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北師大數學《今天我當家》的教學設計
作為一名人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的北師大數學《今天我當家》的教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧！
教學內容：
今天我當家
教材分析：
《今天我當家》是小學信息技術課第六冊第9課，本課的內容比較多，可以分為兩個部分。第一個部分一個活動，要求學生在具體的活動中進行數據的收集、整理，活動結束后完成兩個表格的填寫。第二部分先用一副圖簡單介紹了電子表格軟件的基本使用方法，包括：改變行高和列寬，合并單元格，設置單元格中字符的格式、單元格的邊框與背景等，還說明了在一個Excel文件中可以建立多個表格。課文中特別提出了選中單元格的操作方法是很重要的也是最基本的操作，要求學生學習好、掌握好這一操作，并能探究不同的選取方法。
隨后用兩副圖介紹了利用工具對數據進行簡單求和的操作方法。學生在學習了這些內容后（或者邊了解邊完成），一是同父母談談自己的感受（回家完成），二是要將自己制作的表格簡單地畫在課文中相應的方框中，也是學生應完成的學習任務。最后是對完成本次學習過程的回顧與評價。
教學目標：
1、培養學生進行收集整理數據的意識。
2、熟悉電子表格軟件的基本使用方法。
3、能利用電子表格軟件對數據進行簡單求和。
4、在學習的過程中滲透倫理道德和行為習慣的教育。
教學重點：
進一步熟悉Excel的基本使用方法。
教學難點：
能對數據進行簡單的求和。
教學手段：
小屏幕投影
教學方法：
整理分析法、講解法、演示法、練習法。
課前準備：
1、學生完成計劃表。
2、教師準備課件。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導言揭題。
1、導言：每個小朋友都渴望長大成人，都希望自己當家作主的那一天早點到來。實際上當家作主并不是一件輕松愉快、簡簡單單的事情。問：你想當家嗎？（想），那么，請你們說說怎樣當家。僅僅是一天的日常生活安排就非常復雜煩瑣。不信？就對爸爸媽媽說“今天我當家。”
2、揭題。（出示課件）
第9課《今天我當家》
二、新授。
1、出示學習目標。（讓學生齊讀）
2、過渡：當好家，首先要做好計劃。計劃主要應該包含兩方面的安排：費用和時間。
3、出示計劃表。（檢查完成情況）
4、學習電子表格軟件的基本使用方法。
⑴學習“改變行高和列寬”。
①講解方法：把鼠標指針移動到行列序號中間的線上，拖動鼠標可以改變行高和列寬。②演示。
⑵學習“合并單元格”。
方法：選中多個單元格，然后單擊合并單元格按鈕，可以合并單元格。
⑶學習“設置單元格中字符的格式、單元格的邊框與背景”。
（方法同上，先講解后演示。）
5、利用電子表格軟件對數據進行簡單的求和。
⑴出示表：仔細觀察時間安排。
⑵提問：在我們設計的表格中，要求計算一天生活費用數據的總和。如果把這個任務交給計算機做，怎么做呢？
⑶學習“利用電子表格軟件對數據進行簡單的求和”。
步驟：
①先選中要求和的單元格和存放求和結果的單元格（存放求和結果的單元格在所選中的單元格的最后）。
②然后單擊常用工具欄中的“∑”按鈕，所有選中單元格中的數字之和（總數）就放到了最后一個單元格中。
4、操作演示。
三、練習
1、用電子表格軟件制作一個計劃表。
2、對表中的數據進行簡單的求和。
3、輔導后進生操作。
四、評價
1、看誰設計的表格合理、美觀。
2、把下面方框中所缺的內容填寫完整。
我這一天預計總支出為（）元，實際支出為（）元。
實際支出比預計（節省/超支）了（）元。
我這一天用于當家的時間預計為（）分鐘，實際用了（）分鐘。
實際用的時間比計劃（縮短/延長）了（）分鐘。
3、結合教學內容，有機地滲透思想教育。
五、課堂小結。
1、讓學生說一說這節課的收獲。
2、教師小結。
教學反思：
本課是一堂綜合運用課。在教學中，主要是這樣做的：
一、巧妙導入，誘發動機。
俗話說得好：“好的開始就是成功的一半。”在課堂一開始時，教師根據不同教學內容創設適合、輕松、愉快、活潑的情境，激發學生情感，努力營造出一種學生想進行自主探索的氛圍。在教學本課時，在導言中我問，你想當家嗎？同學們異口同聲地說，想。這時我請學生說說怎樣當家。同學們紛紛舉回答。這樣，學生們帶著快樂進入了學習的主角。充分激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，使學習不再是“要我學”，而讓學生產生“我要學”的主動性，為整堂課的開展作好鋪墊。
二、結合任務，進行學習。
在教學本課時，揭示課題以后，首先就直截了當出示學習任務：
1、培養學生進行收集整理數據的意識。
2、熟悉電子表格軟件的基本使用方法。
3、能利用電子表格軟件對數據進行簡單求和。
4、在學習的過程中滲透倫理道德和行為習慣的教育。
出示驅動任務后，就可以讓學生明白做什么，做到什么程度，怎樣去做等。教師在這階段的指導作用尤其重要。教育學家朱熹認為：書用你自去讀，道理用你自去究索，某只是做個引路的人，做得個證明的人，有疑難處，同商量而已，教師就是這個“某”。
三、進行練習，強化鞏固。
通常演示完后再進行鞏固性練習，學生的知識、技能的掌握會更加的牢固，對學習的方法影響就會更深，或者還會運用更加創新的方法，因此，學生的能力得到的強化性的訓練。
四、及時評價、深刻反思。
主要運用了激勵評價，設計一些評價表格讓學生在方框填空，結合教學內容，有機地滲透思想教育。評價體現了學習的要求，從全方面、有深度地對學生實施評價，但評價內容既要評到“點”上，又要能使學生容易簡便地操作。不但學會自我評價還學會評價他人，能培養其人際交往能力。通過進行評價，幫助學生進行自我反思，及時調整學習方式，為以后的學習打下更好的基礎。
面對信息技術的快速發展，我們信息技術教師應該多學習、多鉆研，這樣才能在教學中更加得心應手，信息技術的教學一定會變得舉足輕重。
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