小學一年級上冊《一次比一次有進步》教學設計

時間：2021-06-21 08:25:04 教學設計我要投稿

人教版小學一年級上冊《一次比一次有進步》教學設計

　　學習目標：

人教版小學一年級上冊《一次比一次有進步》教學設計

　　1、認識13個生字，會寫“回、片、皮”3個字，認識新筆畫“乛”，認識新的偏旁“王”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　教學重點：識字、寫字和朗讀課文。

　　教學難點：學生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　一、提出學習目標

　　1、談話導入，引出課題

　　師：孩子們，還記得《菜園里》這首兒歌嗎？大家一起來背一背。

　　生：背《菜園里》

　　師：是啊，秋天的.菜園多美啊！菜園邊有一座房子，可愛的小燕子和燕子媽媽就住在屋檐下。聽，一個有趣的故事發生了。這就是我們要學習的課文，板書課題：《一次比一次有進步》（齊讀：學習生字“次”）

　　2、引導學生提出學習目標：

　　①在課文中找出認讀的13個生字：次瓜燕什么樣得再可仔細興現

　　②借助拼音把課文讀正確、讀流利。

　　③正確書寫“回、片、皮”三個字

　　二、展示學習成果

　　1、我不但會讀這13個生字：“次瓜燕什么樣得再可仔細興現”還會在書上找出來（圈一圈）

　　出示生字卡片（指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀)

　　2、我發現“次、再、仔”是平舌音。

　　3、我發現“什” 不但是前鼻音，還是翹舌音。

　　4、我發現“樣” “興” 是后鼻音。

　　5、我發現“么” “得” 讀輕聲。

　　6、我會給生字寶寶找朋友：次（一次）、瓜（瓜果）……

　　7、我發現“現”是左右結構的字：左邊王字旁，右邊是看見的“見”

　　8、我會用熟字加偏旁記“什、樣、現”

　　9、我會用找朋友的方法記住：再見的“再”，正在的“在”。

　　10、把生字寶寶放在課文中，我也會讀。

　　（指導學生朗讀課文：個別讀、同桌讀、小組讀、全班讀、分角色讀等）

　　11、課文會讀了，再看看課后田字格里有哪些生字要我們寫的?

　　“回、片、皮”

　　生1：“回”是全包圍結構的字，大口套小口，注意：先里頭后封口。

　　是橫鉤，第二筆是豎撇。

　　生4：橫鉤“乛”是這節課我們學習的新筆畫。

　　三、知識拓展延伸

　　想一想：燕子媽媽為什么夸小燕子？

　　教學反思：

　　根據一年級學生的學習特點，教學的重點應放在識字和寫字上。識字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據學生的實際情況進行指導，讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。學寫生字時，我讓學生自己去發現，去探究，不僅動口動手，更動腦，才能真正做到“字字入心”。

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