想別人沒想到的教學設計
一、導入
傳“香”的故事，宋太祖趙匡胤開國以后，特別設立了翰林書畫院，并用考畫來取仕。有一年，考畫的內容是“踏花歸來馬蹄香。”這里的“花”、“歸來”、“馬蹄”都好表現，唯有“香”是無形的東西，用畫很難表現，這就得讓考生們動一動腦筋了�？忌鷤兌冀g盡腦汁，有的畫是騎馬人踏春歸來，手里捏一枝花；有的還在馬蹄上畫上沾著的幾片花瓣。有一位考生畫了幾只蝴蝶繞著馬蹄翻飛。顯然是馬兒踏花歸來，馬蹄上花香猶存，才招引來了蝴蝶。主考官見了十分欣喜，當眾表揚并錄用了他。因為他想到了別人所沒有想到的，板書課題學生齊讀課題。
二、新授
師問：略讀課文怎么自學？（抓住課文前導讀）
指名讀單元導讀，學習這篇課文要明白幾個什么問題？指生答
CAI自學提示： (1)自由讀課文，讀準字音，畫出新字，標出自然段。
�。�2）用“——”畫出三個徒弟分別是怎樣作畫的句子。
�。�3）小組討論，為什么只有小徒弟的話得到畫師的稱贊。
4、CAI識字，小老師帶讀；CAI去掉拼音指名讀。
�。ㄒ唬�、感受三個徒弟的畫
1、誰找到了大徒弟是怎么畫的？指生答CAI（大徒弟用細筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝。）
2、大徒弟是怎么樣畫出更多的駱駝的？從哪些詞語中可以提現出來？（“密密麻麻、很小很小、滿、細筆”）
3、看誰能把大徒弟想畫更多的駱駝的想法讀出來（學生自由讀、指名讀）
4、大徒弟想得到老師的稱贊，二徒弟也想，找出二徒弟山是怎么畫的。CAI（于是他畫了許許多多駱駝的頭。）指名讀
從二徒弟畫中找出相對應詞語。（許許多多）
5、能否把當中的許許多多換成許多？（不能，許許多多表示程度更深）
你能找出更多的AABB式的.疊詞嗎？（指生說）
CAI疊詞 學生齊讀，讀出節奏
6、小徒弟是怎么畫的呢？CAI請學生讀出四字詞語。齊讀。
小徒弟到底畫了什么表示駱駝很多的呢？
連綿不斷是什么樣子的？你見過嗎？學生說，師總結：連綿不斷就是一座連著一座的山峰，無窮無盡，無邊無際。
那兩只駱駝是什么樣子的？指生答 CAI
誰想看看小徒弟畫的畫CAI 指生讀
老師很奇怪為什么小徒弟的畫能得到大師的稱贊呢？生討論
CAI因為他想到了別人想不到的。
7、CAI 這是師父所說的話，四字詞語，學生讀。
連綿起伏是什么意思？能給他找一個近義詞嗎？連綿不斷
若隱若現是什么意思，一會有，一會無 近義詞隱隱約約
這句話中有一個反問句，誰能將它改成肯定句？CAI
學生自由讀，明明白白讀出師傅的意思。
同學們你們明白了大師的話嗎？那大徒弟和二徒弟之前明白嗎？后面明白了沒有？從哪個詞語看出來的？
生答“恍然大悟”師拿出手寫“恍”字，恍然大悟是什么意思？一下子明白過來。
�。ǘ┛偨Y歸納
1、這篇課文到底告訴了我們一個什么道理？
指學生說 CAI學生齊讀。
2、概括文章的主要內容，說清楚事情的起因、經過、結果
3、如果你是大師的徒弟之一，你會怎么作畫？生討論，暢所欲言。
4、再給大家講一個故事《藏“寺”》
三、師小結課文
我們一定要想別人沒有想到的，做一個有創新精神的人。
四、課后作業：
你曾經有沒有想到過別人沒有想到過的東西，課后和同學老師父母分享分享
板書： 12、想別人沒有想到的
大徒弟 細筆 密密麻麻 滿 很小很小
二徒弟 許許多多 駱駝頭
小徒弟 上峰 兩只駱駝
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