《生命的壯歌》的教學(xué)反思

　　《生命的壯歌》一課中的《生命橋》是一篇***謳歌生命的篇章。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生與作品對話，感受生命的***，接受精神的洗禮，促使情感的.升華。

　　一、未成曲調(diào)先有情

　　我先讓學(xué)生觀察羚羊，體會其生命的可愛。然后作了如下的描述：在密林深處，一群羚羊被獰獵隊(duì)一步步逼上了懸崖。（隨著描述，多媒體屏幕上展現(xiàn)出相隔的兩壁懸崖）懸崖是這樣高聳入云，下面是萬丈深淵，對面山崖又離得較遠(yuǎn)，一只羚羊無論如何不能跳到對面崖上。同學(xué)們你們認(rèn)為接下來會怎樣呢？這時(shí)，學(xué)生紛紛舉手各抒已見，沒有一個學(xué)生是猜想羚羊摔下懸崖或是被獵人殺死了（他們實(shí)在于心不忍），他們確實(shí)入情了。這時(shí)再讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生神情是那么專注、那么投入——未成曲調(diào)先有情了。

　　二、大珠小珠落玉盤

　　珠玉落盤，清脆亮麗之聲不絕與耳，這是生命體的撞擊絕唱，是師生借助文本奏響的生命樂章。

　　師：說說文章和你們原先猜想的一樣嗎？你有什么感受？

　　生：太感動了！

　　生：老羚羊真?zhèn)ゴ螅?/p>

　　生：老羚羊?yàn)榫饶贻p羚羊犧牲自己，真可敬！

　　師：的確，文章寫得太感人了，然而哪些地方特別讓你感動呢？為什么令你感動呢？

　　同學(xué)們自由朗讀你最受感動的語段——讀后在小組內(nèi)交流一下。接著，教師又組織各組交流、競讀，同時(shí)用多媒體展示斑羚飛渡那悲壯場景。以強(qiáng)烈的聲響畫面的推波助瀾，使學(xué)生的情感達(dá)到高潮。

　　三、此時(shí)無聲勝有聲

　　當(dāng)學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者心靈，受到強(qiáng)烈震撼之際，他們已經(jīng)深深感受到了文章的豐富內(nèi)涵，這時(shí)不妨留一點(diǎn)空白，讓學(xué)生自己去思考，去想象，去探索。在學(xué)生沉思之后，讓他們說說是否想呼喚些什么時(shí)，學(xué)生的回音是：

　　——讓我們愛護(hù)動物，世界會更美好！

　　——保護(hù)珍惜動物，不要讓他們滅絕！

　　——珍愛生命，保護(hù)自然！

　　……

　　謳歌生命的篇章，要生命去撞擊，學(xué)生體會其中的內(nèi)含，思想也就得到了升華。