有關《難忘的潑水節》教學設計
一、 課文說明
穿著傣族的節日盛裝，踩著鳳凰花瓣鋪成的地毯，敲打著歡快的象牙鼓，潑灑著充滿祝福的清水。啊！多么快樂的潑水節！1961年的這個潑水節，因為周總理的到來而更加幸福，更加令人難忘。這篇文章講的就是1961年敬愛的周總理來到西雙版納和傣族人民一起過潑水節的情形，表達了周總理和人民心連心的深厚感情。本文通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。
二、 設計理念
1、《語文課程標準》中指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的`語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。在閱讀教學中，主要就是讀的實踐，因此，閱讀教學要堅持以讀為本，使閱讀教學過程成為學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中，教師要營造自主學習，平等對話的良好氛圍，激發讀書興趣，點撥讀書方法，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、識字寫字是閱讀教學的組成部分，低年級要重視識字，加強寫字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字寫字，了解字詞意思，使學生逐步學會自主識字。
三、 學習目標
1、培養學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、增強學生自主識字的愿望，學會本課9個生字，認識10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、豐富學生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心。
四、 教學重難點
重點：了解周總理和人民一起過潑水節的情景。
難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。
五、 學習活動設計
�。ㄒ唬⿲胝n文
我國有56個民族，每個民族都有自己獨特的風俗習慣。你知道傣族嗎？它有什么風俗呢？（板書：潑水節）1961年，周總理來到傣族，和傣族人民共同度過了一個令人難忘的潑水節。（板書：難忘的）同學們，讓我們走進傣族，看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節的場面吧。
�。ǘ┏踝x課文
1、 學生自讀課文。
2、 找出文中要求學會的和會認的字，用圓圈和橫線標出來，借助拼音讀幾遍。
3、 小組合作練讀生字。
4、 用多種形式鞏固生字。
5、 同桌之間合作讀文。（可選擇自己喜歡的合作方式，如輪讀，齊讀等。）
�。ㄈ┚x課文
1、 自讀自悟，學習1、2自然段。
（1） 自讀，思考：你讀懂了什么？有什么不明白的？
�。�2） 集體交流。引導學生弄清潑水節的時間以及傣族人民為什么特別高興。
�。�3） 指導讀好人們高興的心情。
2、 導讀第3自然段。
�。�1） 指名讀，思考：人們是怎么歡迎周總理的？
�。�2） 從這些歡迎的場面中，你體會到了什么？（引導學生抓住趕來四面八方撒滿一條條一串串歡呼等詞句中體會人們對總理的歡迎及熱愛 。）
�。�3） 指導朗讀。要把傣族人民的歡迎場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。指名讀，齊讀。
3、 導讀4、5自然段。
�。�1） 設疑：周總理是怎么和傣族人民一起過潑水節的？
�。�2） 小組合作學習4、5段：劃出有關句子，相互讀一讀，說一說。
�。�3） 交流。引導學生抓住重點詞句體會總理和傣族人民過潑水節的歡樂場面。相機理解祝福一詞，想一想，總理和傣族人民會互相祝福什么呢？
�。�4） 交際互動：師演總理，生當人民，互相祝福。
�。�5） 引導學生設疑討論：姑娘和小伙為什么會流下幸福的熱淚？
指導朗讀有什么比總理的祝福更可貴的呢？
�。�6） 你們想看看總理和傣族人民過潑水節的盛況嗎？多媒體課件展示畫面。
指導朗讀：讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧！自由練讀4、5、6自然段，再選擇喜歡的部分讀給同學們聽聽。
4、 導讀7、8自然段。
師述：在這一天里，周總理和傣族人民像兄弟姐妹一樣，他們潑啊、灑呀！他們笑哇跳哇！這是多么開心、多么幸福、多么難忘的時刻呀！讓我們也一起記住1961年這難忘的潑水節吧！齊讀7、8自然段。
�。ㄋ模� 擴展升華
1、 課后查資料，了解我國一些少數民族的風俗習慣，在小組內交流。
2、 收集周總理的故事，讀一讀。
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