二年級數學角的初步認識教學設計

時間：2021-04-11 08:39:19 教學設計我要投稿

二年級數學角的初步認識教學設計范文

　　作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的二年級數學角的初步認識教學設計范文，希望能夠幫助到大家。

二年級數學角的初步認識教學設計范文

　　教學內容：

　　1、角的認識、畫角。

　　2、直角的認識、判斷直角、畫直角。

　　教學目標：

　　知識點：

　　1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。

　　2、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

　　能力點：培養學生的動手操作能力和觀察、思維能力。

　　德育點：在活動中，讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，使學生獲得學習數學的信心和樂趣。

　　教學重點：初步認識角和直角，知道角各部分的名稱。

　　教學難點：會畫角和直角。

　　教學模式：“自主探究”教學模式。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學內容：教材第38～39頁。

　　知識點：

　　1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。

　　2、初步學會用直尺畫角，會比較角的大小。

　　能力點：通過觀察、操作等教學活動，培養學生的觀察、操作、抽象思維等能力。

　　德育點：在活動中，讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，使學生獲得學習數學的信心和樂趣。

　　教學重點：使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。

　　教學難點：學會用直尺畫角，會比較角的大小。知道角的大小與什么有關。

　　教學模式：“自主探究”教學模式。

　　教具準備：三角板、活動角、三角形卡片。

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　出示主題圖，新的一天開始了，同學們都在做早操，同住互相說一說你看到了什么？抽出實物中的角，問：你們認識他嗎？這節課我們一起來認識角。

　　二、自主探究：

　　1、找角。師：不僅圖中有角，在我們的周圍許多物體上都有角，請同學們仔細看一看，找一找，把你看到的.告訴你的同桌。

　　2、角的概念。

　　角到底是什么樣子的？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，仔細觀察，角是什么樣的？

　　生：有一個點，有直直的線。師解釋邊和頂點。

　　問：一個角有幾個頂點和邊？

　　3、判斷下面哪個是角，哪個不是角。

　　4、做角。利用學具自制角。交流做法，教師出示兩個大小一樣，邊不一樣長的角，讓學生判斷哪一個角大。怎樣判斷？

　　師生共同操作活動角，感知角的大小和什么有關。

　　5、用尺子畫角。從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。

　　學生畫角。

　　三、拓展運用：

　　1、下面的圖形中各有幾個角？

　　2、自由用角做畫。

　　動手畫畫，動腦想想就會做。在下圖中增加兩條線段，使它有4個角。

　　課后小結：

　　第三單元：三、角的初步認識來自數學網的精品推薦。

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