八年級《明天不封陽臺》的教學設計

時間：2021-06-19 09:50:29 教學設計我要投稿

蘇教版八年級《明天不封陽臺》的教學設計

　　一、教學內容

蘇教版八年級《明天不封陽臺》的教學設計

　　本文是初中蘇教版八年級上冊第二十四節課，在文中我看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛。“我”則不但關注著這只鴿子的命運，而且關注著自然界的許多生靈；不但關注著自然界，而且關注著人類自身。全文所要表達的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處。”與自然共生共榮。

　　二、教學目標

　　（一）知識與能力

　　仔細閱讀課文，在抓住中心事件的基礎上，把握貫穿本文的線索,體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用。

　　（二）過程與方法

　　在整體感知的基礎上，首先師生共同研讀文章內容，理清線索，然后引發學生對“人與自然”問題的思考，揣摩語言，體會情感，讓他們提高意識。

　　方法：自主探究，合作交流，模擬體驗。

　　（三）情感、態度與價值觀

　　由于受傷的鴿子的出現，引出文中父子對明天是否封陽臺這個問題的思考，學習本文要感受“我”和兒子的美好情懷，樹立人與自然和諧相處，共同發展的思想，提出自己“人與自然”問題的設想。

　　三、教學重、難點及教學突破

　　（一）重點

　　簡潔而傳神的描寫和形象化的議論是本文教學的重點。

　　（二）難點

　　學習本文不能讓學生過多的停留在對動物的喜愛和同情上，要讓他們把這種情感上升為對現代城市中“人與自然”問題的認識和思考。

　　（三）教學突破

　　在仔細研讀課文的基礎上，同學們通過相互探討交流品味來把握課文的主旨，引起學生對人類殘害動物的事實的思考，知道人與自然和諧相處的重要性和采取實際的行動。

　　四、教學準備

　　（一）教師準備

　　布置學生預習課文，準備教學用的材料。

　　（二）學生準備

　　預習課文，查工具書解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意。

　　五、教學步驟

　　（一）教學流程，設計意圖

　　１、教師指導：

　　（1）創設情境，導入新課。

　　（2）朗讀課文，理清思路。

　　（3）研習課文，把握主旨。

　　（4）品味語言，體會情感。

　　（5）聯系生活，引發思索。

　　2、學生活動：

　　（1）走進情境，引發興趣。

　　（2）朗讀課文，理清線索。

　　（3）邊讀邊思，理解課文。

　　（4）邊讀邊品，體會感情。

　　（5）聯系生活，傾吐真情。

　　一、創設情境，導入新課。

　　同學們，讓我們一起來欣賞一組圖片，大家喜歡嗎？為什么

　　課件展示一組動物圖片（麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子）

　　鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優美的姿態給人類帶來了很多歡樂。現在如果你們家忽然飛進了一只小鳥，你會怎么對待它呢？

　　生：1、善待它，不關陽臺的窗戶，讓小鳥來去自由

　　2、善待它，把它關起來養著

　　3、虐待它，甚至吃了它

　　現在，有一只受傷的鴿子飛進了一戶人家的陽臺，引起了一對父子的關注，也引發了父親對生活的一些思考，今天讓我們一同體驗他們的一段心路歷程。

　　（板書課題）

　　二、朗讀課文，理清線索。

　　請同學們自由朗讀課文。思考：一只鴿子使作者封陽臺的決定發生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。

　　討論后板書：要封陽臺——封陽臺嗎？——不封陽臺

　　課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽臺

　　三、邊讀邊思，理解課文。

　　讓我們進一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。

　　1、為什么明天要封陽臺呢？

　　（生：可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間）

　　是的，現代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺，給自己留下一個清凈的空間。

　　2、后來為什么這種想法又動搖了呢？

　　（生：是因為一只受傷而又在孵蛋的鴿子的到來）

　　鴿子的到來，使兒子產生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態度？結合文中有關語句說說。

　　（兒子：驚喜、憂慮、憐愛

　　父親因為一只受傷的鴿子也動了惻隱之心，希望給鴿子一個安身立命的所在。）

　　3、為什么最后決定不封陽臺？

　　提示：父親僅僅在關注這只鴿子的命運嗎？僅僅為兒子有個“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠的思考？

　　大家覺得作者在文中其實想表達一種怎樣的愿望？

　　打開陽臺，讓鴿子自由來往；打開陽臺，讓人類與自然和諧相處。（板書）

　　四，品味語言，體會情感。

　　作者的這種情感流淌在字里行間。文中有很多生動傳神的.描寫很能觸動我們，引起我們的共鳴，讓我們體會到作者的深情渴望。下面我們一同來欣賞文中的幾個精彩片段。

　　1、請大家說一說，首先是什么打動了作者，喚起了父親心中的一份柔情？

　　課件：對鴿子的描寫部分，指名有感情的朗讀。

　　在對鴿子的描寫中什么最令你怦然心動？

　　“我”會怎么想？請大家發揮想象，與鴿子來一段心靈的交流好不好？同桌先模擬交流一下。然后指名表演。

　　如：1）親愛的主人啊，我已經受傷了，你還會像那個粗魯的人嗎，求求你，放過我吧。

　　2）好心的人啊，我已經有寶寶了，請你仁慈一點，放過我們吧。

　　……

　　教師小結：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺得課文營造了人和動物相處時一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動人。）有感情的讀

　　2、作者此時思緒飄向遠方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。

　　（女生讀）描寫草原的部分，遠離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？

　　大家有過走進自然，親近自然的美好感受嗎？

　　提示：旅游或星期天的經歷感受。

　　教師小結：通過大家的講述，我們感受到了人親近自然，與自然融合在一起的時候，我們充分享受了生命的美麗和生活的歡樂，大自然是上蒼賜予我們人類最好的伙伴。

　　3、動物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們人類又是怎樣對待可愛的生靈和美麗的大自然的呢？

　　課件展示人類殘殺生靈、破壞環境的畫面。教師畫外音。

　　面對人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發出了痛苦的傾訴？

　　課件：10節和12節的兩組令人動情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。

　　你感覺到作者怎樣的心情？你能聽到大自然的心音嗎？

　　請同學有感情的朗讀這兩段文字。齊讀。

　　同學們，假如我們人類只知道濫捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌的排放污氣污水……最終這個世界會變成什么樣子呢？

　　播放課件：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

　　這絕不是危言聳聽，無數觸目驚心的事實證明了這一點。大家可以用文中的一句話表達這個意思嗎？（人類以自然的征服者自居……人類也在毀滅自己。）

　　五、聯系現實，真情呼喚：

　　生活中這類現象還有很多，大家面對這些現象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發出自己的呼喚嗎？

　　1）我希望：不再

　　如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席

　　青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對準藏羚羊

　　果子貍的病毒不再讓國人驚恐萬狀

　　蘆葦叢中不再聽到丹頂鶴凄厲的叫聲

　　……

　　2）是大自然對人類痛苦的哭訴。

　　如：天空冒著濃煙，河水發黑變臭，臭氧空洞越來越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應加劇，厄爾尼諾現象加劇，北極冰川融化，海平面上升……

　　同學們，聽到你們發自內心的呼喊，我非常感動。我覺得，大家都已經明白了這樣的道理：人類的發展不能以犧牲環境作為代價。人類應該與自然萬物和諧相處。善待自然，其實就是善待我們人類自己。我相信，只要我們每個人都付出努力，我們的世界一定會更加美麗。

　　讓我們看看生活中的動人畫面吧！

　　播放課件：人與自然和諧相處的畫面。畫外音：

　　生命是如此可愛，它帶給人類多少快樂。

　　自然是如此清新美麗，它使我們的世界充滿詩情畫意。

　　幸福生活不僅在于豐衣足食，也在于碧水藍天。

　　同學們，在下課之前，讓讓為大家朗誦一首小詩：

　　播放配樂課件：

　　生命是如此可愛

　　讓我們用心呵護每一個生靈

　　地球是如此的美麗

　　讓我們珍惜這共有的家園

　　當人類與自然和諧相處

　　我們的生活便永遠快樂和溫馨

　　播放課件。

　　祝同學們：打開心靈的陽臺

　　沐浴陽光與風雨

　　擁抱美麗的自然

　　創造和諧的家園

　　板書：

　　要封陽臺

　　↓父子關愛受傷的鴿子傳神的描寫

　　封陽臺嗎

　　↓人類與自然和諧相處形象化的議論

　　不封陽臺

【八年級《明天不封陽臺》的教學設計】相關文章：