蘇教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《生命的壯歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
一，揭示課題，理解"壯"歌
1，揭示課題，齊讀課題。
2，在這個(gè)題目中哪個(gè)字的分量最重 為什么
3，"壯"可以組成哪些詞語(yǔ) 你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)最適合這篇課文的意義 （壯烈，悲壯，壯麗等）
4，齊讀這些詞語(yǔ)。（注意要求讀出感情）
5，再來(lái)有感情地讀讀課題。
二，學(xué)習(xí)《"蟻國(guó)英雄"》
（一）初讀課文，整體感知
1，朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2，默讀課文，了解內(nèi)容，完成填空：《"蟻國(guó)英雄"》中，作者首先寫(xiě)出事情的起因：（ ）；接著寫(xiě)一群螞蟻被火（ ），情況危急；然后寫(xiě)螞蟻扭成一團(tuán)，拼命突圍，外層的螞蟻（ ）；最后寫(xiě)蟻團(tuán)沖進(jìn)河流里。
3，讀了課文，你有什么感受 用一，兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（二）精讀課文，感悟精神
1，默讀課文，課文中螞蟻的生命有沒(méi)有遇到危難 （1）用"——"劃出這部分內(nèi)容。
（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的生命遇到了什么危難 （板書(shū)：火燒）
（3）這是一種怎樣的危難 （絕境）課文中那些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這個(gè)"絕"字 （包圍圈焚燒）
（4）讀出螞蟻的身處絕境。
2，面對(duì)絕境，這區(qū)區(qū)弱者它們?cè)趺醋龅?/p>
（1）用"～～"劃出課文中的相關(guān)內(nèi)容。
（2）指名讀，板書(shū)：突圍。
（3）讀到這兒，你又有什么感受
3，再讀課文中用"～～"劃出的內(nèi)容
（1）想想真正創(chuàng)造生命奇跡的，譜寫(xiě)生命壯歌的英雄是誰(shuí) （外層螞蟻）
（2），你是從哪些句子中讀出來(lái)的
（3）品讀句子，出示句子：蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小。顯然，這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。
①指名讀句子。
②這段話中的."顯然"是什么意思怎么會(huì)非常明顯地看出 聯(lián)系第一句，你覺(jué)得特別從哪些詞語(yǔ)可以看出 （燒焦爆裂 不見(jiàn)縮小）
③為什么稱外層的螞蟻為"蟻國(guó)英雄" 用上"因?yàn)椤浴?quot;來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
④它們?cè)谑裁辞闆r下不松動(dòng)分毫 （至死）在什么情況下不放棄自己的崗位 （肝膽俱裂）這兩個(gè)詞是什么意思
⑤它們?yōu)槭裁催@樣做 你感受到了什么 （團(tuán)結(jié)合作，勇于獻(xiàn)身）
⑥指名讀句子，讀出自己的感受。
（4）面對(duì)這些外層的蟻國(guó)英雄們你想由衷地說(shuō)些什么 假如你就是其中的一只被救活的螞蟻又想說(shuō)些什么呢
（5）帶著自己的感受齊讀句子。
（三）再讀課文，總結(jié)學(xué)法
1，有感情地朗讀全文。
2，小結(jié)學(xué)法：了解故事大意，細(xì)讀感人之處，朗讀表達(dá)情感
三，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1，自學(xué)生字。
2，重點(diǎn)指導(dǎo)"肆"。
3，學(xué)生描紅
四，作業(yè)設(shè)計(jì)
1，朗讀課文。
2，預(yù)習(xí)《"生命橋"》。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《"生命橋"》。
教學(xué)過(guò)程：
一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1，讀讀《"蟻國(guó)英雄"》中令你感動(dòng)的文字。
2，回憶學(xué)法：了解故事大意，細(xì)讀感人之處，朗讀表達(dá)情感。
二，讀文感悟
（一）初讀課文，整體感知
1，朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2，默讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么
3，讀了這則故事，你有什么感受 用一，兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（二）精讀課文，感悟精神
1，默讀課文，課文中羚羊的生命遇到了什么危難 （1）用"——"劃出這部分內(nèi)容。
（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的生命遇到了什么危難 （板書(shū)：活捉）
（3）這又是生命被逼向了絕境。課文中哪里能感受到 （懸崖邊）
（4）讀出羚羊的身處絕境。
2，面對(duì)絕境，羚羊們是怎么做的
（1）用"～～"劃出課文中的相關(guān)內(nèi)容。
（2）指名讀，板書(shū)：跳躍。
（3）讀到這兒，你又有什么感受
3，無(wú)論什么樣的生命，在絕境中往往總能創(chuàng)造出令人難以置信的奇跡！
（1）想想這則故事中真正創(chuàng)造生命奇跡的，譜寫(xiě)生命壯歌的英雄是誰(shuí) （老羚羊） 齊讀第二自然段。
（2）品讀句子。
出示句子：緊接著，一對(duì)對(duì)羚羊凌空騰起，沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛躍。頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。
①自由讀讀這兩句話，你眼前能夠出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面 （出示掛圖）
②這不是一般的橋，而是一座——生命橋。為什么說(shuō)它是一座生命橋 用"因?yàn)椤赃@是一座生命橋！"句式來(lái)回答。
③為什么說(shuō)這座橋是以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋
④指名讀句子，讀出自己的感受。
（3）望著一只只年輕的羚羊月到了懸崖的對(duì)面，而一只只老羚羊筆直地，默默無(wú)聲地墜入了山澗，你的心情怎樣 心里怎么想的
（4）這是何等的壯觀，何等神圣的情景啊！
一道道眼花了亂的弧線構(gòu)成了一座座——生命橋
這是一座座以老羚羊的死亡作為橋墩的——生命橋
這是一座座用自己的生命托起別人的生命的——生命橋
這是世界上最偉大，最神圣的——生命橋
4，齊讀這段話。
三，點(diǎn)題總結(jié)
1，讀完兩則故事，你有什么共同的感受
2，總結(jié)：神奇的大自然給萬(wàn)物賜予了生命的力量，幾乎每一種生物他們都曾經(jīng)頑強(qiáng)的活著。請(qǐng)我們牢牢記住————"關(guān)注生命，珍愛(ài)生命！"而用自己的生命換取別人的生命，這是世界上最壯烈的歌！為別人活著的生命是最有價(jià)值的；為別人犧牲的生命是最為壯美的！這正如課題《生命的壯歌》中所蘊(yùn)涵的，這既是一首悲壯蒼涼的歌，更是一首激昂雄壯的歌！最后，我們?cè)賮?lái)齊讀課題————《生命的壯歌》。
3，交流收集的珍愛(ài)生命的名言。
四，作業(yè)設(shè)計(jì)
1，有感情地朗讀課文。選一則自己自己喜歡的故事背下來(lái)。
2，寫(xiě)一則讀后感。
3 ，推薦閱讀：《沈石溪?jiǎng)游锴楦泄适孪盗小?/p>
《西頓野生動(dòng)物故事集》
板書(shū)設(shè)計(jì)： 生命的壯歌
團(tuán)結(jié)協(xié)作 勇于獻(xiàn)身
關(guān)注生命，珍愛(ài)生命！
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