盤古開天劈地優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：盤古開天劈地優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡析】
本課是依據(jù)古代神話故事改寫的。宇宙是怎樣起源的？天地是怎樣形成的？大自然的一切是從哪里來的？古人思考著這些問題，他們用豐富的想象，創(chuàng)造了巨人盤古這個(gè)英雄形象。作者將古代有關(guān)盤古開天辟地的神話資料搜集起來，加以綜合整理，寫成了這篇通俗易懂的神話故事。學(xué)習(xí)這篇課文目的在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、 學(xué)會十個(gè)生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語。
2、 引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的 理解、想像、思維、表達(dá)能力。
3、 有感情地朗讀課文。
過程與方法：
以奇特而合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語言的魅力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受盤古與自然作斗爭的獻(xiàn)身精神，激發(fā)學(xué)生對閱讀古代神話故事的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。
【課前準(zhǔn)備】請學(xué)生搜集、閱讀自己喜歡的中國古代神話故事；PPT
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
（第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文；整體感知文章內(nèi)容，知道課文是從盤古開天辟地、頂天立地、身化萬物三個(gè)方面描寫盤古開天辟地的經(jīng)過，了解盤古開天辟地的情景。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧：
1、 談話導(dǎo)入：
當(dāng)我們仰望藍(lán)天，俯看大地的時(shí)候，就會請不自禁地想起這個(gè)人——盤古（出示課件）。因?yàn)槭撬_天辟地，創(chuàng)造了我們這個(gè)美麗的世界。
2、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（1）（課件出示：混沌可惱冉冉上升濁）
指名朗讀；齊讀。
（2）根據(jù)這些詞語說說盤古開天辟地的情景。
指名說。
過渡：混沌一團(tuán)的天地在盤古的“一斧、一揮、一劈”下分開了，聽到這里，有什么感受？ 預(yù)設(shè)：太神奇了；
盤古力大無窮;
盤古本領(lǐng)真大。
神話想象奇特，神話中的人物更是神奇。同學(xué)們，盤古還有更多的神奇之處，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，繼續(xù)感受神話奇特的想象，進(jìn)一步感受盤古的神奇。
二、品讀課文第6——9自然段：
1、 學(xué)生默讀6——9自然段，邊讀邊把你覺得能體現(xiàn)盤古神奇之處或想象奇特的地方做上
記號，并寫寫自己的感受。
2、 學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：
（1）“天和地分開以后······變化。”
（2）“天每天升高一丈······極長了。”
（3）“盤古的身子究竟······的機(jī)會。”
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會：
（課件出示：這巍峨的巨人······機(jī)會。）
（1）先試著讀讀，邊讀邊想，哪些詞觸動了你的心弦？
生自由讀。
用你的朗讀告訴大家。
指名讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“直挺挺”、“撐”來感受。
“直挺挺地?fù)巍笔窃鯓拥囊环N姿勢呢？
（3）他在用力，他在使勁，他一直保持著一種姿勢，那就是——
（課件出示：天和地分開以后······而變化。）
這是怎樣地“頂”，又是怎樣地“踏”？
讓學(xué)生演示這一動作，親身體驗(yàn)。
說說你現(xiàn)在的感受。
即使如此，他仍不敢有絲毫的放松，因?yàn)樗闹邪迪聸Q心，那就是——
生齊讀“這巍峨的巨人······機(jī)會。”
（4）我們再來體會一下這“撐”中還包含什么？
（課件出示：他孤獨(dú)地站在那里······多少年代。）
生讀，談體會。（摳住“孤獨(dú)”、“堅(jiān)持”）
把你的感受讀出來。
你從“撐”字中讀出了一個(gè)怎樣的盤古？
生交流。
你想對盤古說些什么？
三、品讀第10自然段，體會奇特而神奇的想像：
（出示課件：他口里呼出的氣變成風(fēng)和云）
師生配合讀。
這些都是作者的想像，這些想像給你怎樣的感覺呢？
預(yù)設(shè)：很合理，很奇特，很豐富
請你們也展開奇特而合理的想像，想想盤古的鼻子、耳朵、眉毛、手指頭、腳趾頭······會變成什么？
[課件出示：他的()，變成（ ）。]
仿照課文中的句式，把他補(bǔ)充完整。
男女生配合讀。
我們這個(gè)豐富而美麗的世界是盤古用他的'整個(gè)身體換來的，讓我們帶著一顆感恩的心，真切地看看這些神奇的畫面吧。
（出示課件）
圖片1 望著那藍(lán)天上的朵朵白云，我仿佛感受到盤古呼出的氣息。
圖片2 望著那奔騰不息的江河，我仿佛觸摸到盤古的（ ）。
看著（ ），我仿佛（ ）盤古的（ ）。
拿起筆，仿照上面的兩段話的句式寫。
千言萬語化作一句話，讓我們齊聲贊美我們的老祖宗——生齊讀“人類的老祖宗盤古”
四、總結(jié)：
今天我們感受了盤古的神奇與偉大。其實(shí)盤古這個(gè)人是不存在的，美麗的世界是勞動人民創(chuàng)造出來的。在科學(xué)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代，有些自然現(xiàn)象無法解釋，人民就創(chuàng)造了很多神話故事，這些神話故事充滿著豐富奇特而又合理的想像。因?yàn)槭窍胂瘢跃蜁胁煌陌姹尽Ｄ銈兿雱?chuàng)作出自己版本的神話故事嗎？課外可以讀一讀其它的神話故事，試一試，改寫成自己的版本。
板書設(shè)計(jì)：
10、盤 古 開 天 辟 地
開 天 辟 地
頂天立地
身 化 萬 物
篇二：盤古開天劈地優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)理念
工具性與人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的本質(zhì)屬性。閱讀教學(xué)要著力引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟文本的語言特色,在語言實(shí)踐中再現(xiàn)文本的語言特色,并潛移默化地受到情感的熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo)
１、知識與技能：學(xué)習(xí)本課新字詞，熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 ２、過程與方法：邊讀邊想象，能用自己的話講述這個(gè)神話故事。 ３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會盤古的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、用自己的話復(fù)述課文。
2、體會神話故事豐富想象力，體會盤古的獻(xiàn)身精神。
四、課前準(zhǔn)備
1、用多媒體播放動畫片《盤古開天地》。
2、制作生字詞卡片。
五、教學(xué)過程
（一）教學(xué)活動一
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
⑴什么是神話故事?介紹中國的神話故事。
⑵老師講一個(gè)神話故事。
⑶板書課題《盤古開天地》
⑷《盤古開天地》也是神話故事，同學(xué)們想聽嗎？
⑸用多媒體播放動畫片《盤古開天地》。
（二）教學(xué)活動二
2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
⑴檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
⑵識記生字詞。
⑶教師范讀課文。
⑷學(xué)生通讀課文，回答問題。
這篇課文主要講了什么？
（三）教學(xué)活動三
3、研讀課文
⑴學(xué)生自讀課文，并結(jié)合樹上的彩圖，談一談對人類老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會使我們留下這樣的印象。
⑵重點(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
讀一讀，想一想這句話，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
① 找出一組反義詞和一組近義詞。
② 說說這些詞語的運(yùn)用有什么好處？
⑶重點(diǎn)研讀課文第四自然段。
①第四自然段是圍繞哪句話來寫的？
②盤古的身體變成了什么？
③學(xué)習(xí)排比的修辭手法，體會排比的修辭手法運(yùn)用在這里有什么作用？
（四）教學(xué)活動四
1、給課文分段，寫出段意。
2、總結(jié)全文（根據(jù)板書總結(jié)全文）。
3、布置作業(yè)
⑴臨寫生字新詞，練讀課文。
⑵把《盤古開天辟地》這個(gè)神話故事講給別人聽。
⑶朗讀課文搜集盤古的有關(guān)資料。
六、板書設(shè)計(jì)
18 盤古 開天地
創(chuàng)造 宇宙
化作：氣息 風(fēng)云
聲音隆隆的雷聲
四肢四極
血液江河
汗水雨露
肌膚大地
汗毛樹木
七、課后反思
本節(jié)課的教學(xué)，首先是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走近文中角色，透過語言文字體味盤古開天地的艱難和辛苦；其次通過朗讀感悟盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化；最后是在引導(dǎo)下走出文本，將課堂的積累，運(yùn)用于表達(dá)之中，并讓孩子們用自己的話講述盤古開天地的故事。
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