一組某地1985～2000年城鄉的人口數量統計表（課件：例1統計表）
3、從這張統計表中，你獲得了哪些信息？
4、誰最多，誰最少，除了統計表，有沒有更形象，更直觀的方法呢？（統計圖）
5、太巧了，和老師想的一樣，這節課我們就來接著和統計交摯友，（板書）
二、單式條形統計圖復習：
1、請同學們閉上眼睛想想統計圖是什么樣的？（課件演示）①橫軸表示什么？縱軸表示什么？②數字不寫行嗎？③還缺少什么？（標題）
2、那你能把這張統計圖繪制完整嗎？現在就請你和你的同桌商議好，你繪制的是城鎮，還是鄉村的統計圖？（選好了嗎）接下來挑戰起先，比比誰最先、最精彩的完成任務！
3、讓學生獨立說是怎么繪制的？再請其余學生評價。怎么樣？
4、剛才繪制的統計圖都是直直的、條形的，這樣的統計圖叫“條形統計圖”
三、教學復式條形統計圖：
1、（課件顯示兩張統計圖）老師也制好了這兩張統計圖2、剛才只有兩組數據，假如有3組呢？那要畫幾張條形統計圖？4張？5張……你有什么感覺？（停頓）那么，你有什么好方法嗎？（假如把兩張統計圖合成一張統計圖）我們應當怎么辦呢？
3、如何把兩張統計圖合成一張統計圖呢？（獨立思索—同桌溝通探討）
4、學生匯報（老師演示改進）
①這兩個條形圖分開畫好，還是合在一張圖好？為什么？（挨著比較起來更便利些）
②變顏色：當學生說顏色變一變時，（有意裝傻）他說了什么？怎么變？為什么要變顏色？你們覺得有道理嗎？那我沒有顏色行嗎？（空白）可以嗎？我們選擇其中一種，這樣行嗎？對啊，都用同一種顏色就分不出哪個表示城鎮？哪個表示鄉村？
③除了用顏色區分，還有別的方法嗎？（條紋…）為了區分可以用不同的顏色或者條紋來表示。現在我們都知道了，要使其他人也明白，我們還須要做些什么呢？（標出圖例）④加圖例：同學們真了不得！人們在長期的生產實踐中也遇到了類似的問題，他們想出的方法和大家是一樣的，在統計圖的右上角（課件顯示）用圖和文字加以說明，他們把這個叫做統計圖的圖例，“圖例”是視圖者能夠看懂統計圖的關鍵，所以，人們在繪制這種統計圖時，往往要先確定圖例！⑤標題：完整了嗎？（標題）
5、像這樣對兩個或兩個以上數據進行統計而制成的統計圖，叫復式條形統計圖（板書）
6、視察比較區分：在我們四（）班同學的共同努力下，制好了這張完整的復式統計圖。下面，請你們靜靜地視察，這個復式條形統計圖有什么特點？
7、課件出示統計圖：通過讀統計圖，你想到了哪些信息？你能提出哪些數學問題？有什么啟發？隨著經濟的發展，鄉村人口不斷轉為城鎮人口，因而鄉村人口不斷削減，城鎮人口不斷增加。
8、我們繪制復式條形統計圖，先做什么，再做什么？
四、鞏固練習：
（1）同學們，我們學到的學問就要學以致用，下面老師想知道你們對于語文、數學、英語和電腦，更喜愛哪個學科呢？（全班分成4組）
第一步：小組內調查的"，并把調查的人數填在2號作業紙上的統計表中。
其次步：請依據你們收集到的數據制成復式統計圖。（要求一人執筆，其他同學監督。）
（2）觀賞學生作品（每組一名學生拿作品在實物投影上展示）
①正確評價這組同學制的怎么樣？（同意不同意這位同學的評價）
②老師在這張作品上送一個笑臉
讓其他同學認為自己的作品上能送笑臉的'請自己表揚自己
2、拓展練習
（1）同學們，今年在我們國家有幾件大事發生，那么，令全世界矚目的是什么事嗎？（課件出示：北京奧運會圖象）
（2）老師協作圖片解說：（這就是第29屆北京奧運會的主體育場，“五環”代表著世界五大洲的和平和團結，來自世界各地的204個國家和地區參與了這次盛會，大會共設立了958枚獎牌，其中金牌302枚、銀牌303枚、銅牌353枚，在這次異樣激烈
的角逐競爭中，原委花落誰家了呢？）請看：北京奧運會進入前四強國家的金、銀、銅
牌統計表。（同學們能依據統計表畫出復式條形統計圖嗎？請大家繪制在3號作業紙上。）
北京奧運會進入前四強國家的金、銀、銅牌統計表金牌數/枚
（3）視察你畫的復式的條形統計圖，你能從圖上發覺哪些信息？
（4）請你預料一下，我國代表團在2012年第30屆英國倫敦奧運會上將有什么表現嗎？
（5）2008年北京奧運會已經結束了，距離2012年倫敦奧運會還有不到四年的時間，通過分析，你想對祖國的運動健兒們說些什么？
（6）讓我們再一次回顧2008年第29屆北京奧運會上中國運動健兒們的風采吧！（課件出示：配樂觀賞圖片：）
五、歸納總結：
1，這些運動健兒們都是靠他們的奮力拼搏取得了這么好的成果！老師希望：你們能像他們一樣，充分利用生命的每一分鐘，好好學習、健康成長，將來有實力在不同的領域為我們的祖國爭光、添彩！
2、通過這節課的學習你有什么收獲？
六、布置作業：
看來復式條形統計圖的作用可真大！生活中許多須要統計的問題，了解了我班的男女人數。課后，把我們四年級（）班同學在雙休日活動的男女生人數制成一份式條形統計圖？并分析數據，看你能發覺什么？
《條形統計圖》教學設計 6
教學目標：
1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，體會數學與現實生活的聯系。
2、使學生認識復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單的問題，并能根據復式條形統計圖中的有關數據作出簡單的判斷和預測。
3、通過對現實生活中相關事例的調查、分析，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質，初步培養學生的合作意識和實踐能力。
教學重點：
根據統計圖提出和回答問題并能根據提供的信息做出簡單的判斷和預測。
教學難點：
自主探究復式條形統計圖的繪制。
教學過程：
課前指導學生完成兩個單式條形統計圖的繪制（節約時間，保證教學目標的實施）
一、情景引入
談話：同學們，你們知道我國有多少人嗎？你還知道哪些與人口有關的數據。下面是某地1985—2000年城鎮和鄉村人口的統計表，（課件出示）我們這節課就一起來整理和分析這些信息，看看能有什么收獲！
二、自主探究、合作交流
1、制作單式條形統計圖（課前預習完成）
師：在制圖時要注意什么？生答后師簡要小結：作圖時要注意線條要直，畫完后要標上數據。
2、自主探究
①、學生觀察單式條形圖（課件分別出示城鎮人口統計圖和鄉村人口統計圖）。
②、設疑問難：
③、生嘗試自主完成復式條形統計圖（可根據書上99頁完成）師巡視并輔導個別差生。先完成的可以同桌比一比，說一說自己作的好的地方。
3、合作交流
①、展示學生繪制的復式條形統計圖。生互評后教師點撥：這就是復式條形條形統計圖。（出示制作好的大幅條形統計圖并板書課題）
②、討論交流：復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別？請同學們先自己想一想，然后把你的想法在小組內與其他同學交流。
③、全班匯報、交流
④、提出數學問題，并解決問題
⑤、聯系實際激發情感小組討論交流，分析人口逐年變化情況。
三、鞏固應用
1、出示某超市兩種飲料月銷售情況統計圖，回答
①、從統計圖中你能得到哪些信息？
②、如果你是超市老板，下個月應該怎樣進貨？
2、出示1997—2000年我國廢水排放量統計圖，觀察并回答問題。
工業廢水排放在逐年？生活廢水排放在逐年？
從圖中你想到了什么？（滲透環保意識）
四、拓展應用
實踐活動（可以課后進行）：通過調查，或上網搜集你感興趣的數據，制成統計表，再根據統計表制成條形統計圖，看看你能
從圖中發現哪些信息。
五、回顧總結，展示個性
1、今天這節課我們學習了什么內容？你有什么想法和體會？
2、同學們在我們的生活中有許多問題，都可以用到統計的知識，你想用我們今天學到的知識去解決哪方面的問題呢？
教學反思
這節課的整個教學就是學生親歷探究，自主實踐，分析處理的過程。反思整節課，留下了許多遺憾，在課堂上也出現了一些問題：1、對統計圖的解讀，沒有呈現一個坡度，從單式統計圖過度到復式統計圖，沒有體現學生的探索欲望。2、課前的.激勵調動不充分，課堂氣氛顯得比較緊張，沉悶。3、過渡語言生澀，顯得過程不緊湊，連貫。4、評價語言不豐富，缺乏明顯的指向性。5、本課的研究點是學生多感官參與下的自主探究學習，感覺學生動口不充分，體現在生生交流的環節上，沒有放開讓學生用自己的語言進行表達。6、學生在生活中還發現很多統計在生活中的實際應用，由于時間關系沒有讓學生充分表達出來，在以后的課上還應多加思考。
教學是一門永無止境的藝術，今后，我將不斷學習，努力改正教學上的一些不足，認真鉆研教材，繼續學習課改的新理念，扎扎實實的上好每一堂課，真正把實惠帶給學生。
《條形統計圖》教學設計 7
教學內容：
人教課標版數學四年級上冊教材第105頁例2和106頁做一做。
教學目標：
知識與能力：
1、讓學生在認識縱向復式條形統計圖的基礎上，認識并學習繪制橫向復式條形統計圖。
2、能根據統計圖提出并回答簡單的問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。
3、通過對現實生活中有關事例的統計、分析，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。
過程與方法：
1、采用討論交流的形式，引導學生繪制統計圖并發現數據中體現的問題。
2、結合統計圖，引導學生收集、整理數據，并能進行簡單的數據分析。
3、在練習中提高學生分析問題、發現問題的能力。
情感態度與價值觀：通過對現實生活中有關事例的統計、分析，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質，教育學生熱愛自然，保護環境。
教學重點：
會繪制橫向復式條形統計圖；對學生進行熱愛自然，保護環境的教育。
教學難點：
根據統計圖發現問題、提出問題、解決問題
教學方法：
探究發現教學法、情景教學法
教學準備：
多媒體課件、學習卡片
教學過程：
一、對比圖例，引入新課。
1、出示統計表
我國1997年和1999年自然保護區數量統計表年份國家級省級市級縣級1997年124392843261999年1554021384492、出示統計圖
提問：根據一張統計表，老師畫出了兩張統計圖，請同學們仔細觀察這兩張統計圖有什么相同點，又有什么不同點？
師：圖2這個條形統計圖是我們今天要學習的橫向復式條形統計圖。
板書課題：橫向復式條形統計圖
師：剛才通過兩種復式統計圖比較，我們知道橫向復式統計圖與縱向復式統計圖只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果數據的種類不多，但是每類數據又比較大時，用橫向統計圖表示較為方便。
二、自主探究，合作交流。
學習例2
1、談話引入：同學們，隨著人們生活水平的不斷提高，很多人家里都買上了小轎車、面包車。同時，還有大客車、貨車等車輛給人們提供了不少的方便。為了給這些車輛停車帶來方便，我們會修建很多停車場，讓不同類型的車輛停放在停車場的不同位置。那么，如果你是停車場的管理員，就要對停車場的各種車輛數量進行統計，然后從統計的數據中收集有用的信息。如何才能更好地對這些數據進行分析呢？這就要用到復式條形統計圖。下面就讓我們一起來對收集到的信息進行整理和分析。
2、課件出示例2統計表
①提問：請大家說說從這張統計表中可以獲得哪些信息？
教師：這是一張復式統計表，根據統計表我們可以知道有甲乙兩個停車場，分別停有轎車28輛和24輛，面包車12和10輛，大客車6輛和7輛，貨車4輛和3輛。
②教師引導：通過這個復式統計表，我們可以繪制出前面對比過的那種橫向復式條形統計圖。（出示待補充的統計圖）
教師：你能把它補充完整嗎？
③教師：在三年級時我們已經學過橫向單式條形統計圖的繪制，前一節課我們又學習了縱向復式條形統計圖的繪制，請大家利用這兩個舊知識嘗試補充完成例2的橫向復式條形統計圖。
分發學具——出示統計表。
學生根據統計表獨立補充完整橫向復式條形統計圖。
④教師：老師也根據統計表制作了一張統計圖，大家來看一下。
課件出示補充完整的統計圖。
教師：請同學們對比觀察自己繪制的和老師繪制的'統計圖，說一說我們在繪制統計圖的時候要注意些什么？
師歸納并板書：
條形粗細要均勻；甲、乙兩個停車場輛數的圖案要不同；寫好數量；寫出統計圖的標題。
⑤根據繪制統計圖需注意的問題，小組間展示交流，互相評價繪制的橫向復式統計圖。
教師：下面請同學們在小組間將各自繪制的統計圖進行展示交流，共同評價小組內繪制的每張統計圖，并對小組內的每張統計圖進行評等。評等分a、b、c、d四個等級。
⑥請幾位學生在全班展示交流自己繪制的橫向復式統計圖，同時師生加以評價。
3、小組討論，合作交流：根據這張統計圖，你能提出什么數學問題？你還能發現哪些信息？
4、請幾位學生在班內匯報、交流。
師歸納：通過甲乙兩個停車場的比較分析，我們可以發現兩個停車場有一個共同的特點就是轎車停放的數量較多，由此可以初步斷定其他停車場中轎車的數量也是最多，或者在整個社會所有車輛中轎車的數量也是最多的。
三、實踐應用，鞏固深化。
指導完成106頁的“做一做”
1、讓學生獨立完成這張橫向復式條形統計圖。
2、1985年甲、乙二個地區降水量各是多少？2000年呢？
3、根據這張統計圖，你發現了什么信息？有沒有什么建議？
根據學生的回答，課件相機出示：綠化多——樹林多——降水多——樹林茂盛……形成良性循環
師歸納：根據圖中信息發現綠化搞得好，樹木就多，樹木越多就能帶來更多得降水，樹木就更茂盛，能夠形成良性循環。為此，我們要積極進行綠化活動，努力把我們周圍的環境綠化好，保護好。同時，我們要爭做一名環保小衛士，大力宣傳環保知識，積極參加環保活動，勇于制止破壞環境的行為。環境保護，人人有責。讓我們攜起手來共同建設我們美好的家園。
課件出示：保護環境人人有責
我們要：熱愛自然保護環境
四、全課總結，學生質疑，自我評價。
1、讓學生說一說這堂課有什么收獲？還有什么問題？
2、教師：課要結束了，老師想問你們對自己這堂課學習滿意嗎？并想做以整理、統計、分析（課件出示統計圖）。統計分為滿意、基本滿意、不滿意。
教師根據統計的數據制作自動生成橫向復式條形統計圖。
師生共同分析收集到的信息。
五、作業
練習二十的1、2題。
板書設計：
橫向復式條形統計圖
1、條形粗細要均勻
2、復式的兩個圖案要不同
3、寫好數量
4、寫出統計圖的標題
《條形統計圖》教學設計 8
教學目標：
1、經歷讀統計圖、交流信息、提問題、解決問題的過程。
2、認識一格表示多個單位的條形統計圖。能用條形統計圖表示數據，能根據給出的數據提問題并解決問題。
3、在讀圖的過程中，感受用條形統計圖表示數據的特點，體驗到現實生活中的一些問題可以用條形統計圖來表達和交流。
教學重難點：
理解并能運用一格表示多個單位的條形統計圖。
設計思路：
現代教學理論觀點之一就是強調發揮學生在教學活動中的主體作用。要想讓學生主動參與并樂在其中，就必須調動學生的學習興趣，因此在教學這一課中我千方百計的設法啟動學生的內在動力是他們產生學習的熱情，主動積極的參與教學活動。
1、情境創設貼近學生的實際，讓他們想說、樂說，從而調動學生的興趣。激發學生學習的積極性和主動性。
2、自然復習舊知后水到渠成引出新知。新教材的應用很注重情景的創設，對舊知的復習滲透很少，而條形統計圖這部分知識卻是在一二三年級以學的基礎上進行教學的，因此復習舊知很有必要性。
3、新授的內容是在學生發現問題、合作探索、解決問題中進行的，知識的獲取靠學生的實驗、分析、推理，因此要給與學生寬松的活動、交流的時間。
4、數學知識來源生活，又應用到生活中。讓學生充分利用所學知識應用與生活數學，又給學生展示自己的機會，既培養學生動手的`能力又讓學生加深對所學知識的認識。
教學過程
一、談話引入創設情境，復習舊知
我曾經和三小的同學有過一次愉快的合作，同學們的聰明、勇敢給我留下了深刻的印象。今天能再次和同學們一起經歷40分鐘的學習與探索，老師非常高興。在四年級我們已經學習了很長一段時間了，我想你一定有千言萬語想對你的班主任說吧！今天借這個機會把你最想對班主任說的一句話說給我們聽好嗎？（學生暢所欲言，表達自己的感情）（將學生最感興趣的話題拋給學生作為教學活動的切入點，學生便能迅速的進入最佳的學習狀態掌握學習的主動權。）
聽了同學們熱情洋溢的話語，我很受感動，我想你們的班主任會為有你們這樣的學生而驕傲。那么你們能很快的告訴我有多少同學發言了嗎？要想知道這個數據，需要用到我們以前學過的什么知識呢？——統計。
我們一起回憶一下可以用哪些方法進行統計呢？（生答）師：真不錯，同學們想出了不同的方法，老師建議咱們以小組為單位，以你們喜歡的方法。統計一下發言的人數好嗎？
師出示統計表，學生匯報。（復習舊知與情境創設融為一體，使學生啟動內在動力產生高漲的學習熱情。）
二、新授
我們已學會了將原始數據分類整理成統計表，那么這些數還可以用什么辦法來展示？今天我們進一步學習“條形統計圖”板書課題。
教師出示統計圖：首先觀察這幅統計圖有什么特點？（一格表示一個單位，板書）能不能把剛才統計的發言的同學人數在這幅統計圖中展示出來呢？師涂學生說，看。
師：出示大相小學四年級同學發言統計表讓學生觀察這一組數據40、45、35、40、48，這兩組數據有什么不同嗎？
學生觀察匯報（兩組數據的比較讓學生發現問題從而明確較大的數據為新知埋下伏筆。）
師：你能用同一幅統計圖表示出這一組數據嗎？
生觀察
師：格不夠，怎么辦？
生分組討論后全班交流匯報（統一一個格表示5個單位最合適）
師：觀察40、45、35、40、48這幾個數其中40、45、35都是5的倍數而48不是5的倍數會出現什么結果呢？
學生討論并解決問題（給學生寬松的交流討論的時間，關注學生的實踐活動感受學習的快樂，品嘗成功的喜悅。）
教師明確：當不能涂滿格時，看一個格代表幾個單位，然后把一個格平均分成幾，取其中的幾份。教師演示把一個個格平均分成5分，涂其中得3份。
師：我們一起掃清了障礙，我相信同學們一定會把統計圖涂的既整潔又美觀。
全班交流展示老師、學生各給與評價或一句鼓勵的話（激發學生的學習熱情，給學生樹立學習的目標的同時保護學生的自尊心。）
師：1、通過剛才我們完成統計圖相信你從中一定獲得了更多的數學信息，能說說嗎？
師明確：條形統計圖最大的特點就是直觀、簡潔的告訴我們信息，當數據比較大時，我們可以采用一格表示多個單位的方法來表示。
2、根據這幅統計圖，你能提出哪些數學問題？誰來幫他解決？
全班交流教師點撥
三、鞏固練習，發展新知
（一）試一試
1、出示老年活動中心老人活動統計表，問：看后你有什么感受？
2、觀察統計圖有什么特點，明確后獨立完成，教師要重點指導學困生
（二）在日常生活、生產中進行統計時往往有很多比較大的數據，而用條形統計圖來表示這些數據時可以采用一格表示多個單位的方法來展示因此條形統計圖在生活中的應用十分廣泛。你還知道在我們身邊有哪些事物還可以采用一格表示多個單位的條形統計圖嗎？學生暢所欲言后教師加以補充并出示相關的統計圖。（這個環節的安排是讓學生挖掘身邊的數學，便于學生理解，藉以取得學習數學所必須的感受和生活經驗，體會數學來自于生活，生活中處處有數學的理念。）
（三）課堂小結
通過今天的學習，你知道了什么？學會了什么？
四、全課總結
我們會看統計圖，更重要的是通過分析統計圖獲得了很多知識。在數學的天地里，重要的不是我們知道了什么，而是我們如何知道，孩子們運用我們的智慧去感受、去發現、去探索，你就能從數學中得到無窮的知識，無窮的樂趣，希望大家都做生活的有心人。
五、作業：
你對今天的這節課是否滿意？（選擇：滿意、不滿意、還可以）通過調查制成統計圖。
《條形統計圖》教學設計 9
教學設計：
教學目標：
1、結合具體情景，讓學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程。
2、探索復式條形統計圖的方法。
3、能有意識地根據統計圖對數據進行分析，培養學生的分析推理能力。
4、進一步感受統計的現實意義，理解數學與生活的緊密聯系。
教學重點：
探索復式條形統計圖的方法，并根據統計圖對數據進行分析。教學難點：怎樣描述統計圖中的.多個項目及圖例的理解和應用。
教學過程：
一、課前談話，分散教學難點
二、創設情境，呈現數據素材
1、談話，說說各位學生自己喜歡的運動項目。
2、你還會其他形式描述以上的統計結果嗎？
三、設置問題情境，探索解決方法
1、討論，怎樣將上表繪制成統計圖合作完成兩張統計圖
分析：從這張統計圖上能看出什么？感知復式條形統計圖產生的必要性。
2、打破平衡，促進思考
（1）提出疑問
（2）討論解決辦法
怎么合并？兩個直條放在一起，你怎么知道哪個是表示男生，哪個是表示女生？
（3）學習圖例，介紹圖例的重要
（4）繪制復式條形統計圖
3、作品展示，體驗成功
4、揭示課題
四、分析數據
1、分析上圖，進行簡單的判斷推理
2、比較兩種統計圖3、小結
五、運用新知，解決問題
1、分析“城鄉四年級同學喜歡的運動項目統計圖”
（1）哪兒表示城市學生的情況，哪兒表示農村學生？你是怎么知道的？
（2）根據統計圖完成統計表
（3）分析條形統計圖，你能得到哪些信息？
（4）看到這個統計結果，你有什么想法？
2、課堂表現情況統計
（1）對本節課的表現作自我評價
（2）小組統計（收集數據）
全班匯總（整理）
（3）繪制統計圖（描述）
（4）分析
六、小結評價
1、這節課你學得開心嗎？有什么收獲？
2、評價鼓勵。
《條形統計圖》教學設計 10
教學目標：
1、在解決實際問題的過程中產生學習復式條形統計圖的需要；能看懂復式條形統計圖，并能根據復式條形統計圖的數據進行有條理的思考和簡單的分析，同時提出合適的問題加以解決。
2、能根據收集、整理的數據完成復式條形統計圖；并能用數據來說明、解釋一些簡單的生活現象；體會統計與現實生活的密切聯系。
3、在認識、分析、繪制復式條形統計圖的過程中，體會條形統計圖的優點，感受到統計的廣泛應用價值，進一步理解統計方法，發展統計觀念，初步形成統計的思想。
教學重點：
認識復式條形統計圖的'特點，能從統計圖中發現信息。
教學難點：
能繪制、補充完整的復式條形統計圖。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、談話導入：
2、出示北京市氣溫統計圖：
問：
（1）從這幅統計圖中你了解到了哪些信息？
（2）統計圖的橫軸表示什么？縱軸表示什么？
（3）一幅條形統計圖包含哪些內容？
（4）條形統計圖具有什么特點？
二、引導探索，建構新知
1、引導學生觀察統計圖，交流信息，認識復式條形統計圖。
說明：能同時反映兩個或兩個以上對象的條形統計圖，叫復式條形統計圖。
問：通過觀察，你了解到哪些信息？在小組內和同學交流信息。
2、師：紅色直條表示北京市的氣溫，那么深藍色的直條表示什么呢？
問：你還知道些什么？
3、填寫下面的統計表，比較統計圖、表，思考問題：
（1）這兩個城市的平均氣溫，哪個季度相差最小？
（2）北京市哪兩個季度的平均氣溫相差最大？桂林市呢？
（3）這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點？
（4）你從圖上還知道些什么？
4、歸納：
通過剛才的觀察、分析你對復式條形統計圖有什么評價？
三、鞏固拓展練習
1、指導完成“試一試”：
先讓學生說一說統計表中提供的是什么數據，再說一說統計圖中電腦組表示的是什么意思，然后讓學生把數據填寫在統計圖中。
生先獨立完成，反饋交流，總結如何繪制、補充完整的復式條形統計圖從上面的統計圖中你還能了解些什么？
2、指導完成“練一練”：
（1）觀察圖：說說污染指數的含義和每個城市的污染指數是多少？
（2）討論：說說兩個城市的空氣質量情況，為什么？
（3）從上面的統計圖中你還能了解些什么？
3、獨立完成練習二十的第1題。
四、回顧總結，展示個性
師：今天這節課我們學習了什么內容？你有什么想法和體會？
生自由回答，師總結（多媒體出示）
五、課外延伸，感知應用
師：生活中很多地方都用到復式條形統計圖，同學們請看大屏幕（多媒體出示幾幅復式條形統計圖）
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