《俺為你驕傲》公開課教案

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、知識與能力：

　　掌握本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容并能有感情地朗讀課文。

　　２、過程與方法：

　　尊重同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在“自主、合作、探究”的過程中學(xué)會讀書、考慮、領(lǐng)悟、體驗。

　　３、情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)同學(xué)責(zé)任感，學(xué)會寬容，愿意做一個老實、有責(zé)任新的小朋友。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、生字卡片、便條等。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、生字復(fù)習(xí)游戲：“猜猜俺是誰？”

　　１、師手拿生字卡片，并說：“猜猜俺是誰？”，生看卡片回答：“你是── ”。

　　（游戲的形式可以多樣，教師可以手持卡片對著一個小朋友、幾個小朋友、一小組的小朋友或者是全班的小朋友，讓所有的小朋友都能積極地參與，使小朋友們能愉悅地進入學(xué)習(xí)氛圍。）

　　棒極了。老師為你們的精彩表示感到驕傲！

　　（板書：俺為你們驕傲）

　　師：──么這里劃線的“俺”和“你們”指誰？

　　（生：“俺”就是老師，“你們”就是俺們。）

　　師：對了，經(jīng)過你這么一解釋，俺知道了：這是老師在為你們而驕傲。可老師為什么要為你們驕傲呢？

　　（生：為俺們剛才的表示吧。）

　　師：是的，俺也為你的表示感到驕傲。

　　（在之前的板書中擦去一個“們”字大聲地讀出來。）

　　（生讀課題）

　　師：讀了課題，誰能告訴俺課題提到的“俺”、“你”是誰嗎？

　　（生：“俺”是指文中的老奶奶，“你”是指打破玻璃的小男孩。）

　　師：謝謝你，這么大方地告訴俺你所知道的。俺們把這個關(guān)系代進去讀讀行嗎？

　　（生讀：老奶奶為小男孩驕傲。）

　　師：有什么問題要問嗎？

　　生１：小男孩做了什么值得驕傲的事呢？

　　生２：老奶奶為什么為小男孩驕傲呢？

　　……

　　師：善于問問題的小朋友是懂得考慮的小朋友。老師給你們一些時間，用你喜歡的方式趕緊去了解這件事，看看是否能解答這些問題好嗎？

　　（生自由讀課文）

　　二、初讀課文

　　１、大聲地讀讀課文，喜歡的可以多讀幾遍。

　　２、同學(xué)展示讀文：

　　（指名讀或者同學(xué)自身選擇找同伴合作）

　　⑴ 想讀嗎？讀你認為是自身讀的最棒的.一段。

　　（評價：太好了，你讀出了自信。）

　　⑵ 讀你最喜歡的一段。

　　（評價：你把你對課文的喜愛傳送給了大家。）

　　⑶ 讀你認為是課文中最難讀的一段。

　　（評價：敢于向高難度挑戰(zhàn)，精神可佩！）

　　３、讀得這么盡興，誰能跟大家說說課文？

　　（讓生充沛說）

　　三、品讀課文

　　１、小男孩想什么，他是怎么做的？請你讀出來：

　　⑴ 首先是害怕——逃跑了。

　　（生讀文，并體會讀出小男孩的“害怕”心理。）

　　⑵ 見到老奶奶——不自在。

　　（生讀文，并指導(dǎo)讀出小男孩的“不自在”心理。）

　　２、小男孩打破老奶奶的玻璃之后，他感到不自在，請大家猜猜他會作出什么決定？

　　（生自由組成小組討論）

　　３、生小組討論之后匯報：

　　⑴ 小男孩可能會讓爸爸媽媽賠老奶奶修玻璃的錢。

　　⑵ 也有可能就不賠了，反正老奶奶也不知道。

　　⑶ 禍?zhǔn)亲陨黻J出來的，所以他會自身攢錢賠給老奶奶。

　　⑷ 小男孩可能會去請求老奶奶的原諒，供認自身做錯事了。

　　４、這都是你們豐富的猜測，小男孩選擇了怎么做？

　　（指名回答并出示文中的句子：他決定把送報紙的錢攢起來，給她修理玻璃。）

　　⑴ 他要自身承當(dāng)責(zé)任，這就是他的選擇。

　　（讀上述句子）

　　⑵ 他是個不簡單的男孩，這就是他的良好品質(zhì)的證明。

　　（讀上述句子）

　　５、他把辛苦攢下的7美元和一張便條給了老奶奶，老奶奶是怎么想的怎么做的？

　　６、你喜歡這樣的男孩嗎？喜歡他的什么？

　　生１：俺喜歡他的老實。

　　生２：俺喜歡他知錯就改。

　　生３：俺喜歡他自身的事自身承當(dāng)。

　　四、聯(lián)系生活實際談?wù)?/strong>

　　１、在生活中你是否遇到過這類事情，你是怎么做的？假如以后你遇到了這類事情你會怎么做？

　　２、假如你的做法和他一樣，請你讀──“他決定把送報紙的錢攢起來，給她修理玻璃。”

　　五、書寫指導(dǎo)

　　１、老奶奶給大家寄來一封信。

　　２、想給老奶奶回信吧，那得先把字練好，行嗎？

　　３、書寫并指導(dǎo)。

　　４、最后：老實是為人之本。