《主動溝通健康成長》的教學設計
一、引出話題
課前統計學生的選擇情況：不可否認選擇C的同學占了很大的比重，由此引出本課的話題，良好的師生關系有助于我們的學習，有助于我們健康成長。
二、討論：你認為怎樣的師生關系才是良好的師生關系？
鏡頭一：摘自小豆豆退學前的學校老師對媽媽說的話
“您家的小姑娘在這里上學的話，整個班級的學生都會受到干擾。請您把她送到別的
學校去好嗎？”
“如果說小豆豆違反紀律的事能夠數得過來，也就不必請您讓她換一所學校了”
“而且，不僅是我一個人感到麻煩，隔壁的一年級的老師也覺得很受干擾”
鏡頭二：
巴學園的校長第一天和小豆豆見面說：“好了，你跟老師說說話吧，說什么都行。把
想說的話，全部說給老師聽�！�
這一聽就是四個小時，絞盡腦汁想不出了，校長摸摸小豆豆的.頭說：“好了，從現在
起，你就是這個學校的學生了�！�
小豆豆心愛的錢包掉進了廁所，她找了工具開始了掏糞這項浩大的工程，當污物堆成一座小山的時候，剛好校長經過，問：“你在干什么呢？”“我的錢包掉進去了”“是嗎？”
問完后校長象平時散步一樣走了。一會，校長又走過來，問：“找到了嗎？”“沒有”他稍微湊進了小豆豆的面孔，像好朋友似的說：“弄完以后，要把這些全都放回去，啊。”
1、根據上述鏡頭，請四位同學分兩組分別扮演老師、豆豆媽，校長、豆豆，并談談對
這些人物的理解。
目的：認同這些人物就在我們的現實生活中，讓學生感覺老師不在說教，因為我們
也會象豆豆一樣的淘氣，導致我們的老師會急噪，我們的父母會尷尬，但仍有象校長一樣的老師在關心我們的成長。
2、小豆豆在巴學園感到了無比的快樂，原因是什么？
3、請你根據上述鏡頭，說說我們應建立一種怎樣的師生關系？
4、你認為小豆豆會答應校長的要求把污物仍放回原處嗎？（良好的師生關系有助于學生更好的完成任務和培養責任感意識）
三、小品續演
學�；ㄆ灾杏幸慌杵恋膿屟鄣拿倒寤�。一天早上，小野經過花圃時發現花被折段了，他蹲下撿起那朵花，恰好被班主任留老師看到，想起昨天放學時小野拿掃把對著花舞弄的情景，留老師——
根據老師所給的提示，要求每組在前一組表演的基礎上將故事續演完整，情節合理、連貫。
1、請你將留老師想說的話講完整
2、小野剛想解釋，鈴聲響了，只好跟著留老師進教室聽課，在課堂上，小野想——
3、留老師看到小野注意力不集中，點名批評了他，小野——
4、從此每逢留老師上課，小野——
過渡：師生之間難免有矛盾的，只要大家學會溝通，就能化解矛盾，你愿意和老師一起努力化解矛盾嗎？
四、溝通從這里開始
請學生舉例平時在師生交往中感到困惑的事例，由學生自己討論最佳的解決方案，使學生在自我教育的同時學會溝通的方法。如：學會換位思考、正確對待老師的表揚和批評、交往注意場合和分寸等。
老師總結師生溝通的方法，然后提供一些情景，由學生去選擇要解決這些情景中的問題需要用到哪些方法。
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