《露珠與荷葉》的教學設計

時間：2021-06-23 17:06:45 教學設計我要投稿

《露珠與荷葉》的教學設計

　　教學目標：

《露珠與荷葉》的教學設計

　　1.分析荷葉和露珠的對話，理解荷葉感到傷心和迷惑的原因，明白生活的意義在于不斷有新的發現和新的變化。

　　2.學習有詳有略的寫作手法。

　　介紹寓言：

　　寓言是一種生動而有趣的文學樣式，隱含有勸喻或諷刺意義。“寓”是“寄托”的意思，作者往往以動植物為主人公，充分發揮想象，運用擬人手法，把深刻的思想寄托在一個個小故事里，讓人讀后能從中懂得一定的道理。

　　教學過程：

　　1.朗讀課文，分角色朗讀。從文中找句子，體會荷葉的心理。

　　傷心迷茫。

　　2.小荷葉為什么一聲中充滿了傷心和迷惑？

　　小荷葉感到迷惑是因為眼前的露珠和昨天的露珠，長相一樣，名字也一樣，映入的彩虹一樣，連化去的時間都一樣，可小露珠為什么就是不肯承認它是昨天的露珠呢？傷心的是為什么自己總是原來的自己而露珠卻永遠不是昨天的露珠。

　　3.小荷葉是否像它自己所想得那樣“我總是原來的我”呢？

　　其實同小露珠一樣，荷葉每一天也在生長、變化著，每天不同的經歷都賦予荷葉以新的生命，比如周圍天氣季節的變化，甚至每天與小露珠的對話都可以是荷葉的生活變得豐富多彩。只是荷葉缺少了善于發現的眼睛，一味地自怨自艾，一味的顧影自憐。生活每天都以新的面貌呈現在我們面前，只是我們有沒有用心去體會而已。

　　4.如果你是快樂的荷葉，你會對每天的露珠說些什么話？（好好欣賞每天落在它胸前的露珠）

　　5.如果你是蜻蜓、太陽、荷花池，你會對荷葉說些什么話？

　　6.作者介紹

　　林清玄：筆名秦情、林漓、林大悲。臺灣人。做過記者、主編。擅長散文創作。他的散文文筆流暢清新，表現了淳厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的的力量。作品有《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下的酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白色少年》

　　《以愛為燈》《以美為光》都蘊含著作者對愛與美的理解。建議課外閱讀這兩本書。

　　7.林清玄的很多作品常常圍繞著一個主題：用一顆童心去愛。我們要愛生活，愛人生，“努力地，快活地活在當下。”他說：“每天端起一杯茶的時候，我就告訴自己：‘好好地喝這杯茶吧，因為這輩子再也喝不到與這杯完全一樣的.茶了。’”讀了他的作品之后，你是否理解了這些呢？

　　（美好的事物就在身旁，要好好的珍惜。）

　　8.詳略得當的寫作手法：

　　露珠與荷葉的相處，第一天、第二天雙方有對話，有表情，生動具體，栩栩如生。而以后的眾多時日，文章就用“日子一天天過去，小荷葉變成大荷葉……”略寫了過程。詳寫是點，略寫是面，這樣點面結合，有詳有略。

　　9.作業：

　　在你得的成長過程中，是否也有類似小荷葉的迷惑？讀了這則寓言，你對自己的“迷惑”有什么新的認識？請寫200字左右的文字

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