幼兒園中班社會優秀教案《小八哥的故事》
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的幼兒園中班社會優秀教案《小八哥的故事》，希望能夠幫助到大家。
活動目標
1. 理解故事內容，學習用語言表述對作品的理解。
2. 養成安靜傾聽他人講述的良好習慣。
3. 懂得講秩序、遵守紀律的重要性。
活動準備
1. 教具學具準備：錄像帶（拍攝幼兒有秩序地進行活動及各不相讓、亂哄哄地活動的鏡頭）。
2. 木偶：孔雀和八哥的木偶各一，動物角色指偶若干。
3. 知識經驗準備：幼兒已經認識八哥，了解八哥的明顯特征，知道它是一種善于模仿人類講話的鳥類。
活動過程
1. 觀看錄像，引導幼兒說說錄像里小朋友的表現，注意引導幼兒發現有秩序和沒有秩序的差異。
2. 出示木偶八哥，引導幼兒講述八哥的明顯特征，引出故事主題。
3. 木偶劇表演：八哥問答。幼兒欣賞后教師用啟發提問的方式幫助孩子理解故事內容。
提問：
①孔雀老師提出問題時，八哥們是怎樣回答問題的？孔雀老師能夠聽清楚嗎？
②當孔雀老師聽不清楚它們說的話時，八哥們又是怎樣做的？
③八哥們去請教誰了呢？
④老黃牛爺爺是用什么辦法讓八哥們明白了秩序的重要性呢？
4. 再次完整欣賞故事，重點引導幼兒學習故事中八哥的對話。
5. 指偶游戲。請幼兒根據故事中的角色自由選擇指偶進行游戲，加深幼兒對故事內容的理解。
6. 活動延伸：詞語接龍。引導幼兒注意按次序進行詞語接龍。
活動滲透
美術活動：手工制作——好玩的動物指偶；
音樂活動：律動——鳥兒飛。
體育游戲：“擊鼓傳物”。
情境滲透：把日常生活中有秩序進行活動和沒有秩序進行活動的圖片張貼出來供幼兒觀察討論。
滲透注意在生活點滴中引導幼兒建立秩序的概念，如洗手能排隊等候等。
建議家長幫助幼兒收集八哥的相關資料，引導幼兒了解八哥的特征；在日常生活中，注意培養幼兒的秩序感。
兒童故事：八哥問答
森林里住著許多可愛的小八哥，他們不僅聰明漂亮，而且都天生一副好嗓子，說起話來 可甜了，大家都非常喜歡他們。
有一天，孔雀老師上課，問小八哥；“ 森林里，你最喜歡的朋友有誰呀？”
小八哥們一聽，可激動啦！大家都爭先恐后地說起來：
“老師，我喜歡大象伯伯”
“老師，我喜歡黃牛爺爺。”
“老師，我喜歡猴子哥哥。”
“老師，老師……”
小八哥們都害怕老師不叫自己，都希望把自己的心里話說給大家聽。可是老師側著耳朵，似乎聽不清他們任何一個人說的話。
他們想：“是不是自己的聲音太小了，孔雀老師聽不見？”
于是，小八哥們把翅膀拍得“嘩嘩”響，嗓門也更大了一一大得快把屋頂掀翻了。
“老師，我最喜歡大象伯伯啦！”
“老師，我最喜歡黃牛爺爺啦！”
“老師，我可喜歡猴子哥哥了 ！”
“老師，讓我說，我是喜歡……”
起初，孔雀老師還在仔細分辨大家的話，后來干脆把耳朵緊緊地捂起來，大聲說道：“都別吵了！你們啊，最好仔細地想一想，怎么才能讓我聽清你們的話？我們下午再回答這個問題吧。”
午飯后，小八哥們一起商量解決問題的辦法。
八哥妹妹說：“今天老師沒聽見我們的回答，是不是我們的聲音太小了 ？”
八哥弟弟著急地說：“不對，不對，我把嗓子都喊啞了。可她還是沒聽清我的話。”
八哥哥哥說是啊，平時我們的聲音多洪亮多清脆，就是站在河對面的小馬都能清楚地 聽到我們的問話。今天我們就坐在孔雀老師的身邊，她卻聽不清，該不是她耳朵出了問題吧？
八哥姐姐肯定地說：“不會的，前天我生病，說起話來聲音小得像蚊子一樣，孔雀老師還是聽到了我無意中說的想要吃松子，給我帶來了好多松子，我不信她耳朵會有毛病。這個問題我們還是去問問黃牛爺爺吧！”
于是，他們就去請教黃牛爺爺。黃牛爺爺正帶著孫兒們過獨木橋，聽了小八哥們的話， 他沉思了一會說：“噢，這里有個小小的道理。” 他指著身后正在排隊過橋的小牛說你們看，這么窄的小木橋，要是兩只小牛肩并肩地過，會怎么樣？”
“橋太窄了，那小牛非擠到河里不可！”八哥弟弟搶著說。
黃牛爺爺又問：“如果三四只小牛一起過橋，又會怎么樣呢？”
八哥妹妹連忙說: “恐怕會有更多小牛掉進河里。而且，如果小牛們一起過橋，說不定這座小木橋還會被壓塌呢！”
黃牛爺爺捋了捋胡子，笑了，“你們明白了這個道理，孔雀老師就一定會聽清你們的話了”。
果然，下午上課時，小八哥們像小牛過橋一樣，一個接一個地來回答孔雀老師的問題，誰也不搶別人的話。
晚上，月亮出來了，八哥們又談起了白天發生的事情。最后，八哥姐姐說這件事讓我們明白了一個道理：只有按秩序走，小牛才能順利走過小橋；有了秩序，大家才能講清楚自己的想法，看來，講秩序真是太重要了 ！”
活動分析
本活動選取的故事生動有趣、內涵深刻。為了讓幼兒深人地理解故事內涵，教師首先讓 幼兒觀看錄像，讓幼兒通過對比，知道秩序的重要性。有了這樣的鋪墊，再讓幼兒聽故事、看表演，一方面讓幼兒了解了建立秩序的重要性，另一方面激發了幼兒靈活運用語言的.能力。 同時，故事中大量的對白性語言也能夠有效地鍛煉幼兒的對話技巧，促進了幼兒全語言能力的發展。活動設計符合中班幼兒全語言教育“學習理解文學作品的人物形象，感受作品的情感基調，能運用恰當的語言、動作、繪畫形式表現自己的理解”這一目標。
實施指導
活動重點：在理解故事內容的基礎上懂得建立秩序的重要性。
活動難點：掌握故事中的部分對話。
活動拓展：可以根據故事的內容制作電腦課件更生動地進行教學。開展“學舌能手小八哥” 知識討論會，鼓勵幼兒將收集到的有關八哥的知識進行討論 分享，激發幼兒的學習興趣。
注意事項
教師要多為幼兒創設對話的語言環境，使幼兒能更好地理解作品。
可以進行情境表演，讓幼兒有更多再現故事的機會。
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