《想別人沒想到的》教學設計及反思

時間：2021-07-03 15:08:16 教學反思我要投稿

《想別人沒想到的》教學設計及反思

　　教學目標：

《想別人沒想到的》教學設計及反思

　　1、了解課文內容。能有感情的朗讀課文。初步培養學生的創新思維。

　　2、①以談話的形式，激發興趣，導入課文。

　　②利用多媒體課件，通過文本對話，感悟課文內容。

　　③巧設空白，通過對比探究，體會小徒弟畫的妙處。

　　④通過拓展資料，豐富知識，擴大閱讀面，體驗創新。

　　3、在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

　　教學過程：

　　（一）激發興趣，揭示課題。

　　1、上回書說到：在洛陽城中有位畫師，畫技一流，許多人都慕名前來買畫。有這么三個年輕人，一起來學畫，他們都非常誠心。畫師被三個感動了，遂收下三人為徒。三年時間彈指一揮間，就要出師了，畫師召集三人出了一道題目，要考考三人。

　　如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學生自由作答）

　　2．大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫。

　　（二）自由讀文、整體感知

　　1、這是一篇略讀課文。請同學們自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　2、反饋交流

　　（三）細讀全文明確課文的主要內容。

　　1、小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？（出示課件）

　　學生帶著問題，自由讀文，并把找到的理由劃出來。

　　小組先討論，后推薦代表在班上說一說。

　　2、三個徒弟作畫的不同構思和結果。（出示課件）

　　（1）接下來，讓我們來看看三個徒弟分別是怎么畫的？請你把劃出來的段落讀一讀。

　　（2）比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處（課件顯示三幅畫）

　　師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）

　　（3）你還有沒有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝？

　　（4）三個徒弟的畫，畫師又是怎么評價的？（課件顯示畫師的話）（5）誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。

　　（6）指名讀，師生評價。齊讀。

　　（7）聽了畫師的話,我們來看看這幅受到稱贊的畫吧。現在你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從課文的哪個詞看出來？（恍然大悟）

　　（6）小徒弟是怎樣表現出駱駝多的？（板書：以少代多）

　　（7）有感情地朗讀課文

　　（四）總結，隨文閱讀

　　總結：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數的，小徒弟不僅畫法簡潔，而且利用山路轉彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創新。

　　（1）你通過讀書或在生活中有沒有發現這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）

　　（2）聽故事《聰明的烏龜》

　　（3）隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，你從哪里看出這個人的畫很有創意?他是怎么表現出香的？

　　（4）畫一畫花，比比誰畫得花多。看看誰想別人沒有想到的`。

　　（五）課外拓展

　　課外收集一個這樣的故事講給同學聽。

　　把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。

　　教學反思：

　　備課時受到一句話的提醒，說要把課文講的有意思些，我想到了評書這種形式，于是在備課的時候我就這樣的準備了：上回書說到，有這樣一位技藝高超的畫家，他的畫那可真是惟妙惟肖。（盡量用上孩子們熟悉的詞語來介紹）上課時雖然我的聲音不高，但是我用評書這種形式來開頭，很多孩子都很喜歡，而且臉上帶著笑容，看來他們是很喜歡的。在課堂上出現了一點創新就可以讓自己的教學產生巨大的變化，如果肯動腦筋我想這種變化不會僅僅是物理變化，而會產生力量無窮的化學變化。

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