初一語文《山中避雨》教學設計

　　教學目標：

　　1. 在不斷的朗讀中，整體感知課文；

　　2. 引導學生理清記敘六要素，把握山中避雨全過程；

　　3. 引導學生深刻把握課文中人物思想感情發展變化這一主線，進而弄清文章中心；

　　4. 引導學生理解樂以教和的主張，聯系自己生活感受體驗音樂在人生活中的作用。

　　重點：目標1.2.3

　　難點：目標4

　　教法：整體感知--自主探求--合作研討--體驗活動四步教學法

　　教具：課件，錄音機，《梅花三弄》錄音帶

　　課時：一課時

　　教學過程：

　　一、課前談話，導入新課：

　　話題設置：

　　如果你和家里人或同學們作好了一切準備，興致勃勃地到某個地方游玩，不料中途遇到天下大雨，你們不得不停留在某個地方，你的心情會怎樣？你會干些什么？

　　（學生們就這個問題發言交流）

　　教師總結，導入新課，板書課題。

　　二、走近作者：

　　教師課件展示有關作者介紹的圖文（教師用書P35頁）

　　三、整體感知：

　　學生自由朗讀課文（或速讀，或師生合作，分工讀），要求學生邊讀邊做到：

　　1. 對不認識的字，不理解的詞語進行圈點批注；

　　2. 思考：整篇課文向我們講述了一個怎樣的故事？請你概述山中避雨的全過程。

　　四、學生自主探究、合作研討（1）：

　　1.學生邊讀（邊聽），邊圈點批注，思考問題。

　　2.學生以同桌或小組為單位，就生字詞提出來進行交流，相互幫助解答。

　　3.老師將有代表性問題投影到屏幕上，大家一同解決。教師可以提出一些學生沒有涉及到的問題，引導學生學會怎樣發現問題、提出問題。

　　如：第二段引用的詩句是誰的？你能背會全詩嗎？

　　4. 討論問題：整篇課文向我們講述了一個怎樣的.故事？請你概述山中避雨的全過程。

　　學生帶著問題快速閱讀有關文字，先同桌交流，再小組交流。

　　學生按男女生各推薦一名代表發言（也可以自愿舉手發言），其他學生補充。

　　五、學生自主探究、合作研討（2）：

　　課件展示問題：

　　在山中避雨的整個過程中，作者以及兩個女孩的心境分別發生了哪些變化？每一次變化的原因是什么？

　　學生帶著問題快速閱讀有關文字，先同桌交流，再小組交流。

　　學生按男女生各推薦一名代表發言（也可以自愿舉手發言），其他學生補充。

　　最后教師總結（也可以讓學生總結）。

　　六、設置情景，深入探究：

　　教師播放《梅花三弄》曲，師生合作讀選定的文段，感悟、體會文章中流露的思想感情。

　　學生邊讀邊聽邊思考，探究以下問題：

　　1. 作者說：有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味。聯系上下文，說說你對這句話的了解。

　　2. 作者將胡琴與鋼琴、小提琴作比較，想說明什么？這樣寫與表達樂以教和的主張又有什么關聯？

　　學生以小組為單位探究，交流，然后派代表在全班發言。教師注意加以引導。

　　最后分別指名學生對剛才的問題做總結陳述（有遺漏的大家共同補充）

　　七、體驗活動：

　　教師導入：

　　音樂可以調節心緒、陶冶情操，還有助于拉近人與人之間的距離，使人們和諧相處。好的音樂尤其如此。

　　下面請大家欣賞一段古代名曲，然后談談你聽曲時所產生的聯想或感受。

　　教師播放曲子，學生聽后發言交流。

　　八、教師小結

　　本節課內容，重申文章主題，再引入到對學生進行思想教育。

　　九、布置作業：

　　1.抄寫課后字詞積累的詞語，并用后三個詞語造句。

　　2.你有沒有和作者類似的經歷？如雨中登山、雨中游園……請你試著把當時的情景以及你的感受寫出來。