山中避雨教學設計范文

　　教學設想：

　　本文是一篇如詩如畫的優美散文，處處飽含著濃濃的詩意，通過適當點撥，合作學習，體會文中處處閃爍著的藝術美。

　　教學目標：

　　⒈引導學生體會“樂以教和”的主旨。

　　⒉品味平易而生動的語言。

　　⒊感受文中濃濃的詩意。

　　⒋培養學生高尚的情操。

　　教學重點：

　　引導學生體會“樂以教和”的主旨。

　　教學難點：

　　感受文中濃濃的詩意。

　　教學方式：

　　采取“自主合作探究”的方式，讓學生在感興趣的自主合作中逐步提高語文素養。

　　教學過程：

　　一、創設情境，音樂導入。

　　播放《漁光曲》。

　　啟發引導：一曲優美和諧的《漁光曲》把我們帶入了一個靜謐而深遠的世界，今天，我們就走近現代著名畫家、文學家、美術和音樂教育家豐子愷老先生，通過他的散文，去聆聽他對音樂新的詮釋，去傾聽他對音樂新的感悟。

　　二、正音、釋詞。

　　正音：

　　寂寥（liáo）

　　冗（rǒng）長

　　工尺（chě）

　　樂（yuè）以教和

　　陶冶（yě）

　　釋詞：

　　①趨之如歸：很快地走過去，就像回自己的家一樣。

　　②怨天尤人：埋怨天，責怪人。形容遇到不如意的事一概抱怨客觀條件。

　　③望洋興嘆：比喻做事力量不夠，感到無可奈何。

　　④樂以教和：音樂是用來教育感化人，使人和諧相處的。

　　⑤萍水相逢：比喻素不相識的人偶然相遇。

　　三、整體感知，把握主旨。

　　1、學生朗讀全文，體會文章主旨。

　　討論歸納：本文主旨是“樂以教和”。

　　2、深入推進：“樂以教和”有什么作用？

　　討論歸納：“樂以教和”有利于教育感化人，使人和諧相處。

　　3、繼續深入：作者為什么會有這種體驗呢？

　　討論歸納：作者在山中避雨時，曾在山中小茶店里拉胡琴，“引得三家村里的人都來看”并和著音樂齊唱起來。大家素不相識，是琴聲、歌聲把大家結合在了一起，是音樂使大家和諧相處，這正是“樂以教和”啊！

　　4、聯系實際：同學們，你是否也有過類似的體驗呢？

　　討論歸納：“心連心”藝術團下鄉演出，觀眾與演員其樂融融；歌迷與歌星融洽相處。

　　四、精彩片段品析。

　　播放《梅花三弄》

　　教師范讀課文第4自然段。提醒學生注意下列問題：

　　用橫線畫出優美的語句或你認為用得很恰當的詞，并說明它的好處。

　　范讀后，先讓學生在小組內交流，運用合作的方式，共同探討疑難問題。小組內不能解決的問題，由組長提出來，在班內一起討論。

　　1、“我”借了胡琴回茶店，兩個女孩為什么“很歡喜”？

　　2、兩個女孩為什么說：“你會拉的？你會拉的？”若改為“你會拉嗎？

　　你會拉嗎？”表達效果有何不同？

　　明確：“你會拉的？你會拉的？”能充分表現出兩女孩想聽“我”拉琴的急切心情，若改了，表達效果就減弱了。

　　3、作者在寫自己拉琴時，為什么要插入自己以前學拉琴的經過呢？

　　明確：為后面“引得三家村里的人都來看”做了鋪墊，也說明了“我”拉琴拉得特別好的原因。

　　4、“三家村里的青年們也齊唱起來，一時把這苦雨荒山鬧得十分溫暖”句中“鬧”能否換為“變”？“溫暖”有何妙處？

　　明確：“鬧”點明了音樂的魅力，寫出了當時無拘無束的熱烈氣氛。

　　“溫暖”既寫環境的溫暖，又寫作者內心的溫暖，表達了他的欣喜之情。

　　5、怎么理解“有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味。”？

　　明確：作者在山中避雨時，感受到這次拉琴與歌唱，十分自然而真摯，是音樂拉近了人與人之間的距離，使大家相處得如此和諧，所以他認為“有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味”。

　　品析完精彩片段后，讓學生有重點的朗讀課文，找出自己認為寫得最精彩的片段，根據以上品析片段的方法，進行自我評析。

　　五、體會“運用比較，突出主題”的方法。

　　1、“運用比較，突出主題”是本文的一大特點，教學中要注意引導學生體會。

　　啟發：本文多處運用了“比較”，你能從文中找出幾例加以說明嗎？

　　探究明確：①將作者平時與這次對音樂的`不同感受作比較。

　　②將兩女孩前后不同的心境作比較。

　　③將胡琴與鋼琴、小提琴的不同特點作比較。

　　④將“三家村”的前后氣氛進行比較。

　　2、同桌互相討論：“比較”在本文中有何作用？

　　明確：“比較”是為“樂以教和”這一中心服務的，“比較”能更有利于突出“今日般的音樂趣味”，強調音樂是用來教育感化人，使人和諧相處的。

　　六、感受文中閃爍的多種美。

　　讓學生細讀課文，發現、感受文中的美。

　　先讓學生自由發言，教師再進行點撥。

　　①音樂美：那伴著雨聲的《梅花三弄》，那雨窗下悠悠的琴聲，那伴著琴聲的《漁光曲》，構成了獨有的音樂美。

　　②繪畫美：那雨中靜靜的小茶店，那拉琴的作者，唱歌的女孩……有屋，有景，有人，不正構成了一幅色彩艷麗的“水彩畫”嗎？

　　鼓勵學生描繪一下這幅圖畫。

　　③和諧美：小茶店內聽歌、唱歌的人，除作者和兩個女孩外，都是山村中一些年青人，大家素不相識，是琴聲、歌聲把大家結合在了一起，體現出和諧之美。

　　④真摯美：大家的歌唱都是發自內心的，感情十分真摯，有一種真摯之美。

　　⑤氛圍美：大家一起歌唱，無拘無束，自由自在，氣氛熱烈，把苦雨荒山鬧得十分溫暖，有一種氛圍之美。

　　⑥自然美：這次是在山中小茶店的雨窗下拉琴，環境與往日截然不同，有一種自然之美。

　　豐子愷不愧為文學家、畫家、美術和音樂教育家，他的作品處處閃爍著多種美的色彩。

　　同學們也要學會用自己的眼去發現美，用自己的心去體會美，用自己的手去創造美！

　　七、拓展深化，布置作業。

　　音樂可以調節心緒、陶冶情操，還有助于拉近人與人之間的距離，使人和諧相處。你是否有過難忘的欣賞音樂的經歷？請以“音樂”為話題，談一下你對音樂的感受。

　　八、板書設計：

　　山中避雨

　　美 前后比較 拉近距離 樂

　　不 以

　　勝 教

　　收 品析精彩 使人和諧 和

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