《電與我們的生活》教學設計

時間：2024-04-19 10:19:41 志升教學設計我要投稿

四年級科學下冊《電和我們的生活》教學設計推薦度：
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《電與我們的生活》教學設計（通用15篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的《電與我們的生活》教學設計，歡迎大家分享。

《電與我們的生活》教學設計（通用15篇）

　　《電與我們的生活》教學設計 1

　　教學活動要求：

　　1、經歷調查家用電器的活動過程，并且科學文件夾記錄；經歷一次收集并且處理數(shù)據的科學研究過程；

　　2、討論他們想知道的關于電的知識；

　　3、明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習慣。

　　教學活動準備：

　　準備一份科學調查記錄表，課前讓學生收集有關電的知識的資料。

　　教學活動過程：

　　1、引入

　　課前我們做了一個調查記錄，調查了我們自己家里的用電器，這節(jié)課我們就來做個統(tǒng)計，交流我們的調查結果。

　　2、交流我們的調查結果。

　　小組內互相交流調查記錄，同學之間相互說說。

　　個人統(tǒng)計：生活中常用的用電器有哪些？大的電器有哪些？小的用電器有哪些？最少使用的用電器有哪些？這些用電器分別是用哪些電的？你統(tǒng)計的數(shù)量是多少？

　　全班交流！

　　在調查你們發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

　　自己還有哪些想法？

　　3、交流我們知道的關于電的知識。

　　小組討論，相互說說你在以前知道的關于電的知識。

　　A、靜電的`知識

　　B、雷電的知識

　　C、富蘭克林的故事

　　D、關與電的科學家

　　4、知道安全用的重要性，養(yǎng)成安全用電的習慣。

　　（1）哪些地方存在觸電的危險。

　　在戶外，哪些地方存在觸電的危險？

　　在家里與學校，哪些地方存在觸電的危險？

　　（2）我懂得怎樣安全用電？

　　討論：怎樣安全用電。

　　全班交流。

　　《電與我們的生活》教學設計 2

　　教學內容：

　　第五單元第2課。

　　教學目標：

　　1.過程與方法：

　　(1)學生主動開展科學探究的過程包括：

　　感知科學現(xiàn)象──提出問題──做出假設──開展探究──交流──得出結論──推廣應用。

　　(2)學生學著用科學探究的方法來解決科學問題，包括：根據科學現(xiàn)象提出問題，根據問題組織、選擇材料，根據材料開展科學探究。

　　2.知識與技能：

　　(1）知識：知道電可以轉變成光；知道簡單電路所需的基本元件。

　　(2）技能：能根據探究需要選擇材料；能動手拼裝簡單電路；能畫出簡單電路。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　　(1)學生對科學現(xiàn)象充滿好奇；

　　(2)學生對科學探究充滿興趣；

　　(3)學生樂于合作學習，樂于交流。

　　(4)學生環(huán)保意識、節(jié)能意識的培養(yǎng)。

　　教學重點：

　　1.學生分組拼裝電路。

　　2.學生多元智能的培養(yǎng)。

　　教學準備：

　　1.教具：各種漂亮的燈飾，霓虹燈拼出的各種圖案，在講臺桌上展示，或定在刨木板上展示。

　　2.物品超市：簡單電路的基本元件分類裝好，貼好標簽。

　　3.準備一些相關的物品備選。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引出問題

　　1.好看嗎？（老師指著講臺上的各種漂亮的燈籠，黑板周圍掛著滿天星。）

　　2.可惜同學們桌上的小燈籠都不亮，要亮起來多漂亮啊，你們能設法讓小燈籠亮起來嗎？

　　3.要想使小燈籠亮起來，你得首先知道需要哪些器材。

　　二、嘗試實驗，開展探究 (20分鐘)

　　1.互相商量一下要些什么器材。

　　2.由組長統(tǒng)一到物品超市來挑選：

　　(1）一種最好只選一件；

　　(2）各組要團結協(xié)作；

　　(3）還需要器材可以再選。

　　3.學生分組練習。

　　4. 給燈亮的同學發(fā)獎！

　　5.說說你是怎么組裝的？（讓學生盡可能多的說出不同的組裝方法。）

　　6.請你把組裝的方法畫在紙上告訴老師。

　　7.比一比誰畫得好，發(fā)給獎品。

　　8.說說他們組裝方法的相同的地方。

　　9.強調組裝電路的方法。

　　10.給說得好的同學發(fā)獎。

　　11.嘗試一下別的方法能使燈亮起來嗎？不知道裝的同學可以向其他同學請教。

　　三、提出新的問題，開展新的嘗試

　　1.這小燈籠老是亮著，挺耗電的.，要能控制他多好啊！你有辦法嗎？大家試試。組長可以再來選材料。

　　2.請你講講你的方法，上臺給大家演示一下。

　　3.鼓掌表揚。

　　4.大家再試試。

　　四、聯(lián)系實際,拓展應用

　　1.你見過哪些開關?

　　2.老師演示聲控開關，給學生展示各種開關樣品，延伸到樓道的觸摸開關、家用的遙控開關。

　　3.請你想想還可以設計哪些開關？

　　4.給有創(chuàng)意的學生發(fā)獎。

　　5.你見過哪些電池?

　　6.用完后人們是怎樣處理的？

　　7.電池污染嚴重，能不能設計出沒有污染的電池。

　　8.發(fā)獎。

　　9.讓我們在課后來設計一個電池回收裝置吧。

　　《電與我們的生活》教學設計 3

　　教學目標：

　　1、了解電在我們生活中的廣泛用途及電的來源。

　　2、了解日常生活中的家用電器，并學會用不同的方法對他們進行統(tǒng)計分類。

　　3、通過教學，使學生養(yǎng)成節(jié)約用電的好習慣。

　　教具準備：

　　1、制作多媒體課件：城市夜景，語音教室，醫(yī)院手術室，商場電梯，花卉噴灌，電子顯示屏。

　　2、電的來源及發(fā)電方式的錄像片。

　　3、拍攝一些家用電器照片。

　　教學過程：

　　（一）激發(fā)興趣，導入新課。

　　1、啟發(fā)學生討論：假如我們的生活中沒了電將會怎樣？

　　（引導學生依據自身的認知經驗提出各種假設）

　　2、學生在交流的基礎上得出：我們的工作，學習，生活都離不開電，它與我們的生活息息相關。

　　3、揭示課題，明確本節(jié)課學習內容。

　　（二）學習課文，認識電的廣泛用途及它的來源。

　　1、多媒體展示電在我們生活中的用途。

　　2、請學生說說點的其他用途，認識點給我們的生活帶來了許多方便。

　　3、觀看錄像資料，讓學生了解電的來源和發(fā)電方式。

　　4、了解電的來源后，針對不同的發(fā)電方式，可以有目的的教育學生養(yǎng)成節(jié)約用電的`習慣，并可以組織學生討論什么樣的方式是節(jié)約用電（比如：隨手關燈，出門關掉電視機等）

　　5、同時還可以開展愛國主義教育，因為我們國家雖然國土面積很大，在世界排名第三位，但我國人口眾多，人均占有的資源就很少了，節(jié)約用電就是減少資源的消耗，這也是愛國的一種具體行為。

　　（三）學習課文，評議學生家里的家用電器。

　　1、出示家用電器照片，組織學生分組進行討論：你家里有哪些家用電器？那些你會用？小組內可議一議使用各種家用電器的體會，進一步認識電給我們的生活帶來的方便。同時完成書上習題。

　　2、小組內合作完成課文中的統(tǒng)計表。

　　3、小組內合作完成課文中的填空題。

　　4、引導學生思考是否可以采取其他方法給家用電器分類。

　　（四）因地制宜，加強現(xiàn)場教學。

　　組織學生議一議自己希望用的的家用電器及理由，先小組內交流，后小組內推選代表交流。有條件的學校，可組織學生到當?shù)氐募矣秒娖魃a企業(yè)參觀，了解家用電器的生產流程；或到專業(yè)的家用電器商場參觀，要贏有關人員作介紹，邊參觀邊講解，增強學生的感性認識，也可給學生分號租后讓學生自己去參觀，回校后組織交流。

　　《電與我們的生活》教學設計 4

　　指導思想和理論依據

　　能源問題是世界性的重要問題。尋找新的能源是世界性的新課題。我們本節(jié)課文的學習，是為了培養(yǎng)學生觀察能力、讓我們的學生能運用學過的電的基礎知識來分析實際問題，解決實際問題。并將學習與生活、社會的發(fā)展結合起來，培養(yǎng)學生的社會責任感和創(chuàng)造性的思維。用電關系到千家萬戶，我們生活離不開電。今天，電能現(xiàn)在出現(xiàn)了緊張的情況，舉國上下都在關心這個問題。我們不但要開發(fā)新的能源，同時還要節(jié)約用電。我們的小學生也知道要節(jié)約用電，卻不知道在日常生活中應該怎樣做；還有家用電器普及，小學生對用電安全也非常關注。

　　教學背景分析

　　學習內容：學習電的有關知識、電的產生；電在我們生活、學習、社會上的應用；防觸電的知識、觸電自救的方法、探索節(jié)約用電的方法。

　　學生情況分析：四年級的學生有一點電的知識，生活中也接觸了不少家用電器。同時，學生們都擁有進行探索學習的興趣。本節(jié)課我們設想讓學生作為一次探究活動進行學習。在學習中，指導學生在學習中觀察、在生活中學習，在網絡里學習，在采訪中學習，在探究中學習和提高。本課學習我們采用了自主學習、合作學習、綜合性學習的學習方法，能更有效地鼓勵學生去探究，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。

　　教學目標

　　1、知識目標：通過觀察、親自調查、訪談、參觀、實驗使學生知道電的有關知識。積極參與節(jié)電宣傳的活動，使學生、家庭成員、社區(qū)成員們對目前缺電形勢、電來之不易等有進一步的了解，從而增強人們的節(jié)電意識、知道在日常生活如何節(jié)約用電。通過參與實踐活動，提高學生調查、收集、處理信息和與人溝通的能力。

　　2、發(fā)展目標：在老師的指導下了解電的特點，用電安全的方法，掌握節(jié)約用電的辦法，達到增強學生的自我保護意識和社會責任意識，培養(yǎng)學生熱愛科學的思想。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生將知識與實踐結合在一起，使學生對創(chuàng)新感興趣，培養(yǎng)他們的合作探究的能力和創(chuàng)新思維的能力。

　　教學的重點和難點

　　1、教學重點：掌握安全用電和節(jié)約用電的方法。

　　2、教學難點：掌握預防雷電的方法和觸電自救的方法。

　　教學準備

　　1、教師準備：準備好上課用的掛圖。實驗的材料、設備。預測教學中會出現(xiàn)的困難，做好防備。為學生方法提供網絡學習的網址，采訪的單位和人員，向學生提供多中學習方法。

　　2、學生準備：分好學習小組，選好組長，擬訂小組研究計劃，聘請好導師，選好學習基地，采訪對象等，并進行上網收集資料，采訪專家學者，為探究學習做好準備。

　　教學流程示意圖

　　一、談話和看錄象導入

　　假如夏天里停電，你們的將會遇到什么麻煩？（讓學生自由發(fā)言）對，電和我們的生活息息

　　相關。所以，我們要認識電，用好電，節(jié)約電，防止觸電。讓我們一起走進電的王國，探索電的秘密。

　　二、初次探討過程

　　（一）認識常用的家用電器

　　1、調查家中的電器。

　　個人統(tǒng)計：生活中常用的用電器有哪些？大的電器有哪些？小的用電器有哪些？最少使用的用電器有哪些？這些用電器分別是用哪些電的？你統(tǒng)計的`數(shù)量是多少？

　　小組匯報，出示比較普遍家電圖，介紹如何注意使用安全。

　　（二）節(jié)約用電辦法多。（自我調查，每人以一個月為標準，記錄每個月的用電情況，分析浪費的情況，可節(jié)約的可能性，提出節(jié)約的辦法，并如何在家里推廣和實施節(jié)約用電的措施。第二個月進行節(jié)約用電嘗試，看看節(jié)約了幾度電。請大家互相介紹節(jié)約用電的好辦法，并推廣開去，堅持下去。將節(jié)約用電的好辦法到親戚朋友家去宣傳，到社區(qū)中去宣傳，讓節(jié)約用電的好辦法深入人心，成為人們生活的習慣。）

　　（三）學習電的知識。

　　（1）人人上網查閱、下載有關電的知識。

　　（2）采訪供電所和電力局的工程師，采訪有關人員，了解有關電的知識。

　　（3）小組討論，相互說說你知道的關于電的知識。

　　（4）請各小組用演示文稿形式，向大家介紹，宣傳電的知識。

　　（四）收集有關電的故事

　　1、富蘭克林的故事

　　2、愛迪生的故事

　　（五）參觀發(fā)電廠

　　參觀珠江發(fā)電廠（珠江發(fā)電廠是用煤發(fā)電，廠區(qū)干凈，重視環(huán)保。珠江電廠總裝機容量為120萬千瓦（4×30萬千瓦燃煤發(fā)電機組），占廣州市屬裝機容量的48.2%，承擔著向廣州地區(qū)供電的重要生產任務。）

　　（六）網上自學匯報

　　（七）小組探索匯報

　　第一小組的探討匯報

　　山東威海市利用海潮資源發(fā)電走在了全國的前頭。威海擁有今天中國裝機容量第二的乳山白沙口潮汐發(fā)電站。這個潮汐電站建于１９７０至１９７５年，目前總裝機容量９６０千瓦，年發(fā)電量１９１萬度，而實際上，這里的裝機容量可達１０萬千瓦。

　　第二小組的探討匯報

　　地熱能是儲存在地下的，因此不會受到任何天氣狀況的影響，并且地熱資源同時具有其它可再生能源的所有特點，隨時可以采用，不帶有害物質，關鍵在于是否有更先進的技術進行開發(fā)。目前地熱能在全球很多地區(qū)的應用相當廣泛，開發(fā)技術也在日益完善。對于地熱能的利用，包括將低溫地熱資源用于浴池和空間供熱以及用于溫室、熱力泵和某些熱處理過程的供熱，同時還可以利用干燥的過熱蒸汽和高溫水進行發(fā)電，利用中等溫度水通過雙流體循環(huán)發(fā)電設備發(fā)電等。

　　第三小組探討匯報

　　風力發(fā)電在新能源和可再生能源行業(yè)中增長最快，年增達35％，美國、意大利和德國年增長更是高達50％以上。我國風能資源豐富，儲量32億千瓦，可開發(fā)的裝機容量約253億千瓦，居世界首位。我國政府十分重視風力發(fā)電產業(yè)，近期目標為并網風力發(fā)電裝機容量到120萬千瓦。

　　第四小組探討匯報

　　大亞灣核電站是中國第一座大型商用核電站，坐落在深圳市的東部，離香港直線距離45公里。1994年投入商業(yè)運行，中國最大的中外合資企業(yè)安裝兩臺984MW壓水堆機組，由法英兩國提供主要設備，年發(fā)電量超過140億度電。

　　三、再次探討學習

　　1、靜電小實驗

　　靜電小實驗，每人準備一把塑料尺，一塊尼龍布，一些紙屑。體驗一些物體摩擦后，能夠吸引輕小物體。人們把這種現(xiàn)象稱為物體帶了"電"，或者說帶了電荷。說說產生靜電的科學道理，體驗靜電。并讓大家充分發(fā)言，說說自己在生活中還發(fā)現(xiàn)了那些靜電現(xiàn)象。

　　2、認識直流電

　　手電筒的電池、汽車的電池、手機電池等。

　　3、認識交流電

　　家庭使用的交流電一般220V工業(yè)、農業(yè)使用的交流電一般220V至380V。電壓高，人和動物觸到交流電都非常危險，所以我們要注意用電的安全。

　　4、安全用電宣傳和觸電自救

　　（1）不能帶電清潔電風扇，不能有高壓線的地方放風箏，不能在電線上曬衣服，不能帶電和用濕布擦電燈泡。

　　（2）發(fā)現(xiàn)有人觸電時，要馬上拉下電制。千萬要手去拉。

　　（3）發(fā)現(xiàn)有人觸電，如果離電制較遠，千萬不要用手拉，要用絕緣體把電線挑開。

　　5、雷電知識講座

　　（1）防雷電常識

　　雷電就是巨大的電火花。雷電流總是選擇距離最近、最易導電的路徑向大地泄放，凡是空氣中導電微粒較多、地面上高聳物體、地面與地下的電阻率較小的地段容易落雷。

　　一般說來，地面導電性能好，有突出的高大物體等，都易遭受雷擊。例如導電性能好的金屬礦物質條件就比一般地質條件更易遭雷擊；濕土的雷擊機會就比干土、沙地和巖石地面要多；水面比旱地易遭雷擊；高樓、煙囪這些突出建筑物就比平地易遭雷擊；山地也比谷地易遭雷擊。

　　專家提醒：打雷時，首先關好門窗，避免雷電進屋；盡量不用電器，最好拔掉電源插頭，不要打電話，特別是不要打手機。路上行人在避雨時不要靠近孤立的高樓、電桿、煙囪、房角房檐，更不能站在空曠的高地上或到大樹下躲雨。當然，有條件的家庭最好安裝家用電器過電壓保護器（又名避雷器）。

　　（2）遭受雷擊時自救方法

　　雷電造成的災害除經濟損失外，還傷及到人的生命。人在遭受雷擊時，電流迅速通過人體，可引起呼吸中樞麻痹，心臟驟停，造成不同程度的燒傷，嚴重者可發(fā)生腦組織缺氧而死亡。如果傷者衣服著火，應馬上讓他躺下，使火焰不致燒及面部，不然，傷者可能死于缺氧或燒傷。也可往傷者身上潑水，或者用厚外衣、毯子把傷者裹住以撲滅火焰。傷者切勿因驚慌而奔跑，這樣會使火越燒越旺，應在地上翻滾或趴在有水的洼地、池中以撲滅火焰。之后，用冷水冷卻傷處，然后蓋上敷料，例如用折好的清潔的手帕蓋在傷口上，再用干凈布塊包扎。如果觸電者已昏迷，應把他安置成臥式，使他保持溫暖、舒適，并立即施行觸電急救，如人工呼吸、心臟按壓等，當然最重要的是把傷者送到醫(yī)院進行搶救。

　　（3）防雷電的知識競賽（略）

　　（4）防雷電、防觸電的表演。（略）

　　四、教學反思

　　《電和我們的生活》的學習，學生不是單純地依靠模仿和記憶，而是重視動手實踐、自主探索與交流合作的學習方式。學生的學習活動應該是一個生動活潑、主動的富有個性的過程。學習活動，培養(yǎng)了學生的網絡意識，交往素養(yǎng)，用電的科學素養(yǎng)，提高學生的實踐能力和掌握安全用電和節(jié)約用電的能力。活動中，我們發(fā)現(xiàn)，學生的動手能力、應變能力和救護能力都不是很理想，值得我們重視。在今后的教學中，我們要注重培養(yǎng)學生的綜合能力。

　　本教學設計的第一次成型時，教學的過程中基本都是老師的講述和演示，學生的動手機會少。再讀設計，我們認為，為什么我不架設多些平臺讓我們的學生顯示自己的才華呢？于是，我們對教案進行多次修改。修改后的設計讓學生有很多的動手機會。例如：設計中探索過程，就是讓我們的學生走出教室到社會中去，到社區(qū)中去，到網絡中去，到工廠中去學習，去接觸新事物，尋找創(chuàng)造的靈感。修改后的設計的時候加入了綜合性學習的元素，教學方法更靈活了，學生學習的積極性更高了。學生在學習的過程中，就像一位位科學家一樣，在生活中去發(fā)現(xiàn)問題，再用自己掌握的知識去探究新的知識，去設想，去尋找方法解決問題。整個學習過程中，學生都在愉悅中學習，在交流、采訪中提高，在實踐中獲得真知，獲得成功。

　　五、專家點評

　　《電和我們的生活》的設計合理、科學。本設計加入了綜合性學習的元素。設計注重引導學生向新的科學領域去探索，同時也架設了許多平臺讓每個學生都有機會展示自己的才華，獲得成功。整個學習過程都在平等、民主、愉悅的氣氛中進行。學生們在學習、在實踐中接觸了新的知識，能力得到了提高，并培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。

　　《電與我們的生活》教學設計 5

　　教學目標：

　　1、科學探究：會用調查家用電器、查閱書刊、上網和請教別人等方式獲得有關電的資料，并用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，參與討論，發(fā)現(xiàn)并提出有關電的問題。初步學會觸電后的急救技能。

　　2、情感態(tài)度和價值觀：樂于與大家交流和分享自己的成果，關注周圍的用電安全。

　　3、科學知識：知道安全用電、雷電等電的基礎知識，了解觸電后的急救方法。

　　教學用具：

　　手搖發(fā)電機一臺，鹽水實驗材料一套（燒杯一只、鹽一袋、干電池三節(jié)、導線三根、小燈座一只、藥匙一只），表格一張。

　　教學過程：

　　課前一周發(fā)下調查表（見附表一），讓學生回家做調查研究。課前一天，把調查表收集起來，了解學生的調查研究情況，以加強教學的目的性。

　　一、匯報家中電器情況

　　1、談話：電在我們的生活中已經是無處不在，我們的生活已離不開電。比如教室中日光燈要用電，待會兒要用實物投影儀幫助大家上課。上個星期五老師讓大家回家去調查了家中的電器情況，下面請三個小朋友上臺，利用實物投影儀向大家匯報家中的電器情況。我建議大家用這樣的方式說話“我家有幾個什么電器，用的是什么電”。

　　三個學生上臺匯報。教師利用學生匯報中的矛盾，解釋交流電、直流電：交流電是指發(fā)電廠中發(fā)出來的電。直流電一般是指干電池中的電。

　　2、談話：看起來我們小朋友家中的電器的確很多，生活很富裕。電腦、電話、電視機、電冰箱、洗衣機和空調等電器是家庭生活現(xiàn)代化的幾個重要標志。讓我們來統(tǒng)計一下我們班家中的電器，舉手表示家中有這種電器的。（全班共40人）

　　名稱電腦電話機彩電洗衣機電冰箱空調

　　數(shù)量304039404038

　　在實物投影儀上放上表格，教師逐件統(tǒng)計電器的數(shù)量。統(tǒng)計后稍加分析。

　　3、談話：我們的家中有那么多的電器，要是沒電了，我們的生活會怎么樣呢？請三至六名學生表述。

　　二、交流我們知道的電知識

　　1、談話：電對我們的.生活有那么大的影響，我想大家對于電的知識一定知道得很多吧。下面讓我們來交流一下吧。怎么交流呢？大家來說一說。

　　2、學生交流電的知識。

　　學生可能會從用電安全、雷電和其它有關電的知識來交流。在交流過程中教師也可參與學生的交流。比如講講高壓電的危險性，交流電和直流電的電壓高低差異等等。

　　三、交流問題

　　1、學生提出問題。教師對于學生提出的問題及時隨機地處理。

　　學生可能提出的問題有：（以下問題均來自學生的問題）

　　電是怎么來的？

　　發(fā)電廠是怎么發(fā)電的？

　　雷電是怎樣產生的？

　　雷電的能量能利用嗎？

　　人觸電后如何進行急救？

　　電為什么不能遇到水？

　　如何防止觸電？

　　電是怎么到我家的？

　　2、可以隨機做的活動：

　　電是怎么來的？

　　教師出示手搖發(fā)電機，學生觀察發(fā)電機的組成，并相互交流。然后演示手搖發(fā)電機發(fā)電實驗。接著問發(fā)電廠里的電是用什么力量發(fā)出來的。最后問學生電可以無中生有嗎。

　　電為什么不能遇到水？

　　實驗一：清水可以導電嗎？實驗二：鹽水可以導電嗎？最后講述水導電和人導電的原因。

　　人觸電后如何進行急救？

　　先講述急救的方法，然后示范，最后學生練習。

　　四、總結。

　　《電與我們的生活》教學設計 6

　　設計意圖：

　　對于電的了解學生們在單元學習活動之前已經不是一張白紙，從家用電器的調查、交流活動中可以引出同學們對電所了解的豐富知識。教師的任務就是盡可能把同學們的觀點梳理歸納清楚，并做一些補充完善的工作。由于接下來要進行一系列的有關電的實驗，所以有關用電安全的教育應引起學生的足夠重視。

　　教學目標：

　　1、經歷調查家用電器的活動過程，并用科學文件夾記錄。

　　2、討論他們想知道的關于電的知識。

　　3、明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習慣。

　　教學準備：

　　課前讓學生收集有關電的知識的資料。

　　每人一份用于家用電器調查記錄的科學文件夾。

　　教學過程：

　　1、引入。

　　課前我們做了一個調查，并用科學文件夾記錄了自己家的電器名稱、數(shù)量和用的是什么電。在調查過程中，大家一定有許多想法和問題，讓我們一起來分享大家的調查成果和發(fā)現(xiàn)的問題。

　　2、交流我們的調查成果。

　　（1）研究電和我們生活的關系。

　　小組交流科學文件夾所記載的內容。要求每個人都要說給同組的`同學聽。

　　全班討論交流：生活中常用的電器有哪些？大的電器有哪些？小的電器有哪些？最常用的是哪些？最少使用的是哪些？這些電器分別用的是什么電？

　　（2）交流調查過程中的想法和問題。

　　發(fā)現(xiàn)的問題有哪些？

　　自己有哪些想法？

　　3、交流我們知道的電的知識。

　　有關雷電的知識

　　高壓電線、鐵塔、變電所等這些地方的電很危險。

　　富蘭克林的故事

　　物體與物體之間互相摩擦后會產生靜電，摩擦起電的實驗。

　　4、知道安全用電的重要性，養(yǎng)成安全用電的習慣。

　　（1）有些地方存在著觸電的危險。沒

　　在戶外，哪些地方隱藏著觸電的危險？

　　在家里和學校，哪些地方隱藏著觸電的危險？

　　（2）我懂得怎樣安全用電。

　　不能隨便去摸電線裸露的電器、電源插頭、燈泡等物體。

　　遇到雷雨時不能到高尖的大樹、建筑物等地躲避。

　　不能用家里的交流電做實驗。

　　不能用濕抹布去擦電器。

　　將課堂內討論交流得到的知識應用于日常生活中，安全用電要養(yǎng)成習慣。談談你對電還有什么問題，你還想知道電的哪些知識。

　　課后反思：

　　1、把相關的電器調查在課堂上以回顧的方式進行可以節(jié)省很多時間。

　　2、教學中豐富絕緣體不容易導電，并不等于不導電的解釋，有助于深化學生對用電安全的認識。

　　《電與我們的生活》教學設計 7

　　一、活動目的：

　　1、培養(yǎng)學生節(jié)約用電的意識，能及探索電的興趣。

　　2、使學生了解電在生活中的廣泛運用，了解常見的發(fā)電方法和電的輸送的簡單知識，了解一些安全用電常識。

　　3、學會處理廢電池的正確方法，提高環(huán)保意識。

　　4、通過活動，培養(yǎng)學生的研究能力。

　　二、活動準備

　　1、學生搜集生活中使用的各種各干電池。

　　2、了解電池對天南地北的污染。

　　三、活動過程

　　1、談話導入：如果沒有了電，我們的生活會變得怎么樣

　　學生根據提問進行小組討論，交流自己的看法。然后全班交流，提示課題。

　　2、電在生活中的廣泛使用

　　（1）觀察教材上的.幾組圖片，思考：生活中哪些地方用到了電？學生展開想像，列舉生活中用到電的地方。教師可要求學生盡可能多地列舉自己看到的現(xiàn)象。

　　（2）思考：家庭中還有哪些地方也要用到電？工廠里、大街上呢？

　　（3）學生討論，全班交流。

　　（4）小朋友旅行中使用的電有什么特點？你在哪些地方也見過它們？

　　（5）小組交流，學生提出自己的看法。教師可以根據情況作適當?shù)狞c評。

　　3、電的來源

　　（1）我們生活中的電是從哪來的？看教材上的圖片，小組討論。

　　（2）全班交流，教師逐圖出示圖片，學生看圖討論。依次簡單說主水力發(fā)電、火力發(fā)電、風力發(fā)電、核電的基本情況。

　　（3）你還知道哪些發(fā)電的方法？學生根據課外的閱讀情況，可以補充其他的發(fā)電方法，如太陽能發(fā)電、潮汐能發(fā)電、地熱能發(fā)電等。

　　（4）學生可以出示課外搜集的有關圖片、文學等資料。

　　（5）教師出示掛圖，讓學生思考：你家中的電是從什么地方來的？

　　（6）學生獨立看圖，用筆依次把各部分連起來。

　　（7）小組交流、討論，看夜班連得正確，并說明為什么要這樣連。

　　（8）全班交流，教師適當講解小結。

　　4、安全用電

　　(a) 電在我們的生活中無處不在，我們在使用電的時候要注意什么呢？

　　(b) 學生討論交流看法。

　　(d) 學生小組交流意見。

　　(e) 你還見過哪些類似的不當做法？學生相互談談自己的見聞。

　　5、節(jié)約用電

　　（1）生活中我們使用電，除了要安全用電以外還應注意什么問題？

　　（2）學生提出自己的看法，全班交流。

　　（3）看教材上的圖片，你見過這些現(xiàn)象嗎？說說你的看法。

　　（4）學生看圖，相互交流意見。

　　（5）小結：生活中除了要安全用電外，還要注意節(jié)約用電。

　　6、活動延伸：認識電池

　　（1）你知道手電筒中使用的電與家中電視機使用的電有什么不同？學生交流看法。

　　（2）電池在我們生活中的使用十分廣泛，把你課外搜集到的各種電池拿出來看一看。以小組為單位觀察搜集的電池，看看它們的大小、形狀、性能、名稱有什么不同？

　　（3）全班交流。

　　（4）你知道哪些電池的使用效果更好些？它們的用途一樣吧?

　　（5）一般電池能用多長時間？用完以后你是怎么處置的？

　　（6）教師小結。

　　7、總結評價

　　（1）在我們的生活中幾乎每時每刻都要用到電。通過這次活動你又學到了什么新的知識？掌握了什么新的本領？

　　（2）學生小組交流。

　　（3）你對電的哪些問題還很感興趣？在課外研究電的時候應注意什么？

　　《電與我們的生活》教學設計 8

　　活動目標：

　　1、認識“有電危險”的標志。

　　2、通過故事知道電插座里藏著會咬人的電，不能用手觸摸。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒安全用電和安全意識。

　　4、提高幼兒思維的敏捷性。

　　5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　活動準備：

　　1、“有電危險”的標志圖片一張、電插線板一塊

　　2、指偶：灰太狼、小老鼠

　　3、幼兒操作用圖片人手一套；笑臉、哭臉圖片各一張。

　　活動過程：

　　1、欣賞故事，并根據故事進行簡單提問：

　　（1）故事里有誰？

　　（2）他們偷的寶貝是什么？（教師根據幼兒提問并出示電插線板）

　　（3）電插線板里藏著什么？電插線板可以碰嗎？

　　（4）我們教室里哪里有電插線板？你家哪里有電插線板？

　　2、認識“有電危險”的`標志：

　　師：喜羊羊還給我們帶來了許多圖片，我一起來看一看，出示圖片引導幼兒認一認，說一說在哪里見到過這樣的標志。

　　3、誰對誰不對

　　（1）師：這是喜羊羊給我們每個小朋友的兩張圖片，他要考考我們，這兩張圖片上的小朋友最對誰不對。（幼兒自由交流并請個別幼兒說一說）

　　（2）出示哭臉和笑臉，請幼兒根據自己的判斷將對的送到笑臉處，錯的送到哭臉處。

　　4、總結談話：教育幼兒不碰電插線板，不把手指和小金屬片捅插電插線板和插座的小嘴巴，電器的插頭要請爸爸媽媽插，學會安全用電。

　　小百科：電是一種自然現(xiàn)象，指電荷運動所帶來的現(xiàn)象。自然界的閃電就是電的一種現(xiàn)象。電是像電子和質子這樣的亞原子粒子之間產生的排斥力和吸引力的一種屬性。

　　《電與我們的生活》教學設計 9

　　活動目的

　　1、認識“有電危險”標識。

　　2、知道電插座里藏著會“咬人”的電，不能用手觸摸。

　　3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　4、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高自我保護能力。

　　活動準備

　　1、“有電危險”標識圖一張，電插線板一個，“有電危險”粘貼紙若干。

　　2、《會“咬人”的電》教師教學資源。

　　活動過程

　　1、播放教師教學資源，并根據故事進行簡單提問：

　　（1）故事里有誰？

　　（2）（出示電插線板）電插線板里藏著什么？

　　（3）小朋友可以自己插插線板嗎？

　　（4）蹦蹦是怎么做的？

　　2、認識“有電危險”的標識。

　　出示圖片，引導幼兒認一認、說一說在哪里見到過這樣的標識。

　　3、尋找并討論如何保證安全用電。

　　（1）提問：我們的幼兒園那里有電插線板？怎樣才能讓所有的.小朋友都知道碰電插線板有危險呢？

　　（2）請幼兒分別找出活動室、盥洗室、寢室、戶外活動區(qū)等場地的插線板所在位置。通過討論，找到提示幼兒注意安全的方法，如：在插線板旁邊張貼“有電危險”的標識圖等。

　　（3）教師和幼兒一起閱讀幼兒學習資源，將“有電危險”的標識貼在插座旁邊，以示提醒。

　　4、總結談話：教育幼兒不碰電插線板，不把手指或小金屬片插到插座的小嘴巴里，電器的插頭要請爸爸媽媽插，學會安全用電。

　　活動延伸

　　請幼兒回家尋找家中的電插座，并提醒爸爸媽媽注意用電安全。

　　教學反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

　　《電與我們的生活》教學設計 10

　　教材分析：

　　本次口語交際的內容是《以為有了電……》在提示中介紹了人類是怎樣用上了電，“電”為我們帶來了哪些便利。還給我們提出了兩個問題，交代了口語交際的內容。激發(fā)學生學科學，愛科學的興趣和進行科學探索的信念。

　　教學理念：

　　1、尊重學生的主體地位，創(chuàng)設交流合作的機會與氛圍。

　　2、培養(yǎng)學生收集資料、運用語文的能力。

　　教學目標：

　　1、讓學生懂得“電”給我們帶來的.便利激發(fā)愛科學的興趣。

　　2、讓學生學會用普通話進行交流，做到說話完整。

　　3、學習與同學合作，對別人進行正確評價。

　　4、大膽想象，積極交流。培養(yǎng)收集資料的能力。

　　教學重點：

　　1、能將自己的想法用完整的語言表達出來，說普通話，做到態(tài)度自然，語言流利。

　　2、能與人合作交流，認真聽、評。

　　教學難點：

　　表達流利、完整。

　　教具準備：

　　布置學生收集有關“電”的資料，教師準備有關資料和圖片。

　　教學過程：

　　一、導入

　　每當夜幕降臨的時候，我們都離不開一樣東西，你們猜猜是什么？（學生交流）對了，是“電”。有了電，我們就可以做很多事情，今天，我們就來討論一下有關電的問題，好不好？（板書課題）

　　二、讀提示，明確要求

　　1、讀話題，說說從話題中讀懂了什么。明確“……”是讓大家說說“電”為人類做了什么。

　　2、讀提示，明確提示中每句話都告訴我們什么。

　　讀一讀兩個帶問號的句子，讓學生明白要說什么，怎樣說。

　　三、交流課前收集的資料，豐富說的內容

　　1、比一比，看哪組收集的資料多？

　　2、說一說：在小組中交流自己收集的資料。

　　每組推薦代表進行全班交流。

　　3、評一評，你對哪組的資料感興趣？為什么么？

　　四、口語交際

　　1、看了這么多的資料，你知道“電”的好處了嗎？能不能用“因為有了電……”的句式來說一說？

　　同桌互相說一說，再指名交流。

　　2、那么如果沒有了電，會怎么樣呢？

　　小組進行討論，記錄下來，然后派代表匯報。

　　3、你能把剛才的兩個問題合起來說一說嗎？

　　自主練習，主動到前面講述。

　　提出要求

　　說的要求：態(tài)度自然大方，語言流利，語句完整。

　　聽的要求：認真。

　　評的要求：從內容、態(tài)度、語言、聲音幾方面來評，做到公平。

　　五、拓展延伸

　　課后，有興趣的同學可以繼續(xù)收集有關的資料，還可以把剛才說的內容練習寫下來。

　　《電與我們的生活》教學設計 11

　　活動目標：

　　1、了解電的用途，知道安全用電不會發(fā)生危險。

　　2、通過辨析活動，了解安全使用電器的基礎知識。

　　3、增強自我保護意識。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書人手一冊。

　　2、電線一段、插座一個、“電”的標志一個。

　　活動過程：

　　1、在教師提問的基礎上，初步了解電器的用途：

　　（1）在我們日常生活中，有許多電器產品，你知道哪些電器呢？它們有什么作用？

　　（2）這些電器給我們生活帶來了許多的方便，但是這些電器要工作，都離不開什么呢？

　　（3）你知道電從哪里來？（發(fā)電站）

　　（4）教師小結：電給我們人類帶來了許多方便，我們的生活再也離不開它了。它是我們的好朋友，但這位電朋友有時候也會發(fā)脾氣傷人的。

　　2、出示電線，向幼兒介紹有關知識。

　　（1）這是什么？你在哪里見過？仔細看看里面和外面有什么不一樣的地方？

　　（2）教師介紹：這是電線，里面是銅線，會導電。外面是塑料，包裹著銅線，是保護層，我們抓在手里沒有電。但是塑料壞了，我們就會碰到電，發(fā)生危險。

　　3、組織幼兒討論：

　　（1）如果你們家的電線破了，怎么辦？（用專用膠布包裹）

　　（2）如果你看見電線斷落在路上，應該怎么辦？（繞過去）

　　4、出示插座，向幼兒介紹有關知識。

　　（1）這是什么？它有什么用？

　　（2）教師介紹：這是插座，里面有銅絲或銅片，可以導電，外面是塑料做的.盒子，是保護層。如果將手伸進去，就會碰到銅片，電就會傳到人的身上，發(fā)生危險。除了人和銅會導電，水也會導電，所以小朋友不能用潮濕的手接電源。

　　（3）出示“電”的標志，讓幼兒認識，并知道看見“電”的標志就要提高警惕，注意安全。

　　5、引導幼兒觀察幼兒用書，看圖說說：圖片上的小朋友在做什么？他們這樣做對嗎？

　　使幼兒知道簡單的安全用電常識，學會保護自己。活動前給幼兒看各種家用電器的圖片，激發(fā)他們的興趣。在安全用電環(huán)節(jié)上，請孩子們再看使用電器正確與錯誤的錄像，知道安全用電的重要性。

　　《電與我們的生活》教學設計 12

　　活動目標：

　　1、認識“有電危險”的標志。

　　2、通過故事知道電插座里藏著會咬人的電，不能用手觸摸。

　　3、初步培養(yǎng)幼兒安全用電和安全意識。

　　活動準備

　　1、“有電危險”的標志圖片一張、電插線板一塊

　　2、指偶：灰太狼、小老鼠

　　3、幼兒操作用圖片人手一套；笑臉、哭臉圖片各一張。

　　活動過程：

　　1、欣賞故事，并根據故事進行簡單提問：

　　（1）故事里有誰？

　　（2）他們偷的寶貝是什么？（教師根據幼兒提問并出示電插線板）

　　（3）電插線板里藏著什么？電插線板可以碰嗎?

　　（4）我們教室里哪里有電插線板？你家哪里有電插線板？

　　2、認識“有電危險”的標志：

　　師：喜羊羊還給我們帶來了許多圖片，我一起來看一看，出示圖片引導幼兒認一認，說一說在哪里見到過這樣的標志。

　　3、誰對誰不對

　　（1）師：這是喜羊羊給我們每個小朋友的兩張圖片，他要考考我們，這兩張圖片上的小朋友最對誰不對。（幼兒自由交流并請個別幼兒說一說）

　　（2）出示哭臉和笑臉，請幼兒根據自己的'判斷將對的送到笑臉處，錯的送到哭臉處。

　　4、總結談話：教育幼兒不碰電插線板，不把手指和小金屬片捅插電插線板和插座的小嘴巴，電器的插頭要請爸爸媽媽插，學會安全用電。

　　附故事：會咬人的電一只小老鼠趁喜羊羊出門去，溜進家里偷東西，發(fā)現(xiàn)了一個寶貝。這個寶貝是白色的，身上長著許多小嘴巴，后面還拖著一根長長的細尾巴，小老鼠只要把電視機插頭往小嘴巴里一插，電視機就會說話了，把臺燈插頭往小嘴巴里一插，臺燈就亮了，把電風扇插頭往小嘴巴里一插，電風扇就轉了。

　　小老鼠想：這可是個好寶貝，我要把它偷走。可是，寶貝比小老鼠還大，怎么搬走呢？小老鼠說：“我去請朋友來幫忙。”它剛出門正好碰到了灰太狼，小老鼠趕緊說：“灰太狼，喜羊羊家有個寶貝，你敢不敢去偷？”灰太狼馬上說：“我什么都不怕，快帶我去吧！”

　　來到喜羊羊家，灰太狼看著那個寶貝搖搖頭說：“那是什么寶貝嗎？又不能吃，也不好玩，我不偷了。”小老鼠很著急地說：“那個寶貝很神奇，它能讓電視機說話，能讓臺燈亮起來，能讓電風扇轉起來。”

　　灰太狼一聽眼睛馬上睜大了，一把抓住了那個寶貝，它的手指頭伸進了寶貝的小嘴巴里，“啊！”灰太狼大叫一聲，感到全身發(fā)麻，身上的毛都豎了起來。小老鼠嚇得大叫：“灰太狼，危險！快扔掉！”可是灰太狼怎么甩也甩不掉，尾巴也著火了，冒起了黑煙。“好疼啊！”灰太狼大叫一聲就昏過去了，小老鼠嚇得趕緊逃走了。

　　喜羊羊回到家看到了昏倒在地的灰太狼，說：“灰太狼一定是到我家來偷東西的，我得趕緊報警。”包包大人把灰太狼抓走了并關了起來，等灰太狼醒過了，包包大人問：“灰太狼，你是怎么昏倒的？”

　　灰太狼低著頭說：“喜羊羊家有一個寶貝，我一摸就昏倒了。”包包大人聽了哈哈大笑說：“那是電插線板，電插線板里藏著會咬人的電，你的手一定伸到電插線板的小嘴巴里去了，你被電到了，能醒過了就算不錯了。”灰太狼嚇得直吐舌頭，以后再也不敢碰電插線板了。

　　《電與我們的生活》教學設計 13

　　一、教學目標

　　①知道電的用途，知道安全用電不會發(fā)生危險。

　　②提高幼兒安全用電的警覺性，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識；

　　③教育幼兒愛惜自己、遠離危險。

　　二、重點與難點

　　重點：了解電的用途

　　難點：提高幼兒安全用電的警覺性

　　三、教學過程

　　教學準備：

　　①觸電事故視頻，“神秘盒子”

　　②音樂《使用電器要小心》

　　③自制標有“√”，“×”牌若干份課前準備：搜集觸電事故方面的材料

　　（一）導入活動

　　展示家用電器圖片引出電提出問題：小朋友猜一猜這些是什么呢？它們有什么作用？這些電器都要工作它們離不開什么呢？

　　（二）故事進入

　　觀看《神奇的電寶貝》并根據故事進行簡單提問：

　　（1）小紅帽家的'寶貝是什么？

　　（2）里面藏著誰？

　　（3）大灰狼為什么會被電咬？

　　（4）它做錯了什么事？

　　（三）認識“電”的標志

　　出示圖片引導幼兒認一認，說一說，這是什么標志?遇到這樣的標志我們應該怎樣去做？

　　（四）看課件中的情境表演，展開討論。

　　情景一：小朋友可以玩電器嗎？

　　情景二：可以把手伸到插線板小眼睛里去嗎?

　　情景三：可以用濕手濕布擦帶電的燈頭嗎？

　　情景四：可以這樣做嗎？

　　（五）游戲鞏固——小小裁判員

　　（1）準備一個神秘的盒子和若干張圖片，讓幼兒用手去摸，并判斷圖片上的小朋友誰對誰不對。（幼兒自由交流并請個別幼兒說一說）

　　（2）出示哭臉和笑臉，請幼兒根據自己的判斷將對的送到笑臉處，錯的送到哭臉處。

　　（六）欣賞兒歌《使用電器要小心》

　　《使用電器要小心》

　　使用電器要小心，媽媽答應才能用。先把小手來擦干，輕輕地按下開關鍵。用完記得關上它，電器安全最重要。

　　四、板書設計。

　　電的用途

　　自我保護意識愛惜自己遠離危險

　　《電與我們的生活》教學設計 14

　　教材分析：

　　《生活離不開電》是大象版小學《科學》三年級下冊第五單元《電與我們的生活》第一課。

　　電的發(fā)現(xiàn)與應用作為一項里程碑式的科技成果，幾乎改變了人類的整個生活。電已成為現(xiàn)代生活不可缺少的因素之一。然而，由于電的廣泛利用，人們已經對此熟視無睹。這一課就是建立在學生對電的運用已經“熟視”而又“無睹”的基礎上，通過一些猜想、調查等活動，引導他們體會電在現(xiàn)代生活中的重要作用，從而激發(fā)學習本單元的研究興趣。

　　教學目標：

　　（1）感受電在生活中的重要作用，激發(fā)學生進一步探究電的有關內容的興趣和欲望。

　　（2）培養(yǎng)學生根據一些生活經驗對事物發(fā)生、發(fā)展的原因和結果的猜想能力。

　　（3）經歷一次簡單的調查與數(shù)據整理的過程。

　　（4）了解電在生活中的廣泛用途，認識電是生活和工作中常用的能量來源，初步滲透能量轉換的思想。

　　教學準備

　　電器調查表

　　教學過程

　　一、關于停電的猜想（11分鐘）

　　1.活動：黑夜已經降臨，一家人正在各自忙碌著。兒子正在臺燈下作業(yè)，爺爺正在看報紙，爸爸在電腦前忙碌著，媽媽在廚房里忙碌著……突然一片漆黑，停電了！（2分鐘）

　　2.討論：推想，停電對這一家人的生活產生的影響。請遭遇過停電的同學談感受。（3分鐘）

　　3.推想：還有哪些地方用到了電，把停電對我們的生活可能造成的影響寫下來，看誰想得多。在更大的范圍內推想停電給人們的`生產生活造成的影響，把自己能想到的停電后可能造成的影響寫下來。（4分鐘）