《俺選俺》公開課教案參考
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《俺選俺》公開課教案參考，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材分析：
《大地的話》是一首現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)人運(yùn)用擬人的手法把大地?cái)M人化為母親，抒寫了大地母親廣博的胸襟以及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。詩(shī)歌語(yǔ)言通俗，學(xué)習(xí)難度低，同學(xué)在欣賞詩(shī)詞的同時(shí)更好地體味了大自然的魅力，感受語(yǔ)言情趣，也能夠繼續(xù)以“大地”或者其他人稱向所有她想與之對(duì)話的對(duì)象說(shuō)出自身想說(shuō)的話。也就是能夠做到仿照文本，繼續(xù)文本內(nèi)容。
學(xué)情分析：通過三年多的學(xué)習(xí)，同學(xué)已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，大多同學(xué)能夠在自學(xué)中掌握生字，運(yùn)用多種方法理解新詞。俺還鼓勵(lì)同學(xué)在自學(xué)中能夠針對(duì)課文中的某段話、某個(gè)詞發(fā)表自身有個(gè)性的感受，并隨手寫在書上以備與他人討論交流。俺班同學(xué)特別喜歡詩(shī)歌，因此在教學(xué)中不必給同學(xué)做過多瑣碎的講解，同學(xué)就能讀中感悟，讀中理解。學(xué)完后指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行仿寫，然后組織展示，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的三個(gè)生字，掌握寫字表中的八個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蕊”的寫法。
2、注重朗讀，感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，能夠有感情的朗讀、背誦，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3、能夠仿照詩(shī)歌續(xù)寫，獨(dú)立表達(dá)自身的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：練習(xí)配樂朗讀投影：生字
同學(xué)準(zhǔn)備：課前有感情的朗讀詩(shī)歌，自同學(xué)字、新詞
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，入情入境
教師直接板書“大地”，激活同學(xué)思維，考慮：同學(xué)們，一看到這個(gè)詞你想到了什么？
�。ㄟ@是個(gè)十分個(gè)性化的寬泛的問題，同學(xué)的思維方式不同答案也就不同，同學(xué)回答時(shí)教師注意引導(dǎo)同學(xué)的發(fā)散性思維。）
接著板書完課題，再預(yù)設(shè)大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話的問題導(dǎo)入新課。
�。ㄍ瑢W(xué)已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，這個(gè)問題可以協(xié)助教師檢查同學(xué)對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況。）
二、讀通課文，整體感知
1、同學(xué)自由讀課文，盡量將課文讀通
2、生字 出示生字、詞
吐蕊 一嘟嚕 枝丫 筑巢 驅(qū)趕嫌 寶藏
同學(xué)“開火車”領(lǐng)讀生字。同學(xué)質(zhì)疑有沒有不理解的詞語(yǔ)。
3、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)大地在和誰(shuí)說(shuō)話？
三、細(xì)讀詩(shī)歌、品讀賞析
本篇詩(shī)歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，故在公開課教案中應(yīng)以讀為主，使同學(xué)通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，使同學(xué)能夠自身有效和真情的與文本對(duì)話。故在設(shè)計(jì)品讀詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓同學(xué)能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設(shè)計(jì)以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┻M(jìn)入角色，以讀悟情
1、教師出示課文內(nèi)容，配樂范讀。
[設(shè)計(jì)意圖：將同學(xué)帶入情境，發(fā)生強(qiáng)烈的朗讀欲望。]
2、用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說(shuō)什么？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時(shí)，盡量將大地的話讀懂。
3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象你自身就是大地，你想對(duì)你的朋友們說(shuō)些什么？其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細(xì)聽，用心去感受，看看能否聽懂大地對(duì)你說(shuō)了些什么？
4、選擇你最喜歡的段落讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白大地想說(shuō)的話。閱讀時(shí)可以把你的感受用一句話或一段話寫在書上與同位交流。
�。ń處熂皶r(shí)指導(dǎo)同學(xué)，根據(jù)同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的`理解指導(dǎo)同學(xué)用“心”來(lái)說(shuō)話，用心來(lái)朗讀，用心交流。）
5、在自讀、交流的基礎(chǔ)上再指名朗讀。
6、再來(lái)讀讀課文的最后一節(jié)，再回想剛剛大地的一句句真情的話語(yǔ)，你能感受到大地的話語(yǔ)想表達(dá)自身怎樣的感情嗎？適時(shí)設(shè)疑對(duì)最后一句的省略號(hào)你是怎么理解的？有什么特殊的含義。即：還有許多大地體內(nèi)的生靈，比方……
[設(shè)計(jì)意圖：前5個(gè)小環(huán)節(jié)，是通過不同形式的朗讀，使同學(xué)從一開始練讀?D?D讀通順?D?D讀懂?D?D有感情朗讀，到最后由讀變成說(shuō)，而且要用心說(shuō)，這就需要同學(xué)在與文本的每一次對(duì)話的時(shí)候都能有所收獲，使每一次閱讀都能及時(shí)有效。不要刻意的指導(dǎo)同學(xué)“有感情”朗讀，只是讓同學(xué)在一步步自身潛心的朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)樽陨砭褪谴蟮貋?lái)說(shuō)自身的話，這樣更能與文本貼近，理解課文的中心，感悟大敵對(duì)萬(wàn)物的思想感情也就潛移默化地進(jìn)入于小朋友的心間了。第6個(gè)環(huán)節(jié)，意在讓同學(xué)明白大地所說(shuō)的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達(dá)，你們都是俺的寶貝，俺的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過對(duì)省略號(hào)的理解為下文的續(xù)寫做好鋪墊。]
�。ǘ┙柚谋�，換位抒情
假如你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽了大地的話，你有什么想對(duì)大地說(shuō)的？你能說(shuō)給你的小組成員聽聽嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)看似十分簡(jiǎn)單的問題，延續(xù)上一個(gè)環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_(dá)說(shuō)話”時(shí)，對(duì)方能夠認(rèn)真聽，此時(shí)才干夠讓同學(xué)在換位思維后，感悟到大地的話語(yǔ)對(duì)說(shuō)話的對(duì)方發(fā)生怎樣的影響。也就是感悟語(yǔ)言的作用和魅力。]
四、激發(fā)情感，以寫續(xù)情
1、讀了這篇課文，相信你也按捺不住自身的話語(yǔ)，想來(lái)說(shuō)說(shuō)吧？對(duì)你想說(shuō)的人、物敞開心扉，大膽的說(shuō)出來(lái)吧。
2、也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如”、“即使”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，仿照課文的前四段，來(lái)抒發(fā)你自身的感情吧。
�。ㄟ@里可以引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)使用大地對(duì)萬(wàn)物的話，也可以換位說(shuō)說(shuō)萬(wàn)物對(duì)大地的話語(yǔ)；也可以離開書本，自身設(shè)定說(shuō)話的對(duì)象。）
3、同學(xué)仿照課文的前四段，將自身想說(shuō)的話，也來(lái)寫一篇簡(jiǎn)短的小詩(shī)。
4、組內(nèi)交流，優(yōu)秀一篇優(yōu)秀詩(shī)歌。
5、全班交流優(yōu)秀的詩(shī)歌，不滿意的地方自身進(jìn)行修改。
點(diǎn)評(píng)：
1、以讀帶講，讀中感悟。這首詩(shī)歌內(nèi)容較為淺顯，同學(xué)比較容易理解，因此教師在教學(xué)時(shí)以讀代講讀中感悟不失為一種好的教學(xué)方法。即使個(gè)別的地方同學(xué)一時(shí)不懂也不必大講特講，而讓同學(xué)在反復(fù)閱讀中慢慢提高，在讀中感悟大地母親的的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
2、續(xù)寫詩(shī)歌，升華感情。在全詩(shī)的學(xué)習(xí)中，教師始終注意調(diào)動(dòng)同學(xué)的朗讀熱情、學(xué)習(xí)熱情，給同學(xué)充沛的時(shí)間充沛的朗讀，并鼓勵(lì)同學(xué)閱讀后把自身的感受用一句話或一段話寫在書上。在感受了大地母親廣博的胸襟后自然而然的流露自身的感情進(jìn)行詩(shī)歌的續(xù)寫。
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